6.3《9的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学

9的乘法口诀
教学准备
学情分析
本课选自九年制义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第80页例4,这一教学内容属于“数与代数”的范畴。

本节课的学习内容是9的乘法口诀。

本单元已学习7和8的乘法口诀。

乘法口诀从教材编排内容来看，学习过程是相同的。

在7和8的乘法口诀学习中已突出选材料、写乘法算式编口诀、找联系记口诀、用口诀的学习过程。

所以本节课充分留给学生自主学习、探究学习、合作学习的空间，促使他们运用已有的知识经验，有效地进行探究。

根据前期学习情况，将9的口诀的关注点落实于口诀编写不完整、一句口诀两道乘法，相邻两句口诀相差9的基本规律等方面，并适时拓展。

教学工具
二年级的学生虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的能力，同时他们已经学过了2至8的乘法口诀，具备了推导口诀的能力。

并掌握了一定的发现口诀规律的基本方法，这些都为学习9的乘法口诀打好了坚实的基础。

但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀比较困难。

因此，通过学生编写口诀和利用9的乘法口诀的规律来理解记忆口诀是本节课教学设计的主要思路。

教学设计
教学目标
1. 掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决问题。

2. 引导学生有目的的观察，进一步归纳总结，探索9的乘法口诀的规律。

培养学生初步的迁移能力和知识类推的能力。

3. 在编写和探索9的乘法口诀的规律的过程中获得成功的体验，提高学习兴趣、增强学习信心，感受数学的魅力。

并通过小组合作交流的方式提升与人相处的能力。

教学重难点
教学重点：经历推导和编写9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关乘法的计算。

教学难点：探索9的乘法口诀的规律。

教学方法
9的乘法口诀
9×1=9 一九得九 1×9=9
算 9×2=18 二九十八 2×9=18
9×3=27 三九二十七 3×9=27
编9×4=36 四九三十六 4×9=36
9×5=45 五九四十五 5×9=45
记9×6=54 六九五十四 6×9=54
9×7=63 七九六十三 7×9=63
用9×8=72 八九七十二 8×9=72
9×9=81 九九八十一
教学过程
活动一、编口诀。

同学们，前面我们学习1—8的乘法口诀，我们是按照怎样的步骤学习的（算、编、记、用）。

今天，我们继续按照这样的步骤来学习“9的乘法口诀”。

板书课题：9的乘法口诀
同学们，还记得学校激动人心的素质拓展活动毛毛虫比赛吗？播放视频，再现趣味场景，引入数学信息和问题的提出。

一条毛毛虫上坐了9个小朋友，两条坐了几个小朋友？三条呢？、、、、9条呢？分别一共坐多少小朋友？请你们认真计算，填在学习单上。

教师巡视，同伴之间可以轻声交流。

学生汇报
你是怎么算的？
全班同学一起算一次
接下来，请依据9的加法算式计算结果，来写9的乘法算式，并根据乘法算式编9的乘法口诀。

学生独立完成。

学生汇报：
教师根据学生的回答板书：
9×1=9 一九得九 1×9=9
9×2=18 二九十八 2×9=18
9×3=27 三九二十七 3×9=27
9×4=36 四九三十六 4×9=36
9×5=45 五九四十五 5×9=45
9×6=54 六九五十四 6×9=54
9×7=63 七九六十三 7×9=63
9×8=72 八九七十二 8×9=72
9×9=81 九九八十一 9×9=81
全班同学齐说自己编写的口诀。

修正口诀。

活动二：找规律记口诀。

1. 9的乘法口诀有几句？请同学们仔细观察这9句口诀，他们有什么规律呢？
学生独立思考，在组内交流。

预设：口诀的第一个数字从小到大排列，每次增加1；
口诀前面一个数字增加“1”，后面增加“9”。

十位上的数字与个位上的数字相加都等于9。

口诀结果个位上的数字依次减1。

口诀结果十位上的数字依次加1。

二九十八和九九八十一这两句口诀的结果是十位数字与个位数字交换，像这样的有4对。

一九就是十减一，二九就是二十减二，三九就是三十减三，以此类推，几九就是几十减几。

学生没发现，教师引导，课件动态演示：一排10个小正方形，涂红了9个，很直观地看出
一个九比十少一，依次演示，二个九比二十少二，、、、、、九个九比九十少九。

2.9的乘法口诀有这么多规律，可以帮助我们理解记忆9的乘法口诀。

给2分钟时间，理解记忆9的乘法口诀。

学生齐诵9的乘法口诀。

男女口诀接龙。

师生对口诀。

同桌对口令，记住9的乘法口诀。

你们认为哪句口诀最难记住？有什么好方法分享？
教师介绍手指记忆法，播放视频，学生学做。

希沃平台直播学生手指操展示。

活动三：用口诀。

刚刚同学们理解并记住了9的乘法口诀，接下来，我们用9的乘法口诀来解决问题。

1.用9的乘法口诀计算。

2×9= 6×9=
7×9= 9×9=
9×8= 9×3=
9×（）=45 9×（）= 36
2. 解决问题。

你会挑选哪几件商品？需要多少钱？
3.下面的算式可用哪句乘法口诀计算？为什么？
2×9＋3×9=
5×9－2×9=
4×A+2×A=( )×A
4.在9元超市里，购买10件商品需要多少钱？
想想怎样运用所学的知识解决这个新问题？
预设拆分法：
10×9=9×9+9×1=90
10×9=9×8+9×2=90
10×9=9×7+9×3=90
10×9=9×6+9×4=90
10×9=9×5+9×5=90
10×6=
10×7=
10×8=
你发现了什么？
尝试挑战：12×9=
拆成哪种最简便？
独立计算。

小组交流算法。

学生汇报
四、整理口诀表
把9的乘法口诀放到口诀表里，我们看看该怎么放？
五、数学文化
视频播放：里耶秦简“九九乘法表”。

感受我国古代人民的智慧。

六、小结
今天，我们学习了9的乘法口诀，我们是怎么学习的？你学到了什么？
七、作业布置
课外阅读《买卖国的乘法队长》、《数学家阿汤的苦恼》。