人教版高中化学选修4《金属的电化学腐蚀与防护》说课稿

人教版高中化学选修4《金属的电化学腐蚀与防护》
说课稿
一、说教材
1.教材内容
«金属的电化学腐蚀与防护»是人教版普通高中化学课程
选修4«化学反响原理»第四章«电化学基础»中的第四节。

教材重点引见了金属电化学腐蚀〔析氢腐蚀和吸氧腐蚀〕的实质——金属外表构成了微型原电池，讲述了防护金属腐蚀的主要方法，并详细地引见了牺牲阳极的阴极维护法和外加电流的阴极维护法。

不但运用原电池原理(牺牲阳极的阴极维护法)，也再次运用了电解原理(外加电流的阴极维护法),加深了先生对化学能与电能相互转化的看法。

2.教材的特点
〔1〕从知识角度看，是氧化恢复反响知识的延伸
电化学知识包括原电池、电解和电镀，其原理均是应用氧化恢复反响完成电能和化学能之间的转化。

因此，在学习电化学知识时，要注重氧化恢复反响知识的运用。

实际上，每一个可自发停止的氧化恢复反响都可以做成一个原电池。

其中发作氧化反响的一极为阳极，即外电路的负极；发作恢复反响的一极为阴极，即外电路的正极。

两个电极之间有电势差(电化学上通常叫电动势)，因此反响可以停止。

在金属做两极时，生动性较强的金属普通做负极，发作氧化反响；生动性较弱的金属普通做正极，发作恢复反响。

在物理学中，通常从电子的流向角度把原电池的两极区分称作负极和正极。

显然，为了突出化学学科的特点，教材中将应用原电池原理防护金属的方法称为〝牺牲阳极的阴极维护法〞，而并非〝牺牲负极的正极维护法〞。

〔2〕从教材的出现方式看，采用螺旋式组织结构编写
教材内容在不同阶段逐渐扩展范围，加深水平，依照螺旋式结构编写，并非一步到位。

初中化学中曾停止过〝活动与探求〞«铁钉锈蚀的条件»
实验；在必修2〝电化学知识〞中初步学习了原电池的概念及构成条件等知识；在本章前三节区分较详尽的引见了原电池的任务原理、几种罕见的电池和电解池的任务原理及运用。

在学习以上知识之后，及时学习电化学的运用顺理成章。

这样的布置，让先生对电化学知识的学习失掉稳固和补充，并逐渐深化，既表达了教材墨守成规、由易到难的编排意图，又契合先生的知识水平和认知水平；既分散了难点，让先生分期〝消化〞，又减轻了担负，有利于先生更好的掌握知识。

〔3〕从育人价值功用看，是电化学实际知识在消费生活中的运用
本节教材是在氧化恢复反响和电化学原理知识的学习后出
现的。

不美观出，这样的布置是对前面学习的知识停止重组、
加工、细化的进程，也是将前面学习过的实际知识，在详细环境中停止实际运用的进程。

我们学习化学知识，很重要的就是经过对其实际的探求，来指点我们的消费、生活和社会实际，最终到达学致运用的目的。

先生对金属腐蚀的现象和危害，对金属防腐措施，有着较为丰厚的生活阅历，但存在的主要效果是对知识的学习只注重外表现象，缺乏一定的综合思想才干。

经过本节内容的学习，有助于先生将理性看法转化为理性看法，从而体会化学学习的价值，更有利于培育先生发现效果、剖析效果、联络实践处置效果的才干。

3.课时的划分
遵照化学教学的全体性原那么、稳固性原那么和量力性原那么，为了坚持本节内容的系统性和连接性，便于先生课后温习，结合高二先生的实践接受水平，应用一课时完成对金属电化学腐蚀原理及金属腐蚀防护知识的的讨论，第二课时做适当练习，完成对知识的稳固运用，是合理可行的。

4.教学目的确实定
高二先生已初步具有了一定的剖析效果的才干与协作实验探求的肉体，具有了一定的实验设计才干、实验操作才干和比拟归结才干。

本节内容又严密联络实践，先生学习兴味浓重，具有了自动探求的原动力。

依据先生已有的认知水平和本节课的位置及作用，并结合«化学课标»的总体目的，确
立本节课的三维教学目的为：
〔1〕知识与技艺目的
①了解金属腐蚀带来的危害，看法防止金属腐蚀的重要意义。

②了解化学腐蚀和电化学腐蚀的涵义，看法钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀发作的条件及原理，会书写电极反响式和总反响式。

③知道罕见的防止金属腐蚀的方法，并能解释其原理。

〔2〕进程与方法目的
①经过对钢铁发作吸氧腐蚀和析氢腐蚀对比实验的探求，学会设计控制单一变量停止对比实验以及对实验设计停止评价。

②经过实验探求的进程，进一步提高对实验现象的观察才干和剖析才干。

〔3〕情感态度与价值观目的
①经过金属腐蚀抵消费、生活的影响，感受化学对人类提高的意义。

②经过参与迷信探求，学会与人协作、交流，共同研讨，讨论迷信效果。

5.教学重点和难点确实定
依据课程规范确立的最基本要求，结合教材的性质和功用、教学目的及先生的实践，确定本节课的教学重点是：金属的
电化学腐蚀及金属的电化学防护的原理。

依据教材所出现的内容和先生学习的思想规律及特点，先生虽然有一定的生活阅历，但要将理性看法与相关实际联络起来，明晰区分钢铁发作吸氧腐蚀和析氢腐蚀的原理，并用化学用语表达出来，对先生而言，仍存有一定困难，由此确定的教学难点是：钢铁发作吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理。

二、说教法
苏霍姆林斯基说过：〝教给先生能借助已有知识去取得知识，这是最高境界的教学技巧所在〞。

为了到达目的、凸显重点、打破难点、处置疑点，依据新课程的肉体，再结合本节课的实践特点，思索到高二年级先生的现状，确定本节课教法的指点思想是：表达〝学教偏重〞的教学理念，想方设法惹起先生留意，引导他们积极思想，热情参与，独立自主地处置效果。

将教员的主导作用与先生的主体作用相结合，将实验探求、观察剖析、教员引导与多媒体辅佐教学相结合，将其作为先生自动学习的工具和情感鼓舞工具，促进先生自动学习。

例如，对本节教学难点的打破，以教材提供的演示实验为基础，对实验停止如下改良：。