重视培养学生自改作文的能力

重视培养学生自改作文的能力
古语说：“授人以鱼，不如授人以渔。

”要培养学生的自改能力，必须教给学生自改作文的方法，具体可以从以下几点来进行。

一、重视培养学生改前阅读、找出错误的良好习惯
（一）检查作文的范文和要求，看自己是否做到了认真审题。

审题的目的是为了明确认识题
目规定的写作对象、写作范围和写作要点。

审题是否正确，直接关系到作文的成败。

明确了
写作范围，再看一看自己的文章是否超出了作文的范围和要求，看自己的作文内容是否符合
文体限制的条件或规定的界限，如果发现问题，就要及时修改。

（二）检查中心是否明确，主体是否集中。

文章的中心是文章的灵魂和统帅，中心的正确，
深刻决定文章的质量的高低。

一般检查的时候看所用的安排是否能为中心思想服务，前后中
心是否一致，有没有自相矛盾，意思混乱的地方，哪里不妥就修改哪里。

文章的材料是为中
心服务的，因此，必须根据中心的需要来决定材料的取舍，哪些材料和主题有关，并能突出
中心选材，而和主题无关的材料，应该毫不犹豫地舍弃。

（三）检查内容是否具体。

学生作文常常内容不够具体，空话连篇不够充实，犯只有“空架子”，没有“血肉”的毛病，所以必须认真检查修改。

看自己的文章内容是否明确，所写事情是
否笼统、含糊。

在检查中一旦发现有空话、套话或说不明确的话，必须进行修改。

（四）检查是否有真情实感。

写作文要表达出自己的真实感受，不说假话。

例如五年级课文《我没有钓到那条鱼》所记述的事情就是作者亲身经历的事情，而且是对作者印象最为深刻，是写作者难忘的事情，因而作者写起来就很有感情信手拈来、如叙家常，读者读起来也就有
一种亲切感。

（五）检查结构是否合理。

结构是构成文章的重要要素之一。

一篇文章结构是否合理，主要
表现在各段意思是否表达有序、顺畅、衔接自然上。

如《清洁工》，某同学的习作提纲如下：1.文章中心：本文通过对一位普通女清洁工的工作情形的描述，表现了清洁工为人们创造清
洁环境的无私奉献精神。

2.材料安排：①清晨，我看见那位清洁工正在工作；②我观察到女清洁工专心工作的情形；③我看到清洁工工作时的动作、表情；④我想，女清洁工给我们
创造了清洁的生活环境；⑤我尊敬这位女清洁工。

从上面的材料安排上可以看出①②③在
互相纠缠、重复啰嗦，女清洁工工作的情况在几段里重复出现。

经过老师的指点后，这位同
学重新将材料进行了安排：①清晨，我看见天天都能看到的年轻女清洁工专心工作的情形；②我想女清洁工给我们创造了清洁的生活环境，跟医生、演员和教师的工作性质
是一样的；③我尊敬女清洁工。

这样安排，各部分内容连接紧密、条理清楚。

二、教给学生“一增二减三改四调”法，培养学生自改能力
接下来，通过教给学生“一增二减三改四调”法，使其运用该法对粗坯似的文章进行修改打磨。

下面以作文题《登山观景》为例。

一增：在原文中添上必要的字、词、句，使意思表达更具体，更生动形象，从而突出文章中心。

（原文）啊！我爱你———美丽的黄山。

（改后）啊！我爱你———美丽的黄山，但我更爱你脚下那一群勤劳拼搏的父老乡亲。

加上后面一句，使得作文的中心更为突出，揭示赞景的目的是为了赞人。

二减：就是删去不必要的字、词、句，使语言更加精炼。

（原文）一到山顶，无数五颜六色的野花在微风吹拂下，不住地向我们点头，真是美极了。

（改后）一到山顶，五颜六色的野花在微风吹拂下，不住地向我们点头，美极了。

“无数”与“五颜六色”重复，删动后语句更简洁明了。

三改：为了使意思表达的更准确、更鲜明，必须对个别字、词、句进行改动。

（原文）同学们一路上，说个不停，热闹极了。

（改后）同学们一路上，如出了笼的小鸟有说有笑，欢声笑语洒满一路。

这样一改，更能形象的体现孩子们喜悦的心情。

四调：调整个别语句，使层次更清楚。

这种毛病主要体现在学做一件事之类的作文中，由于平时较少参与劳动，动手实践机会少，因此，学生容易把事情的先后顺序颠倒。

经过以一系列步骤的修改，一篇粗坯似的作文就如同一件精心打磨的细瓷。

三、给每个学生提供成功的机会，巩固自改的兴趣
大部分学生都经受过写作的挫折，极少获得成功的愉悦。

因此，在学生自改作文后，无论质量如何，教师都应该加以鼓励和肯定。

可通过个别谈心鼓励，或课堂通报鼓励，让学生宣读自己修改的佳作。

每学期，笔者总会在教室墙壁上布置一个作文展览出来。

记得有一个同学的《我心爱的玩具》修改了四遍，笔者把四篇修改稿展览出来，并在课堂上表扬一番，该同学此后修改的积极性更旺盛。

其他同学从修改稿的圈圈点点中学会了修改作文的方法，并养成“好文不厌改”的好习惯。

另外，对一些在作文中有创新的学生，教师应注意给予表扬，使其创新源泉不断，而对个别写作较差的同学，教师可通过面批教给修改方法，促其自改能力的提高。

随着作文教学改革步伐的加快探索，相信在各位语文老师的群策群力下，能够探索出学生自改作文的各种捷径，来减轻教师的工作负担，进一步提高学生的写作水平。