小学二年级语文《刮脸》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《刮脸》原文、教案及教学
反思
【篇一】小学二年级语文《刮脸》原文
小贝当大摇大摆地走进理发店。

他嚷道：“我要剃头！”
老板笑眯眯地说：“哟，是我们的小贝当啊，请坐。

”
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。

”老板递上报纸，改口道：“请贝当先生看报。

”
小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

轮到贝当剃头了。

他坐在椅子上，请理发师给他理个小分头。

理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。

他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。

”
理发师把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己坐到一边看报去了。

小贝当等了半天不见动静。

那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。

小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪？”
理发师说：“等你长出胡子来。

”
【篇二】小学二年级语文《刮脸》教案
教学目标：
1、认识15个生字，会写其中的8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中，感受小大人”贝当”人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教学重点：
1、认识15个生字，会写其中的八个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中，感受小大人”贝当”人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、认识15个生字，会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教学重点：
1、认识15个生字，会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入。

1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？
2、小结：只有大人才会刮脸。

可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。

3、出示课题、指名读、齐读。

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

（2）请学生当小老师，教读生字词。

（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。

1、指名分节读。

思考：你知道了些什么？
2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？
3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？
4、指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？
5、指名读、评议、齐读。

6、理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意
识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？
五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：
15、刮脸
贝当
第二课时
教学目标：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中，感受小大人”贝当”人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教学重点：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中，感受小大人”贝当”人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习检查。

1、抽读生字。

2、一字开花。

二、继续学习课文。

1、自由读5—10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？
2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？
3、自由练读5—10节，讨论：
（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。

（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。

（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。

4、指导朗读理发师的话，思考：
读了理发师的话，你有什么想法？
5、小组合作演一演这部分内容。

6、如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？
7、全班齐读课文。

注意语气。

三、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关
键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？
四、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、预习16课。

【篇三】小学二年级语文《刮脸》教学反思
教学这课之前我很纠结，纠结它课时内容如何安排，纠结它课文要不要分析、课文要不要打在课件上，如果打又怕学生字不会认，因为课本上是带拼音的，纠结归纠结，课还是上了。

通过自己的琢磨与思考，我认为学生对小贝当这个人物应该是非常喜欢的，喜欢他的天真，喜欢他的童趣，喜欢他的人小不言小，喜欢他的大人话，喜欢他可爱的神态，喜欢他有板有眼的’动作，似乎贝当以下就进入了孩子的心灵世界。

所以我把第二课时的教学重点定在要学生充分地读书，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界，让小贝当的形象更
加鲜活。

文章语言生动形象，风趣幽默的格调跃然纸上，孩子们很爱朗读。

但是，怎样才能引导学生读得到位，读得传神呢！我重在如下朗读进行指导。

1、引导学生用体态语言辅助朗读。

在感情朗读时，让学生恰当、合理地配上一些动作，必要时让学生演一演，能更好地理解课文，读出感情。

如，课文开头小贝当“大摇大摆“的动作，学生边模仿边朗读，声情并茂。

理发师“悠闲自得地看报”，同桌一人做动作，一人朗读，合作朗读，理解了“悠闲自得”的意思。

2、引导学生合理想象激发情感。

当店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。

这时，小贝当会想些什么呢？我为学生提供了一段拟人化的动画场景，激发学生想象。

想象之后进行感情朗读，小贝当那种纳闷、疑惑的神情，做到尽量让学生表现得淋漓尽致。

教学中还存在着很多不足：如引导学生合理想象激发情感时我为学生提供了一段拟人化的动画场景，但课堂上没有体现出来。

另外对于二年级采用跳跃性的教学方法还是不行，也可能是之前我也没有运用过，给学生带来了一定的难度，导致课堂气氛不太活跃。

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