二年级上册科学2、3《书的历史》(教案)教科版

《书的历史》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1. 不同的材料具有不同的特性。

2. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一。

3.用纸制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标：
1.运用多种感官，借助简单工具观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的
对比描述。

2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。

科学态度目标：
1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。

2.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。

【教学重难点】
重难点：通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。

【材料准备】
记录单、纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒
【教学过程】
1.导入
[PPT出示佩奇参观印刷厂图片]
教师提问：同学们，小猪佩奇和同学们去参观印刷厂，我们跟他们一起去看看吧！
教师提问：1.观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？ 2.古时候的书也用纸做的吗？古代的书是什么样的呢？（播放《书的历史》视频）教师小结：今天我们就穿越回古代，一起体验书的变迁吧！（板书：书的历史）
教师提问：为什么做书的材料会变化？纸这种材料做书有什么好处？
设计意图：创设情境，让学生了解现代制书工艺，通过观察身边的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。

通过提问古代做书的材料，欣赏书的历史小故
事，引导学生对材料变化展开思考。

2.探索
1．用不同的笔在三种材料上书写“我爱科学”
教师提问：我们一起穿越到古代，体验用毛笔在竹片上写字、用木棒在陶泥板上刻字是怎样的感觉？
要求：在纸上、陶泥板上、竹片上写上“我爱科学”，记录下写字的感受。

并把它们装订起来。

2．试着装订成册，做成一本书
[PPT出示活动学习单]
一起看看应该怎么操作吧！[微课演示]请材料员上来领材料，开始实验。

设计意图：通过层层递进的穿越体验活动，让学生亲历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。

在体验不同材料装订的过程中，难易不同更能反映不同材料做书的优缺点。

3.研讨问题
教师提问：从本节课的实验中，你发现哪些书的材料发生变化的原因？根据做书材料的变化，你觉得未来的书可能还有什么变化？
设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，可以对三种材料有更直观的认识，体会到现代纸这种材料的优越性。

引导学生去发现材料都各有利弊，没有一种材料是最完美的。

随着科技不断进步，会出现更好的材料来做书。

生活中科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多便利。

4.思考与拓展
教师引发思考：未来的书会是怎样的呢？
师：科技改变生活，创新引领未来！期待大家一起用智慧创造出方便人们使用的“书”吧！
设计意图：培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在生活中积极实践，从而激发他们进行发明创造的动力。

【板书设计（生成）】
【板书说明】
“材料”类别下方填写序号可根据实际物品编号填写。

【学生记录单设计】
《土壤——动植物的乐园》教学设计
【教材分析】
本课的科学概念来自于课程标准“14.3——陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物”。

其中1-2年级的学习目标为“观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”。

在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课的学习将会聚焦于学生身边的熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。

说熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物并统计数量。

在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。

在这个活动中，学生要关注的内容比较多。

首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。

其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤里面。

再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。

当学生带着--定的目的去观察的时候，学生会发现原来这块土壤真的是动植物的“乐园”。

学生在完成分组观察之后，回到教室里的分享交流也很重要。

学生要会描述观察的所见，并初步理解动植物与土壤之间的联系。

【教学目标】
1.科学概念
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.科学探究
在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.科学态度
对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。

细致观察、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境
懂得保护生活在土壤上的动植物。

【教学重难点】
1.教学重点
在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

2.教学难点
能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

【教学材料】
多媒体课件，土壤，小铲
【教学板书】
《土壤——动植物的乐园》
土壤“居民”统计
动物：
植物：。