新课程理念下九年一贯制学校应构建“四段连续”作文教学体系

新课程理念下九年一贯制学校应构建“四段连续”作文教学体系
作文教学一直被视为学生语言表达能力和思维能力的重要环节，而在新课程理念下，
九年一贯制学校应构建“四段连续”作文教学体系，以更好地培养学生的写作能力和创新
精神，帮助他们掌握语言、思维和表达的核心技能，为未来的学习和工作打下坚实的基
础。

一、构建“四段连续”的思维引导
在新课程理念下，教师需要构建起“四段连续”的思维引导体系，培养学生的思维深
度和广度。

首先是“启发思维”，教师要激发学生的兴趣和好奇心，引导他们从平时的观察、思考和体验中获取素材和灵感，培养他们的观察力和感知力；其次是“构建思维”，
教师要引导学生建立自己的思维框架，培养他们的逻辑思维和批判性思维，帮助他们整合
和归纳所学知识；再者是“联想思维”，教师要引导学生进行跨学科思维和联想，培养他
们的创新意识和跨界能力，帮助他们拓展思维空间；最后是“深化思维”，教师要引导学
生深入思考社会问题和人生命题，培养他们的批判性思维和领袖意识，帮助他们形成独立、全面的思考能力。

在新课程理念下，教师需要构建起“四段连续”的评价反馈体系，帮助学生激发写作
动力和提升写作水平。

首先是“自我评价”，教师要引导学生进行定期的写作自评，帮助
他们发现写作不足和提升空间；其次是“互评交流”，教师要引导学生进行小组互评和交流，帮助他们获取多维度的建议和反馈；再者是“专家评价”，教师要引导学生接受专家
评价和指导，帮助他们进行写作提升和修正；最后是“成果展示”，教师要引导学生进行
作文成果展示和分享，帮助他们形成自信和成就感。