人民版-数学六年级第5课时 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目

娘又心疼地对我说：“广兴连阴天下雨也捞不着歇歇，就是为了帮你早点还上人家的钱啊！”我听了娘的话，才知道广兴默默为我做了很多……。

东莞留学机构 https:/// 。

广兴虽说读书不多，但很喜欢学习从未接触过的新技术。

2015年11月5日，我好不容易考出驾照。

周末我回家时，广兴就问我：“姐，我也想考个驾照。

”过了一会儿，我对他说：“考驾照要先考理论。

”说实话，我是担心他过不了驾照的理论考试。

他又对我说：“姐，咱家孩子多，我要是不学点技术，
以后咋供他们念书啊！”
我默认了广兴想考驾照，但同时也为他捏着把汗。

为早日能拿到
驾照，他竟认真学起驾照理论来。

成年人家庭琐事多，大脑也不像年轻时那样好用。

但这世上的事
儿最怕认真。

在考驾照的日子里，广兴俨然成了小学生。

他晚上在灯下反复做那些科一的理论试题，白天就去学校场地练车。

他把考驾照当成了最
重要的事儿。

三个月过去了，广兴通过了驾照所有的考试，他终于拿到盼望已久的驾照。

通过这次考驾照，他相信：只要自己用心，别人能学会的
技术，他也一定能行的。

谁也没料到今年的疫情来得如此突然，广兴的三个孩子只得在家
里上网课。

广兴白天在附近的厂里帮人干点零活，一到家就问孩子们学习情况。

孩子们也能理解他的良苦用心，每天早起晚睡，各自做着老师布
置的作业。

一大早，广兴刚起床，就听到小儿子在背英语单词的声音。

他听到孩子郎朗的读书声，脸上露出了欣慰的笑容……
广兴在关心孩子的同时，从没忘陪伴老娘啊！
“娘啊，这几天工地没活，咱出去玩玩吧！”广兴对我娘说。

娘听了他的话就说：“你干活挺累，还是在家歇歇吧！”
娘坐在车上，竟然像小孩子似的对广兴说：“咱去胡楼玩玩吧，
那里的花挺好看啊！”
广兴被娘的好心情感染了，他感觉轻松了很多。

他拉着娘行驶在美丽的黄河大堤上，他们的说笑声在车里久久回荡着，回荡着……
都说：“父母是孩子的第一任课任教师，也是生命开启的第一位启蒙教师。

”于是孩子便成了父母的缩影，便有了那句：“有怎样的父母就有怎样的孩子。

”还有著名心理学家卢梭在《爱弥儿》里所说的：“出自造物主之手的东西都是最好的，而一到人手里，就全变坏了。

”
一八年支教伊始，进入这个偏远的移民搬迁村庄。

通过两年的基层教育学习，这段生涯注定是我未来生活，以及未来自己子女教育方面一笔无形的精神财富。

只有融入生活，进入基层，尤其是偏远的移民山区搬迁后的村落，你才会算是真正的理解什么是人间冷暖，人间生活气息。

在以前的意识中认为贫穷是客观之因，后来来到这个村落，知晓了贫困最大之由一定是主观之为形成的。

支教两年来，没有真切
的去深入每一个学生的家庭去了解，去追寻孩子背后的生活。

我所教的二年级孩子，是我从毕业上班伊始所教育的第一批弟子。

在整个两年的教育过程中，我只是简单的了解了孩子的大概的生活环境状况，以及家庭生活状况，从来没有想着并深入的进入孩子的家庭里面，去
看看我的孩子们生活的真实状况。

第三单元小数的意义和性质
用“万”“亿”作单位的小数表示大数目
教学内容：
课本第42-43页。

教学目标：
1.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

2.培养学生主动探索解决问题的积极性。

3.学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

教学重点：
掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。

教学难点：
位数不够用“0”补足。

教学准备：
课件
教学过程：
一、复习铺垫，揭示课题（2分钟左右）
1.将下列各数改写成用“万”作单位的数。

120000（） 89200000（）
将下列各数改写成用“亿”作单位的数。

800000000（） 1300000000（）
提问：怎样将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？
指名回答，并指出：将整万数改写成用“万”或单位的数只要去掉末尾的4个“0”，写上“万”字；将整亿数改写成用“亿”或单位的数只要去掉末尾的8个
“0”，写上“亿”字。

2．明确课题：用“万”“亿”作单位的小数表示大数目。

二、自主学习，建构模型。

（预设16分钟）
1.自学例8第（1）小题。

明确例8中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例8情境图。

导入：你会读出地球与月球之间的平均距离吗？
围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

在学生自学时，教师收集学生改写的情况，备用。

导学单（时间：5分钟）
1. 384400这个数是由几个万和几个一组成的？
2.想一想：用“万”作单位，整数部分应是多少？怎样改写成“万”作单位的数？
3.对照书本第42页大豆老师的话，你的想法对吗？
3.小组交流。

交流内容
1. 你是怎样把384400改写成“万”作单位的数的？
2.说说改写时要注意什么？
导学要点：
改写时要把小数点点在万位的右边，末尾的0去掉，并在改写成的数后面添上：“万”字。

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

5.尝试完成第（2）小题。

把149600000400改写成用“亿”作单位的数是多少？完成后先同桌交流再集体交流。

提问：用“亿”作单位，应该在哪一位右边点上小数点？
6. 完成“试一试”。

（1）看题，读题。

（2）自主练习改写。

（3）进行交流。

导学要点：当改写成的小数比1小时，要在整数部分写“0”。

7. 比较两个数的改写方法。

小组交流，全班汇报。

要求学生一起梳理改写的方法和注意点。

看清要求，数清数位，先在原数的万位或亿位后面点上小数点再改写，在改写后的小数后面添上万或亿。

小数末尾的0可以去掉。

三、分层练习，内化提升。

（15分钟左右）
【基本练习】
（一）适应练习。

1.第43页“练一练”。

4300000改写成亿作单位时，要在千万位和亿位上用“0”补足后再改写。

2.练习七第1、2题。

注意位数不够时用“0”补足。

（二）变式练习
1.练习七第3题。

学会选择用“万”还是“亿”作单位。

2.练习七第4题。

同时把一个数改写成用“万”和“亿”作单位的数。

（三）创编练习
把一个数改写成以“亿”为单位的数，这个数与原数相比（）
A．变大了
B．不变
C．变小了
总结注意点：1.要在原数的万位或亿位后面点上小数点；2.要在改写后的小数后面添上万或亿，改写成的小数如果末尾有0，要化简。

3.如果原数的位数不够，改写时要用0补足。

四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？
教学反思：。