五年级上册课文珍珠鸟笔记

五年级上册课文珍珠鸟笔记
一、生字词。

1. 认读生字。

- “蔓”：màn（藤蔓）、wàn（瓜蔓），在文中“绿蔓”中读“màn”。

- “幽”：yōu，可组词“幽静”“幽思”，文中“幽深”描绘出一种宁静深远的氛围。

- “悉”：xī，“熟悉”，表示清楚地知道。

- “雏”：chú，“雏儿”“雏鸟”，指幼小的（多指鸟类）。

- “哟”：yō，是一个叹词。

- “柜”：guì，“柜子”，是一种家具。

- “享”：xiǎng，“享受”，文中珍珠鸟在“我”的呵护下享受着生活。

- “陪”：péi，“陪伴”，体现出“我”与珍珠鸟之间相互陪伴的关系。

- “待”：dāi（待会儿）、dài（等待），根据语境判断读音。

- “趴”：pā，“趴在”，形象地写出珍珠鸟的动作。

- “睑”：jiǎn，“眼睑”，指眼睛周围能开闭的皮。

- “眸”：móu，“眸子”，就是眼睛。

2. 多音字组词。

- 待：dāi（待会儿）、dài（招待、等待）
- 蔓：màn（蔓延、蔓草）、wàn（瓜蔓、压蔓）
3. 近义词。

- 舒适 - 舒服。

- 温暖 - 暖和。

- 繁茂 - 茂盛。

- 亲近 - 亲密。

- 索性 - 干脆。

- 信赖 - 信任。

4. 反义词。

- 舒适 - 难受。

- 自在 - 拘束。

- 伤害 - 爱护。

- 信赖 - 怀疑。

- 美好 - 丑恶。

5. 词语理解。

- 深幽：深邃，幽深。

文中形容珍珠鸟居住的环境。

- 垂蔓：下垂的细长不能直立的茎。

- 神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。

文中写出珍珠鸟的活泼可爱。

- 不动声色：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。

形容非常镇静。

二、文章结构。

1. 第一部分（1 - 5段）
- 写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”为它们营造了一个温馨、舒适、安全的生活环境。

这部分通过对珍珠鸟居住环境的描写，如“简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢”，为下文珍珠鸟与“我”逐渐亲近做铺垫。

2. 第二部分（6 - 15段）
- 描写珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的过程。

开始时珍珠鸟很怕“我”，只敢在笼子四周活动，后来逐渐敢伸出脑袋瞅瞅“我”，再到在屋里飞来飞去，最后竟然落到“我”的肩上睡着了。

这部分通过一系列细致的描写，如珍珠鸟的动作、神态描写，生动地展现了珍珠鸟对“我”信任逐渐加深的过程。

三、重点句子赏析。

1. “瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

”
- 赏析：这是对小珍珠鸟外形的描写。

作者运用了比喻的修辞手法，将小珍珠鸟比作“蓬松的球儿”，生动形象地写出了小珍珠鸟的可爱、肥嘟嘟的样子。

从“红嘴红脚，灰蓝色的毛”等描写可以看出作者观察细致入微。

2. “起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

”
- 赏析：这里运用排比的修辞手法，写出了小珍珠鸟的活泼、淘气。

“神气十足”一词把小珍珠鸟当成一个调皮的孩子来写，赋予了它人的神态，使小珍珠鸟的形象更加鲜活。

3. “信赖，往往创造出美好的境界。

”
- 赏析：这是文章的主旨句。

在文中，“我”对珍珠鸟的关爱、尊重，让珍珠鸟逐渐信赖“我”，这种信赖使珍珠鸟与“我”之间达到了一种和谐美好的境界。

它告诉我们，无论是人与动物之间，还是人与人之间，都需要相互信赖，只有这样才能创造出美好的关系。

四、主题思想。

本文通过描写珍珠鸟在“我”的细心照料、呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。

表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情，也告诉人们应该尊重、关爱小动物，与它们和谐共处。