英语语音教学方法

英语语音教学方法
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
英语语音教学方法
语音、词汇、语法是语言的三要素。

语音是三者中最基本的要素，语音不准，会对英语学习造成极大的影响。

讲一口标准的英语，就像写一手漂亮的字，人人向往。

那么在练习语音的过程中需要注意些什么呢?接下来本店铺为大家整理了英语语音的教学方法，欢迎大家阅读!
英语语音教学方法
首先，我们应该了解，与语言学习的其他侧面(语法、词汇、写作等)相比，语音更多地依靠学生的先天能力(aptitude)，而学生语言的模仿能力是千差万别的。

面对一个新的音，有学生一教就会，也有学生无论怎么努力都不得要领。

如果是这种情况，老师不必太有挫败感。

面对学生模仿能力实在太弱这种情况，老师能做的就是降低些许标准，同时鼓励学生不断琢磨，也许在练习的过程中学生就突然开窍了。

接下来，排除掉极个别情况，那面对大多数模仿能力相似的学生该如何进行教学呢?
一. 听音领头。

在开口练习之前，首先应该让学生多听音，多辨音。

为学生提供语音纯正的音视频材料，并提醒他们注意其中的某些词的发音及个别句子的语调。

二. 比较求真。

课堂教学中，让学生了解发音器官的构成，以及不同的口型和舌位对发音造成的影响，通过对汉语语音与英语语音进行的对比，让学生真切感受到英汉两种语音的区别，从而能正确地发
出所教的音素及单词。

三. 注意差异。

来自全国不同方言区的学生，难免会在讲英语时受到方言的影响。

例如，许多来自湖南、湖北、江苏和四川等地区的同学往往在区分/l/与/n/时有困难，常会把like发成nike;而来自北方尤其是东北的同学，往往在/v/和/w/音上栽跟头，常会把very well说成very vell或者wery well。

老师在课堂上最好针对来自不同方言区的学生进行指点，让学生对自己的发音错误形成自知。

四. 反复提醒。

学生进入大学时，某些错误的发音习惯已经养成至少十年，通过几节语音课就彻底改变绝对是天方夜谭。

因此，要让学生明白改善语音不是一蹴而就的，形成肌肉记忆需要反复练习这个道理。

同时，反复提醒学生自己的问题，鼓励学生把发音上有相似问题的词汇分门别类进行整理，并有针对性的强化练习。

我曾经的一位学生来自四川，/l/和/n/音分辨不清，英汉皆如此。

在学习过程中，她不但把英语中含有这两个音的单词尽可能多地总结出来，还把《新华字典》里常用的带有这两个音的汉字逐一罗列并反复练习。

最终，英语和普通话中的这两个音对她都不再是问题了。

五. 多加鼓励。

对于不同的学生要有不同的要求，不要强求一律，否则容易把学习困难较多的学生推得更远，以至于失去信心。

对学生取得的哪怕一点点进步都要给予表扬，并且鼓励学生学以致用，把自己练习的语音应用在平时的朗读、背诵和对话中。

另外，要帮助学生摆正心态，不少学生希望自己能练出英国人或美国人一样的母语语音，在练习过程中会有很强烈的挫败感，最终发现达不到，就彻底放弃了。

语音当然越标准越好，但我认为能够自然交流，同时会用不同的语调表达不同的含义就可以了，不必苛求语音多么漂亮。

英语语音高效提成技巧
一、归纳总结法
众多的读音规则，很容易使学生眼花缭乱，产生畏惧焦虑心理。

因而在进行英语语音教学时，老师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。

老师们可以尝试着把字母或字母组合发音相同的单词进行归纳总结，引导和帮助学生总结发音规律，并对这些规律进行归纳。

归纳的目的是为了帮助学生掌握这些单词的读音，过好语音关。

例如，老师给出一组单词bike、rice、time、like，首先请学生读一遍，让学生体会这四个单词的发音，然后归纳总结这些单词的发音规律——它们都是辅音+i+辅音+e的结构，i发字母本身的音，e 不发音。

只要掌握了这个规律，学生练习拼读发音就非常容易了。

二、绕口令训练法
对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。

绕口令可以用来进行音素综合训练以及节奏训练。

它是语音辨别区分的好办法，适用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。

例如：
Few free fruit flies fly from flames.没有几只果蝇从火焰中飞过去。

I scream, you scream, we all scream for ice-cream!
我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!
The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep ditch.
这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。

三、启发诱导法
老师在课堂上要尽量启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。

找出容易混淆的内容，结合读和练，如比赛、分组、对练等，帮助学生分清异同，进行强化记忆。

例如，关于字母“i”的读音规则，老师可以将单词分为两组，一组是pig，big，fish，his，swim， chicken等;一组是：rice，nice，like，white，kite，bike等。

让学生自己朗读体会，同样是字母“i”，它的两个主要的发音是什么，也可以通过小组合作的形式，说一说它的发音规律，这对学生以后记忆单词也有很大的帮助。

四、示范鼓励法
老师对学生发音上的缺点要及时进行指导和纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真地正面诱导，并给予鼓励;不能责怪和取笑学生，也不要复述学生的错句，避免强化错误信息。

要抓住时机，鼓励表扬，善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添学习兴趣。

五、游戏激趣法
小学生具有好奇心强、爱表现、善模仿等特点，他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强，并且爱玩游戏、爱活动。

因此，课堂要不断变换形式，通过游戏活动来进行轻松愉快、积极主动地语音练习。

培养学生正确的语音，听力练习是相当重要的。

因此，老师在教学中需要设计一些听辨音游戏：一类是书面练习，如Listen and circle，Listen and tick， Listen and number;一类是“听音举卡片”“听音指单词”“听音摆卡片”，等等，让学生在竞赛游戏中学习，积极主动地进行语音练习。

总之，老师必须要把语音教学贯穿于整个小学阶段的英语教学中，坚持不懈，才能使学生的发音正确，将来能说一口流利、地道的英语，为今后的英语学习打下坚实的基础。