部编版小学语文四年级上册第八单元27.故事二则说课稿

《故事二则》说课稿
一、教材分析：
本课安排的是两则古代故事。

故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。

《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。

《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。

飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。

故事告诉学生要“练好基本功”。

选编这两则故事：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

二、学习目标：
1.认识7个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，懂得“要防微杜渐、听取别人正确意见”和无论学习什么技艺，都要“练好基本功”的道理；
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

三、教学过程：
《扁鹊治病》
一、导入新课
1.老师讲述故事《银针救太子》：
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。

有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

2.说一说，你们了解扁鹊吗？（板书：扁鹊）
3.通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。

今天我们就来
学习一个有关扁鹊的故事。

（板书：扁鹊治病，学生齐读课题）
二、自读自悟，完成以下自学要求
1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：本文主人公是谁？讲了他们之间的什么故事？
三、交流讨论，初步了解课文
1.认读生字词：
扁鹊理睬肠胃敷烫
几剂汤药骨髓无能为力（强调“睬、髓”是平舌音）
2.指名分段读课文。

3.说说本文的主人公是谁？讲了他们之间的什么事？
（生回答，师板书：蔡恒公扁鹊）
四、抓住重点词句，理解课文
1.找出蔡恒公不相信扁鹊的句子，体会蔡恒公的人物特点：
出示句子一：我的身体很好，什么病也没有。

（1）学生读句子，想一想：蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？（很生气，不以为然）
（2）这个句子应该怎么样读呢？（指名朗读──学生齐读）
说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？
句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人，才容易显示自己的高明。

句子三：蔡恒公听了很不高兴，没有理睬他。

句子四：蔡恒公听了非常不高兴。

扁鹊一次次来给蔡恒公治病，为什么蔡恒公会不相信他呢？（蔡恒公认为自己没有病不用治，他还觉得扁鹊是为了显示自己的高明。

）
指导学生读出蔡恒公不相信扁鹊，讨厌扁鹊的语气。

2.细品扁鹊劝告蔡恒公的句子，体会扁鹊的为人：
过渡：尽管蔡恒公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公，为他治病呢？找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。

句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。