基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计研究

基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计研究
随着时代的发展，教育也需要与之相适应地进行改革和创新。

从“知识、能力与素质”三方面出发，我国教育在核心素养的培养上逐步将重心转向素养观念的注入与启发。

而高
中语文是素质教育中必不可少的一部分，它不仅是知识与技能体系的重要构成，也需要强
调人文素养的塑造，为学生的发展提供全面帮助。

本文定位为基于核心素养培养目标下的
高中语文作业设计研究。

1.核心素养培养目标
(1)思维品质
思维品质是核心素养的重要组成部分。

它包括了创造性思维、批判性思维、合作思维
和交往与沟通思维等方面。

这些思维能力和品质的培养，能够帮助学生更好地理解和应用
所学知识，提高解决问题的能力，为未来的职业和创新提供基础。

(2)文化素养
文化素养是指个体对文化知识、文化价值以及文化操作能力的掌握和理解。

它是培养
让学生更加富有人文关怀的一个重要目标。

(3)实践能力
实践能力是指学生通过实践、探究等方式能够将所学知识用于实际生活工作中的能力。

它既包括实践能力，也包括创新创造能力、实用性解决问题能力，以及对不同文化体系的
适应能力等。

(4)学习能力
学习能力是指学生通过学习，能够不断提高自己的学习策略，不断更新自己的知识，
并具备一定的自我管理和自我启迪的能力。

这也是一个人发展的基本能力和素养之一。

2.高中语文作业设计
高中语文作业设计是指在课堂教学外，通过一些任务或问题，让学生更好地巩固所学
的知识，培养核心素养，增强学生的文化素养，发展学生的实践能力和学习能力。

在作业
设计中，可以注意以下三个方面：
(1)小组合作
通过组织小组合作，让学生在小组合作中完成一些任务和探究，培养学生的合作思维
和交往沟通思维。

可以设计一些针对性的讨论问题和辩论任务，让学生在合作中逐渐掌握
批判性思维和创造性思维的方法和技巧。

(2)独立思考
在作业设计中，可以适当设计一些开放性的问题和任务，让学生有一定的自由空间，
真正发挥个人的思考和探究能力。

这样既能锻炼学生的独立思考能力，也能培养学生的创
造性思维。

通过一些实践性的任务或问题，让学生在应用中逐渐掌握所学知识，并发现解决实际
问题的方法。

同时根据学生的实际情况，分别设置不同的任务和问题，让学生在不同情境
和文化中适应，发展实践能力。

二、实践案例
针对以上的核心素养目标和高中语文作业设计，可以进行一些实践案例的探究。

例
如：
在课堂中，组织学生进行互动式讨论，设计一些吸引眼球的话题，如网络暴力、团队
合作、生态环保等。

让学生分组进行自由讨论，每个小组的结果需要呈现给全班。

在讨论
过程中，老师可以适时地提出问题，引导学生深入思考，互相印证，达成共识，从而在合
作中提高学生的批判性思维和创造性思维，培养合作思维和交往沟通思维。

在学生进行考试后，老师可以根据考试内容设计一些开放性的问题和任务，以小组或
个人形式完成。

例如，在学习一篇文章时，设计一些开放性问题，让学生在思考中发掘自
己的想法和见解。

同时，老师可以通过面谈和讨论的形式，引导学生遵循科学的解题方法，逐步掌握批判分析证明的策略，促进学生的独立思考能力得到提高。

3.实践与适应
在探索不同文化背景下的阅读，老师可以选取名言警句、民间故事、古典诗词等，让
学生通过语文作业的形式，发掘文化表达和文化情感。

例如，在学习唐诗时，要求学生阅
读其背景和含义，并结合自己的实际情况和背景，对此进行评价和体会。

此外，老师还可
以布置学生做一个汉字拼音的比较研究，探究文化语言的变迁和演化。

三、结论
本文主要从核心素养培养目标和高中语文作业设计这两个角度，探讨了教育中的素养
教育与语文教育相结合的重要性，提出了一些实践案例。

这既是对语文教育的一种新的改
革与创新，也是对学生综合素养的全面提升。

随着教育的发展，我们相信，在核心素养的
引导下，能够培养出更加高素质和人文关怀的有志青年。