李清照系列诗词整合教学设计-一曲殇情千古愁

李清照系列诗词整合教学设计:一曲殇情千

古愁

：教学理念纷繁复杂，大师名流各有千秋，教师要有自己的教学观念才能设计出真空的具有个性的教学方案。以下是有关李清照系列诗词的教学设计，希望对你有帮助!

【教学内容】

人教版九年级上册第六单元：

《武陵春》

《语文主题学习》丛书之《风流千古》：

《一剪梅》p152 《声声慢》p154 《一代词人李清照》p226 课外词作：

《如梦令》《醉花阴》《夏日绝句》

【学习目标】

1.诵读。绘诗境，初步理解诗歌意蕴

2.鉴赏。品愁情，领会作者的感情及风格变化。

【课前准备】

1.反复诵读《如梦令》《武陵春》《醉花阴》《夏日绝句》《一剪梅》《声声慢》等词作，力争背诵，初步了解每首词所写的主要内容和表达的情感。

2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍。

3.默读《一代词人李清照》，借助此文了解、搜集作者相关资料。

【课堂教学】

一、对联导入

二、课堂探究

活动一：初读愁词

1.自读《武陵春》，读准字音，读得字正腔圆。

2.个读，读清节奏，读得气韵流畅。

风住/尘香/花已尽, 日晚/倦梳头。物是/人非/事事休, 欲语/泪先流。

闻说/双溪/春尚好, 也拟/泛轻舟。只恐/双溪/舴艋舟, 载不动/许多愁。

3.齐读《武陵春》，读出理解，读得情深意长。

活动二：品悟愁情

1.对比《如梦令》，了解李清照词的前后期风格变化及其原因。

2.研读诗词，你从哪些词句中感受到了词人内心的哀愁?(先独立解读文本，有了自己的理解后再小组合作探究研读文本。)

3.比较阅读《醉花阴》《一剪梅》，了解词人的生活经历，走进词人的内心世界。

4.延伸阅读《夏日绝句》，理解“事事休”的内涵。

5.圈画出《武陵春》下阕中体现词人心理变化的词语，并用自己的话说说词人的心理活动。结合《声声慢》，再次理解词人愁绪。

活动三: 剖析愁思

1.古人有很多写愁的诗句，你还能记起哪些呢?

2.对比赏析。

三、情感升华

绝妙的文思，出众的才情，确立了李清照宋代词坛“婉约宗主”的地位，成为婉约派的代表人物之一。更是因为她杰出的艺术成就，后人评价她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。”李清照，确实无愧于“千载词苑女儿花”的美誉。

附：

如梦令

李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

醉花阴

李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。作者：潘继云