渗透生命教育理念,践行生本教育思想 ——生命教育在小学德育教育的渗透策略
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综上分析可得，履行生命教育在小学德育教学中的实践，应当先帮助学生树立生本为主的思想理念，教师应通过多种渠道实现生本教育思想的输入，让生本思想的种子扎根在学生的内心，从而结出预期教学的果实。
2、多元施教，通过开拓创新丰富教学路径
成功在小学德育教学中渗透生命理念的教学，需要依靠多元化、科学化的教学方式实现，并且相关的教学策略要具备创新性和趣味性，才能够实现生命教育的可持续发展。教师在德育教学的生命教育渗透工作中，可以运用信息技术为学生创设出生命教学的模拟化情境，以情景教学的方式逐步深化生本教学思想理念，优化学生的课堂学习体验。
二、探索小学德育课程生命教育的践行途径
1、以思导学，通过理念输出强化生命教学
教学实践实在教学理念的引导下开展的，因此在德育教育中成功渗透生命教育就应首先树立正确的教学理念和思想，同时引导学生对生命教育产生重视。教师应通过宣传、班会等主题形式帮助学生构建生本教育思想，增强学生对生命的尊重和敬畏。以教学理念作为教学实践的主要导向，在渗透思想的过程中完善教学实践。
渗透生命教育理念，践行生本教育思想——生命教育在小学德育教育的渗透策略
摘要：小学德育教育是伴随素质化教学所应运而生的新型教学模式，主要是帮助学生树立正确的思想意识和价值取向，促进学生个人综合素质全面化发展。而德育教育的本质在于以生命教育为重要基础开展品德教育，让学生在以尊重生命的大前提下展开思想品德素质教育，以生命教育为教育的根本所在之处。在小学教育阶段，生命教育和德育教育二者应相辅相成，形成配合式教育，共同促进学生思想品德在正确的方向上发展。
比如，我在实际的德育生命教学开展中，就采用多媒体技术为学生播放与“生命”主题息息相关的视频资料，让学生能够更加直观地切身感受生命于个人的重要性。同时，我也会在互联网中搜集相关的案例与学生共同进行分析探究，不定期要求学生对案例进行情景还原，让学生以案例故事背景为基础，以小组为表演单位进行案例故事的生动演绎，帮助学生在课堂小品剧的情景交融中，深切体会到生命教育的熠熠光辉。
一、解析小学德育课程生命教育的教学短板
尽管现代小学教育的脚步在素质化的教育模式下加快，但小学德育教育依旧受到传统教学理念的影响，无论是教学理念，还是教学方式，都存在一定的教学偏差，使得德育教育出现畸形发展，并且生命教育理念也无法有效渗透其中。首先，教师本身的教学理念处于片面化的状态下，教师过分重视以考试成绩为评判标准限定学生的德育水平，将德育教育以数据进行总体概括，形成教学偏差化理解，并且对于生命教育并没有采取足够的重视程度，导致生本思想也无法在德育教学中有效渗透；其次，教师在德育教学的实践并未采取合理化、科学化的教学方式，教学策略缺乏多元化和趣味化的特点，导致学生在枯燥无味的德育教育中无法高效汲取德育理念和生本思想，让德育教育的教学效果始终达不到理想的教学预期；最后，是生命教育的缺失，生命是人的存在根本，但传统德育教育并未将生本思想放置于教学的核心地位，而是通过说教的方式讲述德育道理，使学生未能透彻理解生命教育的本质，同时也不能够对生命有着充分的重视。上述现象都是小学德育教育中较为突出的实际教学问题，亟待教师与学生共同解决。
比如，笔者在德育教育的起步阶段，会通过班级布置环节，将关于“尊重生命、珍惜自己”等主题的标语在班级内部进行粘贴，同时组织学生进行班级黑板报设计，为德育教学营造出相应的环境氛围，通过环境影响学生的理念，引起学生“珍惜自我，敬爱生命”的思想。另一方面，我会定期举办以“生命”为主题的班级会议，通过典型案例和理论讲解向学生强调生命的重要性，并会邀请德育教学领域的专业教师为学生开展“生命教学”课堂讲座，从而有效提升生命教育理念在德育教学中的主体地位。
参考文献：
[1]朱晓燕.浅谈小学德育课教学[J].才智,2020(11):47.
[2]黄萍.试论在低年级小学生中开展德育教育的策略[J].课程教育研究,2020(14):74.
有上述案例分析可知，教师在生命教育的渗透实践中，要不断扩充教学的方式和策略，赋予生命教学新的有效途径和形式内涵，让学生在模拟场景中真实感受到生命教育在德育教育中的关键性，通过丰富多样的教学路径将生本教学的思想在德育教育中根深蒂固。
综上所述，生命教育是小学德育教育中不可或缺的一环，教师与学生需共同树立生命教育的理念，教师应通过践行生本教育思想，丰富生命教育途径逐步完善教学体系，帮助学生在德育教学中激发对生命的尊重和热爱。
关键词：命教育;生本思想;小学德育教育
生命是人所存在的根本，是决定人一切的唯一因素，因此应对生命抱有敬畏与尊重，以正确的思想对待自己和他人的生命。处于低龄段的学生心智发育尚未成熟，对生命的概念和本质可能会出现模糊不清的情况，故而教师要帮助学生逐步树立生本思想，将生命教育作为学生的终身性教育，在德育实际教学过程中渗透生命教育的理念。本文旨在探究现代小学德育教学的实际情况，提出生命教育渗透教学工作的建议和策略。
2、多元施教，通过开拓创新丰富教学路径
成功在小学德育教学中渗透生命理念的教学，需要依靠多元化、科学化的教学方式实现，并且相关的教学策略要具备创新性和趣味性，才能够实现生命教育的可持续发展。教师在德育教学的生命教育渗透工作中，可以运用信息技术为学生创设出生命教学的模拟化情境，以情景教学的方式逐步深化生本教学思想理念，优化学生的课堂学习体验。
二、探索小学德育课程生命教育的践行途径
1、以思导学，通过理念输出强化生命教学
教学实践实在教学理念的引导下开展的，因此在德育教育中成功渗透生命教育就应首先树立正确的教学理念和思想，同时引导学生对生命教育产生重视。教师应通过宣传、班会等主题形式帮助学生构建生本教育思想，增强学生对生命的尊重和敬畏。以教学理念作为教学实践的主要导向，在渗透思想的过程中完善教学实践。
渗透生命教育理念，践行生本教育思想——生命教育在小学德育教育的渗透策略
摘要：小学德育教育是伴随素质化教学所应运而生的新型教学模式，主要是帮助学生树立正确的思想意识和价值取向，促进学生个人综合素质全面化发展。而德育教育的本质在于以生命教育为重要基础开展品德教育，让学生在以尊重生命的大前提下展开思想品德素质教育，以生命教育为教育的根本所在之处。在小学教育阶段，生命教育和德育教育二者应相辅相成，形成配合式教育，共同促进学生思想品德在正确的方向上发展。
比如，我在实际的德育生命教学开展中，就采用多媒体技术为学生播放与“生命”主题息息相关的视频资料，让学生能够更加直观地切身感受生命于个人的重要性。同时，我也会在互联网中搜集相关的案例与学生共同进行分析探究，不定期要求学生对案例进行情景还原，让学生以案例故事背景为基础，以小组为表演单位进行案例故事的生动演绎，帮助学生在课堂小品剧的情景交融中，深切体会到生命教育的熠熠光辉。
一、解析小学德育课程生命教育的教学短板
尽管现代小学教育的脚步在素质化的教育模式下加快，但小学德育教育依旧受到传统教学理念的影响，无论是教学理念，还是教学方式，都存在一定的教学偏差，使得德育教育出现畸形发展，并且生命教育理念也无法有效渗透其中。首先，教师本身的教学理念处于片面化的状态下，教师过分重视以考试成绩为评判标准限定学生的德育水平，将德育教育以数据进行总体概括，形成教学偏差化理解，并且对于生命教育并没有采取足够的重视程度，导致生本思想也无法在德育教学中有效渗透；其次，教师在德育教学的实践并未采取合理化、科学化的教学方式，教学策略缺乏多元化和趣味化的特点，导致学生在枯燥无味的德育教育中无法高效汲取德育理念和生本思想，让德育教育的教学效果始终达不到理想的教学预期；最后，是生命教育的缺失，生命是人的存在根本，但传统德育教育并未将生本思想放置于教学的核心地位，而是通过说教的方式讲述德育道理，使学生未能透彻理解生命教育的本质，同时也不能够对生命有着充分的重视。上述现象都是小学德育教育中较为突出的实际教学问题，亟待教师与学生共同解决。
比如，笔者在德育教育的起步阶段，会通过班级布置环节，将关于“尊重生命、珍惜自己”等主题的标语在班级内部进行粘贴，同时组织学生进行班级黑板报设计，为德育教学营造出相应的环境氛围，通过环境影响学生的理念，引起学生“珍惜自我，敬爱生命”的思想。另一方面，我会定期举办以“生命”为主题的班级会议，通过典型案例和理论讲解向学生强调生命的重要性，并会邀请德育教学领域的专业教师为学生开展“生命教学”课堂讲座，从而有效提升生命教育理念在德育教学中的主体地位。
参考文献：
[1]朱晓燕.浅谈小学德育课教学[J].才智,2020(11):47.
[2]黄萍.试论在低年级小学生中开展德育教育的策略[J].课程教育研究,2020(14):74.
有上述案例分析可知，教师在生命教育的渗透实践中，要不断扩充教学的方式和策略，赋予生命教学新的有效途径和形式内涵，让学生在模拟场景中真实感受到生命教育在德育教育中的关键性，通过丰富多样的教学路径将生本教学的思想在德育教育中根深蒂固。
综上所述，生命教育是小学德育教育中不可或缺的一环，教师与学生需共同树立生命教育的理念，教师应通过践行生本教育思想，丰富生命教育途径逐步完善教学体系，帮助学生在德育教学中激发对生命的尊重和热爱。
关键词：命教育;生本思想;小学德育教育
生命是人所存在的根本，是决定人一切的唯一因素，因此应对生命抱有敬畏与尊重，以正确的思想对待自己和他人的生命。处于低龄段的学生心智发育尚未成熟，对生命的概念和本质可能会出现模糊不清的情况，故而教师要帮助学生逐步树立生本思想，将生命教育作为学生的终身性教育，在德育实际教学过程中渗透生命教育的理念。本文旨在探究现代小学德育教学的实际情况，提出生命教育渗透教学工作的建议和策略。