苏教版小学语文四年级《天鹅的故事》教学设计

苏教版小学语文四年级《天鹅的故事》教学设计
一、教学目标
第一课时目标
1.学会本单元41个生字，运用自理识字掌握并规范书写“腾、塌、缘、傻、勤、嗓、陵、肆”等生字，理解并能归类积累“沼泽地、寒潮降临、腾空而起、勇敢顽强、呢喃软语、翩翩飞翔、搏击风雨”等词语。

2.正确、流利地朗读本单元课文，运用“要素概括法”说出三篇课文主要内容.
第二课时目标
1.能按照事情发展的顺序简要复述并学习“用自己的话”详细生动复述天鹅破冰的故事。

2.拓展阅读《生命桥》，学习点面结合的场面描写方法，并运用方法描写齐心合力完成一项任务的场面。

二、前置性学习准备
一是完成目标导向学习单；二是观察、记录或者现场拍摄学校“自动化课间操”、“午间练字课”等活动场面；三是准备本期课前诗话。

三、教学课时 2课时
四、教学过程
第二课时能力习得课
（温馨提示：本节课和学生一起学习第二课时，第一课时教案附
在第二课时后）
课前诗话（2分钟）：
吟诵与“动物”有关的诗句，配乐（其中一生到黑板书写课题“天鹅的故事”）
（一）直接导入，明确目标
上节课我们学习了本单元课文的生字词，说清了课文的主要内容，这节课我们继续学习第16课天鹅的故事（学生齐读课题）主要完成课后第1题和第5题。

（课件出示两题：1.复述描写天鹅破冰的几段课文。

5.你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。

）
（二）简要复述天鹅破冰的故事
1.拿出“目标导向学习单”，我们来交流第3题：读懂故事大意，完成表格。

起因初春时节，冰封湖面，一大群天鹅没有吃的。

第3、4自然
段
经过一只老天
鹅
别的天鹅
有几只天
鹅
整群天鹅
结果所有的天
鹅
（1）请其中一位同学展示学习单，并读出所填内容。

（2）根据所填内容，简要复述天鹅破冰的故事。

学情预设：初春时节，冰封湖面，一大群天鹅没有吃的。

一只老天鹅带头顽强破冰，别的天鹅看到冰面出现了一个小窟窿，有几只天鹅来帮忙，紧接着，整群天鹅齐心协力，投入破冰。

最后破冰成功，他们欢呼庆祝。

（三）学习详细生动地复述故事
1.如何详细生动的复述，根据以前的学习经验，你们来出出主意。

2．教师导行：比较复述和背诵
（1）老师先背诵“突然，一只个儿特别大的老天鹅……重重地扑打在冰面上。

”
学生明确这是背诵，不是复述。

（2）老师在重新讲故事：正在大家愁眉苦脸、唉声叹气时，突然，一只特别大的站在最前面的老天鹅腾空而起，直冲云霄，又猛然间头朝下、尾朝上，像利剑一样直冲而下，只听砰的一声巨响，老天鹅如一块巨石一样狠狠的撞击在坚硬的冰面上，顿时鲜血直流，老天鹅好一会一动不动。

（3）说说和背诵的区别。

学情预设：背诵是一字不改。

而复述是有改动，老师添了“直冲云霄”等很多词语，还把“扑打”改成了“撞击”，更多的是加上了自己的想象。

根据学生的回答，教师总结：联系上下文要添添改改想想，用自己的话讲出来，这是复述的好方法，如果再加上体态语言，就更吸引人了。

板书：添、改、想（自己的话）
3.学生独自练习讲“一只老天鹅破冰的故事”。

师生根据讲述进行评价。

评价要点围绕添添改改想想，谈出优点和建议。

4.小组合作练习讲述一群天鹅破冰的故事
（1）借助学习单和6、7两段课文，小组合作练习讲故事。

合作形式，组长安排。

比赛哪一小组最先准备好，待会交流。

（2）小组练习，教师巡视指导，及时了解学情，为交流做准备。

指导要点：整群天鹅投入破冰，会是怎样的情景；两次叫声会说什么？
（3）小组全部同学合作在班内讲故事。

（可找两个小组）其余学生针对之前指导的讲述方法进行评价。

并说说这样的场面让你想到了哪些词语？
学情预设：学生可能会说到：齐心协力、激动人心、团结一致，还有练习5的读读背背《古今贤文.合作篇》中的句子）
5.我们也来合作完成一项任务：讲述天鹅破冰的故事
三个同学在合作前面讲，为了讲的更生动，你们可以在下面用动作、神情提示。

6.教师总结（略）
（四）拓展阅读《生命桥》
1.这样感人的故事还有很多，请同学们阅读第17课的第二个小故事《生命桥》，比较比较和“天鹅的故事”有什么相同点？
学情预设：《天鹅的故事》是先写了一只老天鹅带头破冰，再写了整群天鹅齐心破冰。

《生命桥》是先写了一只老羚羊为一只年轻羚羊做生命桥，又写了一对对老羚羊和年轻羚羊用生命划出了一道道美丽的弧线，搭起了一座座生命桥。

他们的共同点都是场面描写，都是先写一个，再写一群。

教师总结：这种描写场面的方法就是“点面结合”。

（五）布置作业
课后第五题：你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。