衡水市冀州区八年级上学期语文期末考试试卷

衡水市冀州区八年级上学期语文期末考试试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、句子默写 (共1题；共5分)
1. （5分）根据提示，用作品原句填空。

（1） ________，思而不学则殆。

（《〈论语〉十二章》）
（2）君问归期未有期，________。

（李商隐《夜雨寄北》）
（3） ________，铁马冰河入梦来。

【陆游《十一月四日风雨大作（其二）》】
（4）日月之行，________；________，若出其里。

（曹操《观沧海》）
（5）浩瀚诗海，思乡是诗人笔下永恒的主题，王湾在《次北固山下》吟咏“________？________”，满蕴思乡的泪水；马致远在《天净沙·秋思》中苦吟“夕阳西下，________”，将羁旅愁绪化为红日西沉，依依不舍。

二、诗歌鉴赏 (共1题；共3分)
2. （3分）阅读陆游的《游山西村》，完成问题。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”因其蕴含哲理，历来为人称道，请作简要分析。

三、课内阅读 (共1题；共8分)
3. （8分）阅读下面的文言，回答问题。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，①；死亦我所恶，所恶有甚于死者，②。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（1）在横线上应填入的原文是：
①________
②________
（2）这段文字的论证过程可分为几个层次？请用“‖”在原文上划分层次。

（3）“非独贤者有是心也”中的“是心”，联系上文来看，是指________，它跟下文中提到的________前后呼应，反映了孟子关于________的主张。

（4）这段文字从论证方法的角度分析，主要是采用________和________的论证方法。

（5）“如使人之所欲莫甚于生；则凡可以得生者何不用也？”这句的译文正确的一项是（）
A . 如果使人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是可以得到生命的办法有什么不能用呢？
B . 如果人们喜爱的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，什么不可以使用呢？
C . 如果使人喜爱的不可能超过生命，那么凡是据此得以生存的东西什么不可以用呢？
D . 如果使得人们想得到的东西没有超过生命的，那么，凡是可以得到生命的办法，什么不能做呢？
四、课外阅读 (共1题；共9分)
4. （9分）阅读下面的文言文完成下面小题。

新城游北山记
晁补之
去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。

初犹骑行石齿间。

旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。

松下草间有泉，沮洳①伏见；堕石井，锵然而鸣。

松间藤数十尺，蜿蜒如大螈。

其上有鸟，黑如鸲鹆，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。

稍西，一峰高绝，有蹊介然②，仅可步。

系马石嘴③，相扶携而上，篁筱仰不见日，如四五里，乃闻鸡声。

有僧布袍蹑履来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。

顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕乃得出，门牖相值。

既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。

二三子相顾而惊，不知身之在何境也。

且暮，皆宿。

于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗皆光大，如适在人上。

窗间竹数十竿相磨戛，声切切不已。

竹间梅棕，森然如鬼魅离立突鬓之状。

二三子又相顾魄动而不得寐。

迟明，皆去。

既还家数日，犹恍惚若有遇，因追忆之。

后不复到，然往往想见其事也。

（注释）①温洳（rù）：低湿的地方。

②介然：界线分明的样子。

③石嘴；石角。

④相值：相对。

（1）下列词语解释有误的一项是（）
A . 曲者如盖（盖：这盖）
B . 有蹊介然，仅可步（步；步行）
C . 乃闻鸡声（乃：才）
D . 且莫，皆宿（且：将要）
（2）用现代汉语翻译文中划线句。

①有情布袍蹑履来迎。

与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。

②天高露清，山空月白，仰视星斗皆光大，如适在人上。

（3）本文和《湖心亭看雪》都长于写景，但写景手法各有不同，请你结合文章简要分析。

五、现代文阅读 (共2题；共20分)
5. （6分）阅读文段，回答下面的问题。

我们家的男子汉
何定岚
①我和老伴生育了两个女儿，我们家“三个娘子军”和我一个党代表，总觉得缺点阳刚之气。

直到四年前，我们家新来了一个男子汉——外孙子嘟嘟，那娇娇嗲嗲的气氛才有些改变。

②小家伙现已四岁两个月大了，胖嘟嘟、虎头虎脑，聪明灵敏，一言一行都透着那调皮相，人见人爱，就连我们街坊平时很少言语的老李头，见到他都要逗他一番。

四年以来，我们受了很多累，他有时淘起气来，叫人哭笑不得，但一想到他一举一动的稚气表情、刚毅倔犟的劲头，又让我们老两口疼爱不已。

我是男子汉
③前两天，嘟嘟发烧，我们带他到医院看病，大夫说，有点炎症，需要输液。

为了配合大夫治疗，姥姥给他做思想工作。

哪知小家伙头一扬说，我是男子汉，不怕打针，我不哭。

当护士拿起针头要扎手背时，他两只小眼睛瞧着一动不动。

护士头一针扎下去没有找准位置，又扎第二针的时候，我们心疼得不知怎么办好，可小家伙愣是没有吱一声。

输了三四十分钟的液，他坐在那里一动不动，护士小姐直夸这孩子真坚强。

当我们回来告诉他爸爸妈妈时，他妈说，我们到医院打针，他从来不哭。

噢，男子汉，我们家真正的男子汉！
我要上警察大学，当肖文
④小家伙有三大爱好：玩枪、玩车、穿警察服当警察。

电视剧《刑警本色》百看不厌。

许多台词都能背熟。

有一次，我们问他，长大干什么。

他脱口而出，上警察大学，当肖文。

去公园玩，首选衣服是我们买的小警察服，大盖帽，其他衣服再好也不愿穿。

当他那全副武装走起路雄纠纠气昂昂的派头招来外国友人、外地游客的相机咔嚓、咔嚓照个不停时，小家伙更加带劲，有时还以一个标准的敬礼感谢大家的赞许。

老师教我们的
⑤嘟嘟上幼儿园已一年多了，老师的辛勤培育使孩子很懂事，俨然像个小大人。

他最崇敬的是老师，“老师教我们的”是他常挂在嘴边的一句话。

每天洗漱完毕，他要把他的手帕、袜子洗干净，我们夸他时，他说，老师让我们帮助大人干活。

吃饭时，掉在桌上一粒米也要捡起来，把碗里吃得干干净净，一粒米也不剩。

我们说嘟嘟最节约，他说，老师教我们的。

有一次，他姥姥病了，呕吐不止，他马上跑过去，给姥姥捶背，倒水让姥姥吃药。

姥姥躺在床上，他爬上去，摸摸姥姥头说：“噢，83度，该打针了。

”一句话感动得姥姥热泪盈眶，病也好了一半。

⑥小苗的茁壮成长，无不渗透着园丁们的辛勤培育，愿我们家的男子汉和天下的小朋友们生活快乐，健康成长。

（1）请用简练的语言概括选文所写的几件事。

（2）请从文章结构、描写方法或语言特点等角度来分析课文和本文有什么相同的地方。

6. （14分）
记叙文阅读。

回答1-4题。

幸福的篮子
①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。

我怀疑一切，对一切都不满意。

我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。

②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。

于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。

走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉
闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。

③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。

登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。

绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。

时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。

恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。

④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗?”她说。

⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。

⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。

”
⑦“什么不多见？”
⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。

”
⑨“什么？幸福篮子？”
⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”
⑪“当然希望，可是，我没有幸福······”
⑫“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。

我给你说一说吧，算是对你的奖赏。

孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。

你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。

”
⑬老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。

于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。

这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。

每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。

其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻。

想到它，那种美好的情景便会立即重现。

我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑的下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。

我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在您的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。

我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……”
⑭在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色。

⑮“太奇妙了！”我惊呼起来。

“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？”
⑯“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。

但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。

”
⑰我谢了这位老太太，朝家走去。

回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。

现在，拂去灰尘，
晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠！
（1） 初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下来。

（2） 文中说“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”，“我”为什么要将我的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？
（3） 文章第（17）自然段划线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。

现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
（4） 纵观全文，概括文中老太太形象的特点。

谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。

六、 综合性学习 (共1题；共8分)
7.
（8分） 阅读下面三则关于“电子阅读与纸质阅读”的材料，完成下面1-2题。

材料一：近年我国国民电子阅读情况调查表
材料二：随着生活节奏加快，阅读载体也多样化，我国国民对纸质图书的阅读时长略有减少。

2013年，我国成年国民人均每天读书时长为13.43分钟，比2012年减少了1.95分钟。

2013年，我国成年国民人均每天手机阅读时长为21.70分钟，比2012年增加了5.18分钟。

材料三：上海市的调研显示，58.22%的青少年认为“纸质读物”具有最好的阅读效果。

青少年青睐纸质图书的主要原因包括“阅读习惯”、“需要深度阅读”、“为了收藏”、“内容查找方便”、“需要记录或做读书笔记”等。

（1）
材料一和材料二说明了什么问题？
（2） 结合上述三则材料，说说该怎样处理“电子阅读与纸质阅读”的关系？ 七、 作文 (共1题；共5分)
8. （5分） (2017九上·东城期末) 从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：生活中，对话是人们最常用的表达方式。

人们还可以通过“握手”表示友好，通过音乐传达感情，就
是自然界的花开花落也传达着某种信息……这些能够表情达意的现象都可以称为“语言”。

请以“语言”为题，写一篇文章。

不限文体（诗歌除外）。

题目二：《水浒传》塑造了许多栩栩如生、个性鲜明的人物形象。

这些人物在外貌、语言和性格等方面都各具特色，真正做到了人有其性，人有其声。

如果让他们中的一个或几个生活在今天，会发生怎样的故事？请你发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。

要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。

（2）字数在600—800之间。

（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案
一、句子默写 (共1题；共5分)
1-1、
1-2、
1-3、
1-4、
1-5、
二、诗歌鉴赏 (共1题；共3分)
2-1、
三、课内阅读 (共1题；共8分)
3-1、
3-2、
3-3、
3-4、
3-5、
四、课外阅读 (共1题；共9分)
4-1、
4-2、
4-3、
五、现代文阅读 (共2题；共20分)
5-1、
5-2、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
六、综合性学习 (共1题；共8分)
7-1、
7-2、
七、作文 (共1题；共5分)
8-1、。