2024-2025学年鲁教版五年级语文下册月考试卷233

2024-2025学年鲁教版五年级语文下册月考试卷233
考试试卷
考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟
学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______
总分栏
一、选择题(共5题，共10分)
1、本文是按照（______）的顺序写的。

A. 议花生、种花生、收花生、吃花生
B. 种花生、收花生、议花生、吃花生
C. 种花生、收花生、吃花生、议花生
2、成语“趋之若鹜”中的“鹜”是哪一种动物？（）
A. 马
B. 乌鸦
C. 鸭子
D. 老鹰
3、在《太阳》一文中，“表面温度有五千五百摄氏度”运用了()的说明方法。

A. 举例子
B. 列数字
C. 作比较
D. 夸张
4、下面句子描写的具体情景可以表现哪一个成语的意思？（______）
《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。

A. 应接不暇
B. 心旷神怡
C. 美中不足
D. 津津有味
5、小明在看《国家宝藏》时，对其中一个名叫“jué”的东西感兴趣。

如图是它的图片，这是古代人们佩戴的玉器，有缺口。

但小明不知道这个字怎么写，请帮他选择正确的字。

（）
A. 决
B. 玦
C. 觖
D. 诀
评卷人得分
二、填空题(共8题，共16分)
6、补充成语。

____怒骂车水____
7、给划线的词语选择恰当的解释。

①突然传来了急促的报警声。

____
“急促”一词供选择的解释：A.指快而短促。

B.指时间极短。

②这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了制服的办法。

____
“对付”一词供选择的解释：A.勉强适应不很满意的事物或环境。

B.对人或事物想出办法，采取措施去处理、安排等。

③随着阳光的强弱而改变颜色的深浅。

____
“深浅”一词供选择的解释：A.指从上到下或从外到里等的距离大小的程度。

B.比喻做事、说话等的分寸。

8、在括号里填上合适的词语。

无边的________的空气
各色的________的绿毯
迂回的________的歌声
静寂的________的主人
9、形近字组词
贴____ 钻____
妙____ 抄____
10、把下列词语补充完整。

唾手____ 激情____
11、加上一个偏旁组成新字，再组词。

俞____ ____ 曷____ ____ 殳____ ____
者____ ____ 昔____ ____ 少____ ____
12、按拼音写汉字。

zhěng qíqíng lǎng mǎ tóu pài qiǎn fān yìpèi bèi
____ ____ ____ ____ ____ ____
13、读拼音，写汉字。

三、诗歌鉴赏(共2题，共4分)
14、诗歌鉴赏。

乡愁
——余光中
小时候；
乡愁是一枚小小的邮票；
我在这头；
母亲在那头。

长大后；
乡愁是一张窄窄的船票；
我在这头；
新娘在那头。

后来啊；
乡愁是一方矮矮的坟墓
母亲在里头；
我在外头。

而现在；
乡愁是一湾浅浅的海峡；
我在这头；
大陆在那头。

15、阅读诗文，回答问题。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

四、连线题(共5题，共35分)
16、把有关联的项目填在下面的横线上。

杭州____ 双龙洞买卖街
金华____ 趵突泉苏堤春晓
济南____ 圆明园石钟乳
北京____ 西子湖小泉
17、连线
《彭公案》 ____ A.施耐庵
《三侠五义》 ____ B.吴承恩
《水浒传》 ____ C.贪梦道人
《红楼梦》 ____ D.石玉昆
《三国演义》 ____ E.曹雪芹
《西游记》 ____ F.罗贯中
18、好朋友手拉手。

①夹丝网防盗玻璃____ A.消除噪音
②夹丝玻璃____ B.阻挡强光
③变色玻璃____ C.自动窗帘
④吃音玻璃____ D.自动报警
⑤吸热玻璃____ E.藕断丝连
19、搭配题。

态度 ____ A.坚定
悲痛的 ____ B.琴声
性格 ____ C.坚决
悲惨的 ____ D.故事
身体 ____ E.坚毅
悲壮的 ____ F.心情
立场 ____ G.坚实
悲凉的 ____ H.生活
20、把搭配的词语选出来
周游____ A.专业
选择____ B.对话
倾听____ C.故事
编写____ D.世界
五、写作题(共1题，共3分)
21、生说与表达。

从下面两个题目中任选一题，完成一篇作文，字数不少于400字。

文中请不要出现
学校、老师、同学或自己的真实姓名，如需可用昵称或“XXX”代替。

(一)请围绕“成长的烦恼”这个主题写一篇作文，要通过具体的事例表达出自己
的真实情感。

题目自拟。

(二)细心观察，用心思考，钓鱼、吃花生这样的小事也会给我们启示。

在你的生活中，曾经遇到过什么事情，也使你有所感悟、受到启发呢请选择这样的一件事写一篇作文，可以是亲身经历，也可以是看到的或听到的。

注意要把事情和得到的启示写清楚。

题目自拟。

参考答案
一、选择题(共5题，共10分)
1、C
【分析】
本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

【解析】
解答本题，需要回顾课文的内容，在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。

这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

2、C
【分析】
本题考查了学生对于词语中加点词语的理解，要想理解重点词语，就要先理解整个词语的意义，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。

【解析】
趋之若鹜：本意是像鸭子一样成群跑过去。

比喻人们成群地争着前去，鸭子。

故选：C。

3、B
【分析】
【解析】
列数字：从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。

数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。

4、D
【分析】
本题考查了学生根据情景表现出来的成语意思写出成语。

这要通过在理解所学成语意思的基础上来完成，完成前，要先熟悉语境，再想哪个成语适合。

【解析】
A．应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。

后多指来人或事情多，应付不过来。

B．心旷神怡：心境开阔，精神愉快。

C．美中不足：大体很好，但还有不足。

D．津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。

指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

结合语境，“只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。

”可知，此处用津津有味。

5、B
【分析】
考查了汉字的字体演变和造字方法，我国古代对造字法有“六书”的提法，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。

【解析】
“玦”的读音是“jué”，意思是古代人们佩戴的玉器，有缺口。

故选：B。

二、填空题(共8题，共16分)
6、嬉笑[<]马龙
【分析】
【分析】这类题目是主要考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累。

嬉笑怒骂。

比喻不论什么题材和形式，都能任意发挥，写出好文章来。

车水马龙，车像流水，马像游龙。

形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。

【点评】考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累，理解词语的意思。

7、A[<]B[<]A
【分析】
【分析】突然传来了急促的报警声。

“急促”：指快而短促。

这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了制服的办法。

“对付”：对人或事物想出办法，采取措施去处理、安排等。

随着阳光的强弱而改变颜色的深浅。

“深浅”：指从上到下或从外到里等的距离大小的程度。

【点评】考查学生对课文中词语词义的理解。

8、原野[<]清新[<]衣裳[<]无边[<]河流[<]嘹亮[<]草原[<]热情
【分析】
主要测试学生对课文内容的掌握程度
9、贴心[<]钻石[<]美妙[<]抄写
【分析】
【分析】贴为贝字旁，钻为金字旁，这两个字为形近字，要注意区分，不要弄混；妙为女字旁，抄为提手旁，这两个字为形近字，要注意区分，不要弄混。

【点评】字形指个别字元的外形、形体、写法。

学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。

形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。

解释形近字是指几个字形结构相近的字。

特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。

10、可得[<]澎湃
【分析】
【分析】唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。

动手就可以取得。

比喻极容易得到。

激情澎湃：形容强烈的具有爆发性的情感，像波涛一样互相撞击。

【点评】成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。

成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。

11、榆[<]榆树[<]渴[<]如饥似渴[<]没[<]没有[<]著[<]著名[<]借[<]借用[<]吵[<]吵闹
【分析】
【分析】这道题是要求把所给的部分加一个偏旁，组成一个新字，然后用这个新字组一个词，如：榆（榆树）、渴（如饥似渴）、没（没有）、著（著名）、借（借用）、吵（吵闹）。

【点评】先看清题的要求，再做题就容易。

平时多注意区别、比较。

掌握字的结构。

通过加偏旁组新字，再组词的方法记忆生字。

12、整齐[<]晴朗[<]码头[<]派遣[<]翻译[<]配备
【分析】
【分析】整齐：有秩序，有条理，不凌乱。

晴朗：阳光充足，天空没有云雾。

码头：停船的地方。

派遣：是指劳动力输出，也可称为劳务派遣。

翻译：)把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。

配备：是指对相对稀缺的资源在各种不同用途上加以比较作出的选择。

【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力，同时还可以看出学生对生字书写的掌握情况。

整要注意书写，这个字比较复杂，不要写错；朗的有半部分不是良，不要写错；派为三点水旁，遣为走之旁，要注意区分；翻的右半部分为羽，书写时右边要写的比左边小。

13、略
【分析】
看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。

拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。

【解析】
故答案为：筹集搜索木柄裤裆解释革命矜持威吓
三、诗歌鉴赏(共2题，共4分)
14、诗人写出了他的一颗眷恋祖国的心.同时,也写出了台湾人民对大陆家乡的怀念和挚爱!
【分析】
【分析】余光中虽然离开家乡，来到台湾，但是，他是一个爱祖国的中国诗人。

他的《乡愁》写出了他的一颗眷恋祖国的心。

同时，也写出了台湾人民对大陆家乡的怀念和挚爱！
【点评】《乡愁》这首诗概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念,我们读这首诗首先要读懂余光中先生表达的这种情感。

15、《夜书所见》|宋代|叶绍翁|蟋蟀|蝈蝈|独在异乡为异客|《九月九日亿山东兄弟》
【分析】
【分析】（1）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

（2）考察的是对课外内容的掌握。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

四、连线题(共5题，共35分)
16、西子湖-苏堤春晓[<]双龙洞-石钟乳[<]趵突泉-小泉[<]圆明园-买卖街
【分析】
【分析】考察学生对文化常识的掌握，学生在平时多注意积累，就很容易回答这个问题了。

【点评】测试学生文化常识的掌握
17、C[<]D[<]A[<]E[<]F[<]B
【分析】
【分析】考查学生对文化常识的掌握，学生在平时读书时要注意积累和掌握，才能更准确的回答本题。

【点评】掌握名著及作者
18、D[<]E[<]C[<]A[<]B
【分析】
【分析】夹丝网防盗玻璃能够自动报警；夹丝玻璃碎了会藕断丝连；变色玻璃是自动窗帘；吃音玻璃能消除噪音；吸热玻璃能阻挡强光。

【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。

要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。

19、C[<]F[<]E[<]H[<]G[<]B[<]A[<]D
【分析】
【分析】悲痛的、悲惨的、悲凉的、悲壮的都是形容词，后面跟名词。

性格、态度、身体、立场都是名词，后面要跟形容词。

再根据语言表达来选择。

【点评】考查学生的语言表达能力，学会词组的搭配。

20、D[<]A[<]B[<]C
【分析】
【分析】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

五、写作题(共1题，共3分)
21、成长的烦恼
年时代像那五彩缤纷的梦。

这句话用在别的孩子身上的确很合适，而用在我身上恰恰不合适，因为伴随我成长脚步没有多少欢乐，只有父母太多的责备的目光，阴沉的脸庞。

每当太阳公公露出他灿烂的笑脸，我就背起沉重的书包上学了。

我垂着头，迈着沉重的脚步走向学校。

一放学，做完作业，父母年严厉的声音就在耳边响起：“薇薇，快写毛笔字！快画图画！快练琴！快”我只能乖乖地服从“长官”的“命令”！这又有什么办法呢？
我盼望已久的星期六终于到来了！可妈妈说：“快做作业”。

我磨磨蹭蹭地起来，又开始了紧张的一天。

我正做着作业，忽然从楼下传来一阵阵欢笑声。

我推开窗，看到外边的天空那么宽广，草地那么翠绿，小伙伴们玩得那么高兴，心力真不是滋味。

我，我就像一只被关在笼子里的小鸟。

我匆匆地吃完午饭，在妈妈的监督下又练起了毛笔字。

练着练着，一滴泪滴在宣纸上，我哭了。

爸爸，妈妈，孩子的童年是短暂的，请不要剥夺。

希望你们能还给我们一个充满欢乐的童年！我希望天边那颗属于我们快乐的童年的星星，重新闪光发亮，重新张开笑脸！让时间重新属于我们自己！
【分析】
【分析】我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。

今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。

让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：①在成长的过程中，你有过哪些烦恼？②你为什么会有这样的烦恼？在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，再比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只
好走在他人的阴影里，等等。

当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。

”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

你如何看待这些烦恼？让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。

比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

让学生朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

【点评】训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。

引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

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