幼儿园中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇
《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇《小蝌蚪找妈妈》教学反思1《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。
课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。
本课分2个课时完成，本课为第一课时。
授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。
一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。
课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。
这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
手段一：抓明线引暗线，条理清晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。
学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了__的暗线，这一暗线就是__的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
手段二：据文贴画，贴中取乐上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。
中班语言寓言故事教案12篇
中班语言寓言故事教案12篇这是中班语言寓言故事教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班故事小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1、欣赏童话故事，感受"妈妈们"的热情和关怀。
2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。
3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节，提高语言的表现力。
活动准备：学习包书；各种"妈妈们"的头饰、小青蛙的头饰；教学挂图。
活动过程：1、教师边出示画面边配乐朗读全文，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
2、指导幼儿复述人物对话，要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。
3、组织幼儿分组讨论（可边拿手中的小图画书边讨论）：（1）故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？（2）动物妈妈们的外形特征各有哪些不同？（3）小青蛙的生长变化的过程是怎么样的？（可让幼儿边找材料边求得答案。
）（4）最后请各组派一人来分别回答这些问题。
4、引导幼儿自由组合成几个表演组，自己创设场景表演故事情节，教师当"妈妈"的角色，参与表演，有目的地指导幼儿表演。
5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。
展示幼儿的画，让幼儿画好的作品与其他人分享。
教学反思：这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。
在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容，并很积极的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达能力不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励.如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。
第2篇、中班故事丑小鸭教案反思活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受妈妈们的热情和关怀，理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事，通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，快来看看幼儿园中班《小蝌蚪找妈妈》含反思教案吧。
活动目标：1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
2、感受妈妈们的热情和关怀。
3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰2、池塘(提供绿色彩带)3、幼儿操作用图片2幅4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带活动过程：一、引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。
让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
二、教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么?三、提供材料,让幼儿看图编故事1按照图书顺序编故事2按照幻灯片顺序编故事对话3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述四、集中幼儿，请12名幼儿介绍自己编的故事。
五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。
六、听完故事后教师提问教师设1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领?七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调/速度/音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。
(如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情)八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?组织幼儿看教学课件。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思(优秀7篇)
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（优秀7篇）本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力的培养：一是朗读能力，二是说话写话能力。
下边详细阐述：一、朗读能力的培养朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。
1、描述性段落的朗读指导。
如第一自然段。
课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。
2、对话的朗读指导对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。
课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。
比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。
追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。
我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。
我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。
“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。
”我故意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？”孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。
”我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急切想找到妈妈的心情。
就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。
几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。
二、说话写话课堂上，关于说话的练习无处不在。
每篇课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。
中班教案小蝌蚪找妈妈四篇
中班教案小蝌蚪找妈妈四篇这是中班教案小蝌蚪找妈妈四篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思)活动目标：1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观察、比较的能力。
2.根据故事内容，学习表演。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：活动重点：理解故事内容。
活动难点：在理解故事内容的基础上学习表演故事。
活动准备：1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.2.小蝌蚪头饰若干（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套）活动过程：一、引出课题，激发幼儿兴趣1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀？（熊妈妈、小熊；鸭妈妈、小鸭；鸡妈妈、小鸡……）2.“小动物们在乐园里玩得可高兴了。
天渐渐地黑了，小动物们也陆续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。
”小朋友愿意帮小鸡、小鸭找到妈妈吗？3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。
二、教师有表情地完整讲述故事。
故事里有谁？三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）（教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具）2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的？（这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。
）3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈？（鲤鱼妈妈）（出示贴绒教具）4.鲤鱼妈妈怎么说？（幼儿重复鲤鱼妈妈说的话）5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈，出示教具）6.乌龟妈妈怎么说？小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征）四、师幼一起完整讲述故事1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。
中班优质语言教案《小蝌蚪找妈妈》及活动反思
中班优质语言教案《小蝌蚪找妈妈》及活动反思一、教学目标1.理解故事《小蝌蚪找妈妈》的主要内容，感受小蝌蚪与妈妈之间的亲情。
2.培养幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.教育幼儿要勇敢、自信，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小蝌蚪的成长过程。
2.教学难点：引导幼儿关注细节，培养观察力和想象力。
三、教学准备1.教具准备：故事课件、小蝌蚪成长过程图片、小蝌蚪与妈妈角色卡片。
2.环境准备：整洁的教室，舒适的座位安排。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享自己熟悉的动物，引发幼儿对故事的兴趣。
2.引导幼儿关注蝌蚪，询问幼儿对蝌蚪的了解。
（二）故事讲述1.讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2.针对故事情节，适时提问，引导幼儿思考和回答。
（三）故事讨论1.与幼儿一起回顾故事内容，讨论小蝌蚪的成长过程。
2.引导幼儿关注小蝌蚪在找妈妈过程中的勇敢和自信。
（四）活动环节1.角色扮演：请幼儿扮演小蝌蚪、妈妈等角色，进行故事表演。
2.图片观察：出示小蝌蚪成长过程图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
3.故事续编：请幼儿发挥想象力，为故事续编一个结尾。
2.引导幼儿关爱他人，学会感恩。
五、活动反思1.本次活动整体效果较好，幼儿对故事内容感兴趣，参与度较高。
2.在故事讲述过程中，针对幼儿的回答，及时给予肯定和引导，提高了幼儿的语言表达能力。
3.角色扮演环节，幼儿表现出较高的表演欲望，为活动增色不少。
4.图片观察环节，幼儿观察仔细，讲述生动，培养了观察能力和语言表达能力。
不足之处：1.在活动过程中，对部分幼儿的引导不够细致，导致部分幼儿参与度不高。
2.故事续编环节，部分幼儿表达不完整，需要加强引导。
改进措施：1.在活动前，充分了解幼儿的兴趣和特点，针对性地进行引导。
2.增加互动环节，让每个幼儿都有机会参与活动。
3.在故事续编环节，引导幼儿先思考再表达，提高表达能力。
通过本次活动，不仅让幼儿感受到了小蝌蚪与妈妈之间的亲情，还培养了幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思(11篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学反思（11篇）《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇1《小蝌蚪找妈妈》是一篇好玩的童话故事。
文章写了一群小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的事。
教材既呈现了青蛙生长过程的科学学问，又蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。
俗话说，好的开头是一节课成功的一半，因此，在导入新课时，我从学生宠爱的小蝌蚪入手，通过好玩的动画演示，激发学生对小蝌蚪的宠爱之情，然后让学生依据自己在生活中的观看以及课外学问说一说对小蝌蚪的了解，同学们个个兴趣盎然，争先恐后说着自己对小蝌蚪的了解。
紧接着，我又呈现青蛙的图片，让学生观看小蝌蚪和小青蛙的不同，学生观看认真，能抓住特点说出它们的不同之处，紧接着导入新课——小蝌蚪找妈妈。
本文动词的使用比较有特点，在教学中，我抓住“迎上去，追上去，游过去”三个表示不同动作的词，首先让学生上台来做做动作，利用学生已有的学问贮存来感受对这三个词语的理解，尤其是当有的学生表演不到位时，我让他找一位自己宠爱的朋友上来再演示动作，然后两个人一起表演，学生能在轻松快活的气氛中理解词语，而且不简洁遗忘，最终再让学生表演读，增加对课文内容的理解，了解小蝌蚪的礼貌和急迫的心情。
不过在表演的过程中，由于过于留意学生的参与度，我让更多的学生上台参与到表演读中，这局部教学时间有些超出，因此，在后面提炼小蝌蚪找妈妈的过程中的变化的挨次时反而略显时间不够，虽然学生也能说出小蝌蚪的变化，但个别学生说的不够精准，这也是需要今后需要有效调控课堂需要留意的地方。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇2《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。
在课后，反思自己的教学，固然还存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。
一、发学生读书的兴趣。
依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究新颖事物的特点。
幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思一、活动主题：小蝌蚪找妈妈二、目标：1. 把握“小蝌蚪找妈妈”的故事情节和人物形象。
2. 培育幼儿的情感、思维和语言表达本领。
3. 培育幼儿的察看本领，发扬助人为乐的品质。
4. 培育幼儿对大自然的认得和对生命珍视的意识，珍惜小动物。
三、教学内容：1.《小蝌蚪找妈妈》情节的了解，人物形象的认得。
2. 意象训练，激发幼儿的想象力，引导幼儿体验故事情感。
3. 儿童童谣、故事、语言等方式与幼儿互动，促进幼儿语言表达的本领进展。
4. 生命教育启蒙，引导幼儿体验和挂念自然。
5. 公正意识和助人为乐意识的培育。
四、教学策略：1. 故事讲解：通过音像制品或老师的口述将该故事叙述给幼儿听，让幼儿了解故事情节和人物形象。
2. 幼儿动手：通过察看、分析、归纳与总结，让幼儿进行实践操作，运用本身的语言表述对故事情节进行表达。
3. 察看体验：引导幼儿在活动中找寻、察看、体验，从而激发幼儿的求知欲与爱好。
五、教学重、难点1. 故事情节与人物形象的认得2. 情感、语言表达本领的培育六、教学过程：1. 老师通过察看、发觉和引导的方式，激励幼儿问问题，了解故事情节和人物形象。
2. 引导幼儿用本身的话语表述故事情节和人物形象，并进行简单的讨论。
3. 激发幼儿的语言表达本领，让幼儿在语言互动中积极参加。
4. 老师运用第三人称、口径联想、诗歌韵律等方式让幼儿认得故事中的情感，找寻故事中每个人物的特点。
5. 引导幼儿互助协作，通过帮忙小蝌蚪找到他的妈妈，培育幼儿的公正意识和助人为乐意识。
七、体验和反思：教学过程中，老师通过多种方式与幼儿互动，让幼儿感受到了暖暖的人情和互助之美，同时也在教育幼儿挂念生命、珍惜弱小的思想。
但老师也发觉，幼儿对于细节的认知还不够，很多对类比想象的要求，幼儿的语言表现、思维表现还有待提高。
老师需要通过不同场合的训练，加强幼儿的思维本领和语言表达本领，让幼儿进一步领悟到故事中的精神内涵。
幼儿园中班语言教案活动《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园中班语言教案活动小蝌蚪找妈妈含反思中班语言教案活动小蝌蚪找妈妈含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征，理解故事内容，学说对话，借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看幼儿园中班语言活动小蝌蚪找妈妈含反思教案吧。
活动目标：1、理解故事内容，学说对话。
2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：小蝌蚪找妈妈PPT课件，小青蛙音乐。
活动过程：中班语言教案小蝌蚪找妈妈含PPT课件二、理解故事内容1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。
看，变成了什么(许多小蝌蚪)于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。
mdash;mdash;看，那是谁(鸭妈妈和小鸭)我们一起问问鸭妈妈。
教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗它长的是什么样子鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。
刚刚鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样幼儿：谢谢鸭妈妈!鸭妈妈再见!又有谁来了(鱼妈妈和小鱼)幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗它长的是什么样子鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。
鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿幼儿：谢谢鱼妈妈!鱼妈妈再见!mdash;mdash;咦，那是谁的妈妈请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗它长的是什么样子乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。
我们的妈妈有白白的什么(肚皮)幼儿：谢谢乌龟妈妈!乌龟妈妈再见!mdash;mdash;我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗它长的是什么样子大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。
哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。
幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见!mdash;mdash;刚刚几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊(头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇一一、说教材首先说一说我对教材的认识，《小蝌蚪找妈妈》选自未来出版社大班语言领域的活动。
教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈，途中遇到小鸭，小鱼，小乌龟和天鹅，与之交谈，最后找到妈妈的故事。
《纲要》指出：要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本次活动将运用角色扮演，这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解，还能发展幼儿的想象力和口语，表达能力。
活动目标是活动设计的出发点和归宿，也对活动起着导向的作用。
《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
大班的幼儿思维以具体形象为主，抽象思维开始萌芽，好学好问，又能生动有表情地描述事物，但由于缺乏知识和经验不足，结合幼儿这一特点，我制定了如下三维目标：1、情感目标：能乐意与人交谈，讲话礼貌，加深与妈妈良好的依恋关系。
2、能力目标：通过角色扮演，能清楚地说出自己想说的事，大胆的进行创造性想象，能够自编故事，提高口语表达能力。
3、认知目标：观察图画，说出故事的主要内容，并能够给其他人讲述这个小故事。
根据上述分析，我将本次活动的重点确定为：理解故事的内容，幼儿能生动形象地讲述故事。
本次活动的难点确定为：发展幼儿创造性思维，能够根据图画自编故事。
二、说学情虽然教材的分析是活动设计的基础，但对幼儿具体情况的掌握也是至关重要的。
大班幼儿好奇好问，有强烈的求知欲，语言表达能力明显提高，但抽象逻辑思维能力刚刚萌芽，还不能完全理解事物之间的逻辑联系，因此，讨论活动有助于幼儿认识能力和想象能力的发展，有助于提高幼儿的抽象逻辑思维能力。
中班语言优质课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
中班语言优质课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标1.能听懂并朗读故事《小蝌蚪找妈妈》。
2.能模仿蝌蚪、蝴蝶、小鱼、青蛙、鸟等动物的声音。
3.能简单地描述蝌蚪在水里的特点和动作。
4.能用简单的语句表达蝌蚪找妈妈的过程。
二、教学内容1.课文：《小蝌蚪找妈妈》2.范围：–词汇：水、蝌蚪、小鱼、青蛙、鸟、蝴蝶等。
–语句：小蝌蚪在水里，小鱼和青蛙在玩，小蝌蚪遇到了蝴蝶，蝴蝶告诉小蝌蚪妈妈在上面，小蝌蚪向上游，看见了鸟，最后成功找到了妈妈。
三、教学方法1.情境教学法：通过模拟小蝌蚪在水里、遇到其他动物并最终找到妈妈的过程，让孩子们身临其境地感受和理解故事情节，加深对故事的理解。
2.听说教学法：通过听故事、说话来提高孩子们的语言听说能力。
四、教学器材1.故事书《小蝌蚪找妈妈》2.图片：蝌蚪、小鱼、青蛙、鸟、蝴蝶等五、教学步骤1.导入新课1.老师向孩子们展示故事书《小蝌蚪找妈妈》，并引导孩子们一起看图片，猜猜故事的内容。
2.通过询问孩子们对蝌蚪的了解，激发孩子们对故事的兴趣。
2. 教学过程1.第一遍朗读故事：老师朗读《小蝌蚪找妈妈》故事，引导孩子们注意细节，对故事有初步的认识。
2.第二遍朗读故事：老师再次朗读故事，今次加入角色模拟动作，如蝌蚪在水里爬游、蝴蝶在空中飞舞等，让孩子们更好地理解故事情节。
3.观察图片学习：教师引导孩子观察图片，让孩子熟悉故事中的每个角色并模陈表演蝌蚪、鱼、青蛙、蝴蝶、鸟等的动作和发出的声音。
老师可以给出相应的词汇和语句。
4.故事讲解：教师讲解水中物体的浮力、小蝌蚪变成青蛙的过程等相关知识。
5.语言练习：通过引导孩子复述故事、讲述角色、描述蝌蚪在水中的特点和动作等，提高孩子们的语言表达能力。
3. 内容复述1.让孩子回想故事情节，自由描述蝌蚪找妈妈的过程，老师及时纠正语句错误，鼓励孩子自信表达。
2.以单个孩子为角色，模拟故事情境并讲述自己的感受。
六、教学反思本课采用了情境教学法和听说教学法，通过模拟小蝌蚪在水中的过程，让孩子们身临其境地感受故事情节。
幼儿园中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》含反思一、教学目标1. 知识目标•能听懂并理解故事《小蝌蚪找妈妈》的情节；•记忆并掌握故事中的重点词汇，如：蝌蚪、妈妈、踏、水草、荷叶等；•能按照故事情节自然流畅地复述故事。
2. 能力目标•能够通过听故事了解事物的变化和联系；•培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力；•能够主动参与活动，与他人合作，提高幼儿的合作意识和团队精神。
3. 情感目标•能够通过故事体验母爱的温馨和重要性；•培养幼儿的爱心和同情心，提高幼儿的人际交往能力。
二、教学步骤1. 导入教师先通过幼儿喜爱的玩具或图片引起幼儿的兴趣，然后准备一张靠墙的大海报，用绿色珠帘模拟小蝌蚪的家，引导幼儿进行问题导向的讨论，如：小蝌蚪在哪里？小蝌蚪在做什么？为什么小蝌蚪往水草里游？小蝌蚪为什么要找妈妈？2. 讲故事教师为幼儿讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，时长不超过10分钟。
故事中尽量加入一些韵律和温馨的描写，让幼儿更好地理解故事情节，促进幼儿情感体验和表达。
3. 感性认知教师根据故事情节，准备一些教具和图片，引导幼儿对小蝌蚪、水草、荷叶等进行观察和描述，让幼儿在观察中体验事物的特点和相互联系。
4. 记忆复述教师提问幼儿《小蝌蚪找妈妈》中的关键词，如“小蝌蚪”，“妈妈”，“荷叶”等，并鼓励幼儿复述故事情节，培养幼儿的口头表达能力。
5. 创意绘画教师为幼儿准备一些彩笔、彩纸等绘画工具，鼓励幼儿创造性地绘制小蝌蚪、荷叶，或是自己凭借幻想绘制自己心目中的场景。
6. 反思在教学结束后，教师与幼儿一起进行反思，将故事情节和活动内容与幼儿生活联系起来，加深幼儿对故事内容的理解和体验，营造良好的情感氛围。
三、教学评价教师通过观察幼儿在活动中的表现，对幼儿的口头表达、画面呈现等方面进行评价，根据评价结果进行差异化的教育，以达到更好的教学效果。
同时，教师可通过观察与幼儿身体接触的亲密程度，评价幼儿的信任感和身心健康状况。
最后，总结教学效果，为改进和优化教学方法提供依据。
《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思
《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、讨论等方式，了解小蝌蚪成长的过程，掌握小蝌蚪变成青蛙的顺序。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，激发学生对自然生物的兴趣。
3. 教育学生学会感恩，理解父母养育之恩，培养学生的亲情观念。
二、教学内容1. 故事内容：小蝌蚪找妈妈的过程，以及小蝌蚪成长的变化。
2. 生词：蝌蚪、妈妈、生长、变化、感恩等。
3. 重点句子：小蝌蚪问妈妈：“妈妈，我们是怎么变成青蛙的？”妈妈回答：“孩子，你们先长出后腿，再长出前腿，尾巴消失，就可以变成青蛙了。
”三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设生动的情境，引发学生的兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的参与度。
3. 情感教育法：以故事为载体，引导学生体验亲情，培养学生的感恩之心。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示小蝌蚪的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生进入情境。
3. 讨论交流：引导学生谈论小蝌蚪成长的过程，让学生分享自己的观察和体会。
4. 学习生词：教师带领学生学习故事中的生词，帮助学生巩固词汇。
5. 情感体验：教师引导学生思考小蝌蚪对妈妈的感恩之情，教育学生学会感恩。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习兴趣，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生主动发现、主动表达。
3. 情感教育要贯穿整个教学过程，让学生在感受亲情的学会感恩。
4. 针对不同学生的学习情况，教师要适时调整教学方法，以提高教学效果。
5. 课后要积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，为学生的成长提供更多的关爱和支持。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读《青蛙的成长》等类似的故事，让学生进一步了解青蛙的生活习性和成长过程。
小蝌蚪找妈妈教学反思(精选8篇)
小蝌蚪找妈妈教学反思（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小蝌蚪找妈妈教案及反思10篇
小蝌蚪找妈妈教案及反思10篇小蝌蚪找妈妈教案及反思1活动目标（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。
（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
（3）让幼儿关爱小动物。
（4）在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
（5）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
重点难点重点：怎样正确使用棉签画画难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法活动准备（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。
（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。
现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。
我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。
感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。
我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。
活动过程一、谜语导入，引出小蝌蚪（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。
（打一小动物）。
（谜底：小蝌蚪）幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。
（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神秘，平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩子的思维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。
小蝌蚪找妈妈的教学反思（精选5篇）
小蝌蚪找妈妈的教学反思小蝌蚪找妈妈的教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的小蝌蚪找妈妈的教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
小蝌蚪找妈妈的教学反思1《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。
课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。
上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。
这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。
没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1、读──分层朗读，读出感情。
⑴ 初读。
教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。
① 课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
② 小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。
带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
⑵ 精读。
在学生整体感知课文内容的基础。
教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。
课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：① 读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。
小蝌蚪找妈妈教案含反思
小蝌蚪找妈妈教案含反思小蝌蚪找妈妈教案含反思1设计思路：小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。
在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。
活动目标：1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。
2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。
2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。
3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。
活动过程：一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。
2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子?小蝌蚪把哪些动物当成自己的.妈妈了?小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁?后来又碰到了谁?最后它找到自己的妈妈了吗?小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。
二、讨论：怎样制作连环画?1、师：小朋友知道什么是连环画吗?(连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。
)2、怎样来做连环画呢?①.画故事。
每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。
②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。
③.装饰封面。
利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。
④.装订。
三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：这么长的故事我们可以怎么画?(小组合作)小组合作时怎么分工?一共要画几张?有哪几张?四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。
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幼儿园中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
活动目标：
1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观察、比较的能力。
2.根据小蝌蚪找妈妈的内容，学习表演。
3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
理解故事内容。
活动难点：
在理解故事内容的基础上学习表演故事。
活动准备：
1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.
2.小蝌蚪头饰若干(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套)
活动过程：
一、引出课题，激发幼儿兴趣
1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀?
(熊妈妈、小熊;鸭妈妈、小鸭;鸡妈妈、小鸡…………)
2."小动物们在乐园里玩得可高兴了。
天渐渐地黑了，小动物
们也陆续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不
到妈妈了，急得要哭了。
"小朋友愿意帮小鸡、小鸭找到妈妈吗?
3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是
谁呀?听了故事就明白了。
二、教师有表情地完整讲述故事。
故事里有谁?
三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁?(鸭妈妈)
(教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具)
2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的?
(这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。
)
3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈?(鲤鱼妈妈)(出示贴绒教具)
4.鲤鱼妈妈怎么说?(幼儿重复鲤鱼妈妈说的话)
5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈?(乌龟妈妈，出示教具)
6.乌龟妈妈怎么说?小蝌蚪找到妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪和妈妈那些地方不一样?(请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征)
四、师幼一起完整讲述故事
1.按图片内容和幼儿一起复述"小蝌蚪怎样找到妈妈"中的一些情节。
2.个别幼儿讲述(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话)
课后反思：
事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。
通过幼儿看
图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。
要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。
这样
孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。
最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。
小百科：蝌蚪是两栖类个体发育的一个初级阶段，早期的小蝌蚪，体呈圆形或椭圆形，外形似鱼，具有侧线器官。