外研版英语七年级上册M4-3《Is your food and drink healthy》教学设计

外研版英语七年级上册M4-3《Is your food and drink healthy》教学设计
一. 教材分析
本课选自外研版英语七年级上册Module 4 Unit 3，主题是“Is your food and drink healthy”。

本课主要学习关于健康饮食的词汇和表达方式，如vegetables, fruits, milk, water等，以及询问别人饮食健康状况的句型“Is…healthy?”和“Can…eat/drink…?”。

通过本课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，正确表达自己的饮食健康状况，提高健康意识。

二. 学情分析
七年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对健康饮食的概念较为模糊，生活中可能存在不健康的饮食习惯。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们树立正确的健康观念。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，如
vegetables, fruits, milk, water等，以及询问别人饮食健康状况的句型
“Is…healthy?”和“Can…eat/drink…?”。

2.能力目标：学生能够正确运用所学词汇和句型，表达自己的饮食健康
状况，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够树立正确的健康观念，关注自己的饮食健康，养
成良好的饮食习惯。

四. 教学重难点
1.重点：掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，如vegetables, fruits,
milk, water等，以及询问别人饮食健康状况的句型“Is…healthy?”和
“Can…eat/drink…?”。

2.难点：正确运用所学词汇和句型，表达自己的饮食健康状况，提高口
语表达能力。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定各种真实的饮食场景，让学生在实际语境中学
习并运用所学词汇和句型。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的
口语表达能力和合作能力。

3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。

六. 教学准备
1.准备相关食物和饮料的图片，用于教学展示。

2.准备健康饮食的宣传资料，用于拓展环节。

3.准备录音机、磁带或多媒体教学设备，用于播放录音。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示各种食物和饮料的图片，引导学生谈论他们的喜好和饮食习惯。

2.呈现（5分钟）
教师展示本课的生词和句型，如vegetables, fruits, milk, water等，
以及询问别人饮食健康状况的句型“Is…healthy?”和“Can…eat/drink…?”。

3.操练（10分钟）
教师学生进行角色扮演，模拟各种饮食场景，让学生练习使用所学词汇和句型。

例如，学生可以扮演医生，向同学询问饮食健康状况，并提出建议。

4.巩固（10分钟）
教师设计各种练习题，让学生书面表达自己的饮食健康状况。

如：请写一篇关于你的饮食习惯的短文。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生讨论健康饮食的重要性，并向学生介绍一些健康饮食的小贴士。

同时，学生可以分享自己了解到的健康饮食知识。

6.小结（5分钟）
教师对本课所学内容进行总结，强调健康饮食的重要性，并鼓励学生养成良好的饮食习惯。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业：请调查家人的饮食健康状况，并为他们提出改进建议。

8.板书设计
板书内容包括本课的生词和句型，以及健康饮食的小贴士。

教学过程时间分配：
导入：5分钟
呈现：5分钟
操练：10分钟
巩固：10分钟
拓展：10分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书设计：5分钟
总计：50分钟
在本课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。

通过角色扮演、小组讨论等环节，学生的口语表达能力得到了提高。

同时，通过调查家人的饮食健康状况，学生对健康饮食的重要性有了更深入的认识，树立了正确的健康观念。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进
措施。

问题一：部分学生在操练环节表现出羞涩和紧张，不敢开口说英语。

解决办法：给予学生更多的鼓励和肯定，让他们感受到成功的喜悦。

在小组讨
论环节，尽量让每个学生都有机会发言，增强他们的自信心。

改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的
特点进行引导和鼓励，提高他们的口语表达能力。

问题二：在拓展环节，部分学生对健康饮食的认识较为片面，只知道吃蔬菜水
果是健康的，而对于其他食物的了解不够全面。

解决办法：在拓展环节，我向学生介绍了各种食物的营养成分和作用，让他们
了解到健康饮食的多样性。

同时，鼓励学生查阅相关资料，增加对健康饮食的了解。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重对学生进行全面的饮食教育，让他
们了解到各种食物的营养价值，提高他们的健康意识。

问题三：在家庭作业环节，部分学生对于调查家人的饮食健康状况不够认真，
作业质量不高。

解决办法：在批改作业时，我对每个学生的作业进行了详细的点评，指出了他
们的不足之处，并给予了改进建议。

同时，在课堂上，我强调了家庭作业的重要性，让学生认识到认真完成作业对于提高英语水平的重要性。

改进措施：在今后的教学中，我将加强对学生作业的监督和指导，确保他们能
够认真完成作业，提高作业质量。

总的来说，本课的教学设计基本达到了预期的效果，学生对健康饮食的词汇和
句型有了较好的掌握，口语表达能力得到了提高。

但在今后的教学中，我还需要不断反思和改进，关注学生的个体差异，提高他们的健康意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

针对本课的内容，我设计了以下作业：
1.请学生结合本课所学内容，写一篇关于健康饮食的短文，可以是建议、
心得或者故事。

要求字数在100-150字之间。

2.调查家人的饮食健康状况，并为他们提出改进建议。

学生可以制作一
份简单的问卷，包括家人的饮食习惯、喜欢的食物等，然后根据调查结果，为家人提出合理的饮食建议。

3.制作一张关于健康饮食的手抄报，可以是关于健康饮食的知识、健康
食谱或者健康饮食的小贴士。

专家在点评我的教学设计时，给了我以下建议：
1.在导入环节，可以更多地利用多媒体手段，如播放一段关于健康饮食
的短片，让学生在观看的过程中，自然地融入到本课的主题中。

2.在操练环节，可以设计一些更具挑战性的任务，如角色扮演
scenarios，让学生在实际操作中，更好地运用所学词汇和句型。

3.在巩固环节，可以学生进行小组讨论，让他们分享自己对于健康饮食
的理解和经验，从而加深对知识的理解和记忆。

4.在拓展环节，可以引导学生进行更深入的探究，如研究某种食物的营
养成分，让学生在实践中，提高自己的综合语言运用能力。

5.在家庭作业设计中，可以增加一些创新性的任务，如让学生设计一份
属于自己的健康食谱，这样既能让学生复习所学知识，又能提高他们的创新思维能力。

根据专家的建议，我对我的教学设计进行了以下改进：
1.在导入环节，我播放了一段关于健康饮食的短片，让学生在观看的过
程中，对健康饮食有了更直观的认识。

2.在操练环节，我设计了一些更具挑战性的任务，如让学生模拟做一个
健康饮食的节目，通过角色扮演，让学生更好地运用所学词汇和句型。

3.在巩固环节，我了学生进行小组讨论，让他们分享自己对健康饮食的
理解和经验，从而加深对知识的理解和记忆。

4.在拓展环节，我引导学生进行了更深入的探究，如研究某种食物的成
分和营养价值，让学生在实践中，提高自己的综合语言运用能力。

5.在家庭作业设计中，我增加了一些创新性的任务，如让学生设计一份
属于自己的健康食谱，这样既能让学生复习所学知识，又能提高他们的创新思维能力。

通过专家的点评和建议，我对我的教学设计进行了及时的调整和改进，使我的教学更加符合学生的需求，更具有挑战性和创新性。

我相信，在今后的教学中，我会不断进步，更好地为学生服务。