部编版二年级语文下册17《要是你在野外迷了路》说课稿

《要是你在野外迷了路》说课稿
一、说教材。

《要是你在野外迷了路》一课选自二年级语文下册。

本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

二、说教学目标。

知识与能力：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。

过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。

情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣，留心周围事物，发
现科学知识的意识。

三、教学重点、难点。

教学重点：二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文
的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨
别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为教学
重点。

教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。

创编诗歌。

四、教法、学法。

教法教无定法，贵在得法。

建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录
信息，而是主动地构建对信息的解释。

该理论强调学习的
主动性和情境性。

因此，本课采用学生自主学习，教师点
拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学
生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积
累语言，拓宽视野。

学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源
的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生
的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，
这体现了新课标的要求。

具体操作步骤为读中感悟，突破
难点；创设情境，实践运用；拓展延伸，创编诗歌。