2023年《登革热》教案

2023年《登革热》教案
一、教学内容
本节课选自《生物学》教材第七单元“人类健康与疾病”，具体
内容为第二章“传染病的防护”，第三节“登革热”。

详细内容包括
登革热的病原体、传播途径、典型症状、预防措施及目前的治疗方法。

二、教学目标
1. 让学生了解并掌握登革热的基本知识，包括病原体、传播途径、典型症状等。

2. 培养学生科学防护登革热的能力，提高自我保护意识。

3. 激发学生对生物学研究的兴趣，培养其探究精神。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：登革热的病原体及其传播途径。

2. 教学重点：登革热的典型症状、预防措施及治疗方法。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程
1. 导入：通过展示我国近年来登革热疫情分布图，引发学生对登
革热的关注。

2. 新课导入：
（1）病原体：介绍登革病毒的形态结构及生活习性。

（2）传播途径：讲解登革热的传播途径，如伊蚊叮咬等。

（3）典型症状：列举登革热的典型症状，如发热、皮疹、关节疼痛等。

（4）预防措施：强调防蚊、灭蚊的重要性，提倡健康生活方式。

（5）治疗方法：介绍目前登革热的治疗方法，如对症治疗、支持治疗等。

3. 实践情景引入：
（1）展示登革热防护宣传海报，让学生分析其中的防护措施。

（2）分组讨论，如何预防登革热的传播。

4. 例题讲解：讲解一道关于登革热的典型例题，分析解题思路。

5. 随堂练习：布置与登革热相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计
1. 《登革热》
2. 内容：
（1）病原体：登革病毒
（2）传播途径：伊蚊叮咬
（3）典型症状：发热、皮疹、关节疼痛等
（4）预防措施：防蚊、灭蚊，健康生活
（5）治疗方法：对症治疗、支持治疗
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述登革热的病原体及其传播途径。

（2）列举登革热的典型症状及预防措施。

2. 答案：
（1）登革热的病原体为登革病毒，传播途径主要为伊蚊叮咬。

（2）典型症状：发热、皮疹、关节疼痛等；预防措施：防蚊、灭蚊，保持环境卫生，加强个人防护。

（3）可能感染登革热，建议及时就医。

八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：
（1）了解其他传染病的基本知识，如疟疾、流感等。

（2）探讨如何从源头上预防登革热的传播，如生物防治、环境治
理等。

重点和难点解析
一、教学难点与重点的关注细节
1. 教学难点：登革热的病原体及其传播途径。

关注细节：登革病毒的形态结构、生活习性以及伊蚊的生物习性。

2. 教学重点：登革热的典型症状、预防措施及治疗方法。

关注细节：典型症状的识别、预防措施的实施以及治疗方法的
选择。

二、重点和难点细节的补充和说明
1. 登革病毒的形态结构及生活习性
登革病毒属于黄病毒科，是一种单链RNA病毒。

病毒颗粒呈球形，直径约5070纳米。

登革病毒主要通过伊蚊叮咬传播，病毒在伊蚊体内
繁殖后，再次叮咬人类时，将病毒传播给人类。

伊蚊的生物习性：伊蚊主要生活在热带、亚热带地区，对温度和
湿度有较高要求。

雌蚊在产卵前需要吸取血液以获取蛋白质，因此，
伊蚊是登革热的主要传播媒介。

2. 登革热的典型症状
登革热的典型症状包括发热、严重的皮疹、关节疼痛、肌肉疼痛、头痛、恶心、呕吐、乏力等。

其中，发热通常是病程中最先出现的症状，持续时间较长，可达35天。

皮疹多出现在病程的第25天，主要
分布在躯干和四肢。

关节疼痛和肌肉疼痛也较为明显，严重时影响患
者正常活动。

3. 预防措施的实施
（1）防蚊、灭蚊：清除积水和垃圾，防止伊蚊孳生；使用蚊帐、
蚊香、驱蚊液等驱蚊产品，减少被蚊虫叮咬的机会。

（2）保持环境卫生：定期清理家庭、学校、社区等场所，减少伊
蚊栖息地。

（3）加强个人防护：外出时穿着长袖衣物，涂抹驱蚊液；避免在
伊蚊活跃的时间段（如黄昏、清晨）在户外活动。

4. 治疗方法的选择
登革热目前尚无特效治疗方法，主要采取对症治疗和支持治疗。

对症治疗包括退热、补液、纠正电解质紊乱等；支持治疗包括提供营养、维持呼吸、循环功能等。

在治疗过程中，密切监测患者的病情变化，防止并发症的发生。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解登革热相关知识时，语言要清晰、准确，避免使用模糊的
词汇。

2. 在强调重点内容时，适当提高语调，增加语气强度，引起学生
注意。

二、时间分配
1. 导入部分（5分钟）：简短介绍疫情分布图，引发学生对登革热的关注。

2. 新课内容讲解（15分钟）：详细介绍登革热的病原体、传播途径、典型症状等。

3. 实践情景引入（10分钟）：展示防护宣传海报，分组讨论预防措施。

4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）：讲解典型例题，布置相关练习题。

三、课堂提问
1. 在讲解过程中，适时提问，了解学生对知识点的掌握情况。

2. 鼓励学生主动提问，激发他们的学习兴趣和思考能力。

四、情景导入
1. 利用疫情分布图、防护宣传海报等素材，创造生动、贴近生活的教学情境。

2. 通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受登革热的防护重要性。

教案反思
1. 教学内容是否全面、准确，是否符合学生的认知水平。

2. 教学方法是否生动、有趣，能否激发学生的学习兴趣。

3. 课堂时间分配是否合理，是否给学生足够的思考和实践空间。

4. 课堂提问是否具有针对性和启发性，是否关注到每个学生的学习情况。

5. 教学效果是否达到预期，学生是否掌握了登革热的相关知识。

6. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。