关于中职《版式设计》课程线上教学资源的开发与利用探讨

关于中职《版式设计》课程线上教学资
源的开发与利用探讨
摘要：《版式设计》课程是中职平面设计专业的核心课程之一，旨在实现学
生设计审美意识的培养和学生设计素养技能的提升。

在中职《版式设计》课程教
学中或多或少地存在一些问题，导致课堂教学低效。

而在当今教育的信息化变革，中职《版式设计》课程教学在互联网的带动下，也开始实行微课、慕课的转型，
使得其教学模式更富活力多样化，而线上教学中关注较多的是线上教学资源的开
发与利用。

本文主要就中职《版式设计》教学为例，探讨其课程线上教学资源的
合理开发与利用。

关键词：《版式设计》；中职教学；课程资源；线上资源；开发
信息时代，媒介形式更加多元，报纸、杂志、网页、影视等媒体迅速发展，《版式设计》课程也成为中职的热门课程，旨在实现专业设计人才的培养。

《版
式设计》这门课程涉及到图文编排、信息筛选、案例分析等综合性的内容，教学
中倡导理论讲解与实践实操的结合。

如今，在网络快速发展时代，为了促进中职《版式设计》课程教学的快速发展，合理开发与利用教学资源尤为重要。

一、中职版式教学现状剖析
《版式设计》课程涉及诸多的知识点，是平面构成、色彩构成、图形设计、
字体设计等合为一体的综合性课程。

《版式设计》教学带有鲜明的数字化特征，
数字资源整合与网络教学实践成为《版式设计》教学的新导向，特别是教学云平
台的建设，专业教学资源库的成熟运用，让《版式设计》教学更富实效。

《版式
设计》教学中必须重视课程资源的整合与开发利用，基于当前的媒介环境和课程
教学实际，实现优质资源的高效获取与高效利用，调动起学生《版式设计》学习
的积极性。

就中职教育来说，《版式设计》教学作为设计专业的基础课程，立足于中职教育实际，其教学资源的开发与利用具有一定的局限性，对学生基础关注较少、教育模式单一、素材选取不当、课程层次性欠佳[1]。

具体来说，中职学生学习基础较差。

《版式设计》学习中缺乏独特的设计思路，也没有自我风格，教学带有计算机软件实操演示的程式化色彩，学生多为直接临摹范例，或者是在教师的指引下，被动地进行作业设计，使得版式设计作品同质化严重。

而教育模式单一，教师讲，学生听为主，过度强调教师的主导地位，忽略了学生学习的主动性，学习被动，学生对机械性的学习具有明显的抵触性学习，积极性不高。

资源利用都局限于课本，课程层次不清晰。

《版式设计》是一门涉及众多知识领域的综合性课程，素材的选择与开发利用需要鲜活生动，而在实际的版式教学中，教师恰恰忽略了中职学生对课程趣味性、灵活性的教学诉求，教学单调且无差别，素材陈旧，学生兴趣不高。

通过分析这些问题不难看出，在今后的《版式设计》课程教学中，应力求在资源开发利用上下工夫，特别是基于教育信息化建设的大趋势，积极做好线上课程资源的开发与利用，使得《版式设计》教学从静态的理论讲解向更加鲜活生动的线上互动探讨、高效教学转变。

二、《版式设计》课程线上教学资源的开发与利用
移动互联网时代，教学手段更多，也推动了在线开放课程、精品课程、慕课资源库、教学云平台、信息交流平台的建设，短视频，微信公众号等自媒体信息资源也成为网络教学的有效资源补充，在《版式设计》教学中应充分利用网络信息资源，对其筛选整合，实现传统课堂时间与空间的延伸，以丰富的教学资源，调动学生《版式设计》学习的兴趣。

具体来说有三条比较可行的资源整合利用路径。

（一）依托教学云平台，实现线上资源的整合利用
授课教师上传《版式设计》课程相关的任务说明书、课件、题库、作业等资料至教学云平台，组织学生进行课堂互动，如在线考试、头脑风暴、在线探讨、问卷调查等，打造具有校本特色的自建资源库，教师基于教学要求，及时补充丰富自建资源库，并且在全校范围内信息共享，形成中职《版式设计》专业教学的特色资源库。

（二）发挥专业教学资源库的优势，教学资源及时更新
当前，国家重视微课建设，积极推行微课、慕课教学，推出了一些精品课程、在线开放课程，其对应专业的丰富的教学资源库，方便在线课程学习，《版式设计》教学应充分利用精品课程资源库，指导学生自主学习，服务于课堂教学。

理
论讲解与技术实操相结合，配合具体的任务案例，以动态直观的形式显示出来，
方便学生的理解。

线上课程资源的开发与利用应关注教与学，关注学生的主观能
动性发挥和创造性思维培养，课程资源开发中，可引入一些实实在在的案例，如
广告案例，借助案例所传达的信息以及对应的视觉元素，让学生自主分析，通过
对具体案例的探讨与分析，锻炼学生的审美能力、辨别能力、沟通能力、设计能力，引导学生朝不同的方向思考，拓展设计思路。

在线上课程教学中也应着手于
学生创新能力，设计实践能力的培养，可以着手活动赛事的引入，让学生学习历
届的设计作品，通过鉴赏设计作品开阔眼界，提高学生学习兴趣。

（三）发挥社交媒介优势，资源互通有无
新媒体时代，各种社交媒介的运用更为成熟，方便了人们的信息交流，也为
教学提供了便利，可以建立微信群、QQ群进行资源的共享，既可以是静态的图文
信息资料，也可以是动态的音视频，即时交流无障碍，在线回复更便捷。

微信、QQ等社交媒体的运用也随着微信公号短视频的成熟化运用，更好地与教学结合，
如当前涌现出的优秀的平面设计，版式设计相关的微信公众账号，即时更新设计
动态、发布设计技巧等，为《版式设计》线上教学提供丰富的资源支持。

再如借
助短视频教师可以分享一些设计案例，让学生利用碎片化时间观看学习，快速掌
握《版式设计》的技能和知识，短视频学习演示直观生动，调动学生《版式设计》学习的积极性。

结束语：《版式设计》致力于学生审美能力的提升、艺术修养的提升、专业
设计能力的提升与强化，使学生积极地融入设计市场，积极就业，而随着线上课
程的成熟化，线上课程资源的开发与利用也备受关注，基于教学实际需求，积极
做好网络课程资源的整合利用，能带动教学内容的改革和教学方法的改革，提升《版式设计》教学实效。

参考文献：
[1]赵子娴.中等职业技术学校版式设计课程教学探究与实践[J].职
业,2020(18):77-78.
[2]雷满香.基于慕课的中职版式设计教学革新思考[J].计算机产品与流通,2020(06):178+180.
[3]沈悦.信息化教学在版式设计课程教学中的实践与研究[J].教育信息化论坛,2019(03):61-62.。