如何针对中小学唱歌教学的实际选择歌曲的演唱形式

如何针对中小学唱歌教学的实际选择歌曲的演唱形式
第一篇：如何针对中小学唱歌教学的实际选择歌曲的演唱形式
4、如何针对中小学唱歌教学的实际选择歌曲的演唱形式？
唱歌教学是中小学音乐教学的重要途径，在中小学阶段，唱歌教学主要主要采取“听唱法”、“跟唱法”教学。

根据学生不同年龄特征，演唱形式也各不相同。

在小学低段，唱歌教学一般以听唱、模唱、接口唱、表演场等方式为主，基于低段学生注意力容易分散，思维不容易长时间集中的特点，在唱歌教学中应突出一个“趣”字。

如在教学《小猪睡觉》这首歌时，这是一首具有诙谐情趣的儿童歌曲，歌词简洁生动，抓住了“大耳朵、小尾巴、打呼噜”等特征，勾勒出小猪的特有形象，唱起来使人感到十分亲切活泼。

在教唱环节中，就可以从聆听和游戏入手，请学生扮演小猪，听着音乐模仿小猪扇大耳朵、摇小尾巴，闭着眼睛打呼噜等动作，在模仿的游戏活动中，学生不知不觉就学会了演唱歌曲。

在小学中年级唱歌教学中要体现“实”字。

不仅要运用听唱、模唱、接口唱、轮唱、合唱等方法学会完整的演唱歌曲，而且要能认唱、接唱简单的旋律，还要通过一系列的学习对节奏、旋律、简单和声、力度、速度等音乐要素有一定的理解，并通过音乐的方式表现出来。

在中年级唱歌教学中可以采用先欣赏歌曲-直接唱歌词-再学唱曲谱的教学模式。

欣赏歌曲时，可以把曲谱歌词都演示出来，带着学生边听边看。

这样有曲谱有歌词，有录音伴奏的良好效果又有老师声情并茂的示范，学生对歌曲的感受是直接的，能很快把握祝歌曲的旋律特点和情绪，很快学会演唱歌曲。

如果说低中年级以生动、活泼有趣为主的话，那么高年级的唱歌教学无论从演唱形式还是演唱方法、学习内容都加深的难度，在原有的基础上又上了一个台阶。

高年级学生都有自我表达和表现的愿望，在教学中要启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。

如歌曲《和祖国妈妈一样》学完后，让学生进行歌唱艺术的实践，有几位学生进
行了独唱，几名女生和男生进行了小组唱，女生唱一、二乐句，男生唱三、四乐句，男女生齐唱五、六乐句，这样不但使学生的演唱进行了实践展示，而且加深的学生对祖国对家乡的深厚感情。

第二篇：歌曲的演唱形式
音乐复习（演唱形式）
演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式，是演唱的表现形式。

主要分类有：独唱、齐唱、合唱、重唱、对唱、轮唱等。

你听辨出这些歌曲的演唱形式吗？
一、独唱
由一个人演唱的形式叫独唱
1、男低音《嘎达梅林》
2、男高音《我爱五指山，我爱万泉河》
《在那桃花盛开的地方》
3、女高音独唱《谁不说俺家乡好》
《帕米尔，我的家乡多么美》
《梭罗河》
4、女中音独唱《美丽的草原我的家》
《打起手鼓唱起歌》
5、童声独唱《山里的孩子心爱山》
二、齐唱
是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

举例：
1、《赶圩归来啊里里》
2、《红星歌》
3、《雪花带来冬天的梦》
4、《清晨》
三、合唱
指多声部的群唱。

男女声分四个声部的叫混声合唱。

还有男声合唱，女声合唱，童声合唱。

举例：
1、《田野在召唤》
2、《五彩缤纷的大地》
3、《铃儿响叮当》
4、《大家来唱》
5、《游击队歌》
6、《乘着歌声的翅膀》
四、对唱
由两人演唱，一般采用问答式的相互呼应的单声部进行，有时也出现二声部的重唱因素。

重唱
五、重唱
是指2-4人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。

（二重唱、三重唱、四重唱）
1.《月亮月光光》
2.《洪湖水浪打浪》
3.《我爱米兰》
六、轮唱
将许多人分成两个，三个或四个，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，成为“轮唱”
1、《小黄鹂鸟》2.《美丽的黄昏》3.《嘹亮歌声》
七、领唱齐唱（领唱合唱）
在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句，称为“领唱”，领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。

1、领唱齐唱
《船工号子》《草原赞歌》《划龙船》
2、领唱合唱
《乘雪橇》《我们走进十月的阳光》《飞来的花瓣》《洪湖水浪打浪》
第三篇：歌曲欣赏——丰富的演唱形式
歌曲欣赏
——丰富的演唱形式
教学目标：1.通过欣赏和歌唱活动，能了解、区别并简述齐唱、轮唱、对唱、重唱、合唱等的演唱特点。

2．通过实践与创造，鼓励学生灵活运用各种演唱形式，并感受演唱形式、速度、力度等音乐要素在音乐表现中的作用，提高学生的音乐审美能
力。

教学重点：了解齐唱、轮唱、对唱、重唱、合唱等几种歌曲演唱形式的风格及艺术特
色。

教学难点：能区别并简述齐唱、轮唱、对唱、重唱、合唱等的演唱特点。

教具课件：多媒体、钢琴、黑板
教学流程：
一．欣赏国王演唱视频，导入新课
二．听歌曲，感受认知各种演唱形式
1.播放歌曲音频片断，听完抢答：歌名？歌曲的演唱形式？
教师小结：《保卫黄河》—齐唱、轮唱，《龙船调》—对唱（男女声），《夏之旅》—二重唱（女声），《歌声与微笑》—合唱（童声）
2.了解归纳齐唱、轮唱、对唱、重唱、合唱的演唱特点。

齐唱:很多人一起演唱单声部的歌曲，称为“齐唱”。

齐唱的人数多少不限，可以是男女混声齐唱，也可以是男声齐唱或女声齐唱。

齐唱时，可以用乐器伴奏，也可以不用
乐器伴奏。

齐唱要求歌声整齐、统一、宏亮。

齐唱歌曲大都富于战斗性和号召力，是群众歌咏活动中的主要形式。

轮唱:由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。

属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。

我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。

这种手法叫做“卡农”，是复调音乐的一种。

对唱:两个人或两组人作对答式的演唱，称为“对唱”。

对唱有男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。

对唱大多是单声部歌曲，气
氛热烈而欢快。

重唱:多声部的歌曲每声部只有一人（或二人）演唱的，称为“重唱”。

重唱有男女声二重唱，男声或女声重唱（包括二重唱、三重唱、四重唱）等形式。

重唱和对唱的主要区别，就在于重唱是以多声部（两个声部或两个声部以上）的形式出现。

但是有的歌曲往往将对唱和重唱结合在一起。

如黄河大合唱中的《河边对口曲》，先是甲、乙两两男声对唱，然后将甲、乙两个曲调叠置起来，组成重唱。

合唱:将许多人分成几个声部，同时演唱有两个或两个以上不同曲调的歌曲，称为“合唱”。

常见的合唱形式有：混声二部合唱（由男女声混合组成），混声四部合唱（由女高、女低、男高、男低四个声部组成），同声合唱（分男声、女声、童声的二部、三部合唱）等形式。

合唱一般用钢琴或乐队伴奏，但也有不用乐器伴奏的，称为“无伴奏合唱”。

合唱有着丰富的表现力，讲究整体音响的谐和与协调，要求各声部的音色相应统一，音量相应平衡，各声部的出现有层次。

另外，对各声部的音准、节奏、力度、速度都有严格的要求。

大合唱:多乐章的声乐套曲。

包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏，内容富史诗性和戏剧性，常用来表现重大的现实题材，如洗星海的《黄河大合唱》等。

大合唱起源于欧洲十七世纪。

国外除“大合唱”外还有叫“清唱剧”和“康塔塔”的大型多乐章声乐套曲，其内容及形式与大合唱相似，我国统称为大合唱。

3.了解领唱、独唱、小组唱、表演唱、大联唱等
领唱：在齐唱或合唱的开始或中间的独唱，称“领唱”，具有引领众人歌唱的作用。

它在我国民间的集体劳动歌曲中经常采用，如劳动号子等。

独唱：一个人演唱称“独唱”。

一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

小组唱：一个小组的人同时演唱单声部的歌曲，称为“小组唱”。

它是齐唱的一种，只是人数较少而已。

如果演唱的是多声部歌曲，则称为“小合唱”。

表演唱：有动作表演的演唱，称为“表演唱”。

表演唱在演唱方
面往往采取对唱或小组唱形式。

大联唱：围绕一个特定的专题，选择内容有关的歌曲连贯起来演唱，称为“大联唱”。

它可以包括独唱、合唱、轮唱等多种声乐演唱形式。

三．实践与创造（巩固与拓展）
1.让学生互相合作自选演唱形式演唱《青春舞曲》，看看谁能理解最深刻。

2.欣赏合唱版本的《青春舞曲》，感受演唱形式、力度、速度等要素对于音乐表现的作用。

四．小结
第四篇：第二讲幼儿歌曲的演唱形式
第四讲幼儿歌曲的分析
（二）——演唱形式
授课对象：308学前1、2班、506学前1 授课时间：2010年9月20日
教学目的：
1、学生通过学习幼儿歌曲演唱方面的内容，初步了解演唱的不同形式。

2、学习幼儿歌曲演唱的不同形式，达到针对不同歌曲的分析。

教学重难点：学生能将所学为以后在歌曲创作中自如运用。

课型：集体课课时：二课时
教学方法：讲授、实践教具设备：多媒体音响
教学步骤：
检查作业，检查学生掌握程度。

前言：有效的幼儿趣味练声是唱歌之前的准备活动，它既能提高幼儿的歌唱技能与兴趣，又能集中幼儿的注意力，但是当前的幼儿趣味练声存在着走过场的现象，导致练声环节枯燥、无味。

通过研究与探索希望发现当前幼儿在练声过程中存在着怎样的问题、什么样的练声曲才是幼儿喜欢的、指导幼儿练声的有效方法。

一、幼儿练声曲
幼儿园歌唱活动中的练声曲，练声方式：练声、练节奏、练音准，表现为曲调简单，歌词要有趣味性，常采用教师问、幼儿答的形式。

2/4 3 2 1 ︳ 3 2 1 ︳ 5 4 3 2 ︳ 1 —︱︳
小鸭
子
嘎嘎嘎
摇摇摆
摆
嘎！
在原基础上还可以结合前面所学习的题材、体裁的表现方式进行不同练声曲的创编，学生自行独立完成。

（可操作练习）
二、幼儿歌曲的演唱形式各种类型的人声，单独或以不同的方式组合在一起，便形成各种不同的演唱形式。

1、独唱：歌词有特点，旋律优美动人，节奏有特色
独唱是由一个幼儿单独演唱的形式。

这种形式多用于演唱抒情的歌曲。

2、齐唱：统一演唱同一旋律
齐唱是多名幼儿（两个以上）一起演唱同一个旋律的演唱形式。

这种形式在幼儿园中用的最多。

3、合唱：各自演唱歌曲中不同声部
合唱是指两组（每组三人以上幼儿）各自演唱同一首歌曲中的不同声部的演唱形式。

这种类型对幼儿来说有难度，不多见。

4、对唱：幼儿两人交替演唱
对唱是由两个人或两组人交替演唱的形式。

歌曲的歌词一般也适用于一问一答的方式演唱。

5、领唱：担任一部分独立演唱
领唱是指在齐唱或合唱歌曲中担任独唱的一部分。

它通常由一个人担任演唱。

6、与成人有关的演唱形式也很多，在幼儿的演唱形式的基础上加了重唱、轮唱、表演唱、儿童歌舞剧、清唱等等。

三、课堂小结
对幼儿歌曲内容的基本认识，初步了解幼儿歌曲的定义。

为自己将来创作歌曲有自己的原则及方式，尝试拿起笔来创作一些能够表现某一特点的幼儿歌曲，可能在创作过程中有很多的不完整、不成熟的地方，慢慢做，力求走出创作的第一步。

四、作业
根据第一、二章的知识内容进行创作
P2小羊，例如歌词内容丰富，旋律简单多重复，体裁抒情歌曲，演唱形式不限。

第五篇：歌曲演唱的形式有哪些
歌曲演唱的形式有哪些
歌曲的演唱形式是根据歌曲作品的内容来决定的，一般可分为独唱、重唱、对唱或问答唱、轮唱、齐唱、合唱等。

其表演形式与风格又可分为音乐会（或歌舞晚会）与歌剧演唱两种。

一、独唱（Solo）
独自一人用歌声去塑造艺术形象，完成对歌曲作品的二度创作。

常见的伴奏形式有钢琴、管弦乐队、民族乐队、小乐队及其他乐器。

独唱在艺术歌唱中属于高层次的声乐表现，歌剧中能展示主要人物内心活动的咏叹调则被认为是最高水准的独唱。

二、重唱（Ensemble）
重唱是两人或更多的人同唱一首多声部歌曲作品，各自演唱规定的声部。

重唱在艺术上讲究相互协作与整体调和。

按声部的多少重唱可分为二重唱、三重唱乃至六重唱；按声音分类又可分为女声二重唱、女声三重唱、男女声二重唱、三重唱和混声四重唱等。

重唱多用于歌剧、神剧和清唱剧中。

例如意大利作曲家威尔第的歌剧《弄臣》第四幕中的四重唱《美慧女神的女儿啊！》与唐尼采蒂的歌剧《拉美摩尔的露契亚》第二幕中的六重唱《是什么力量制止我复仇》等，均在同一首歌曲中，以不同的歌词与旋律唱出了不同角色的不同心境，而在音乐上又保持了协调一致的风格。

重唱中，经常以合唱为伴唱，使其气氛更为强烈。

例如威尔第的
歌剧《茶花女》第一幕的著名二重唱曲《饮酒歌》，不仅刻画了男女主人公的鲜明性格特征，同时还以群众场面的合唱伴唱为背景，成功地渲染了歌剧中的热烈气氛。

三、对唱或问答唱（Auti phon）
两人或两组人，分别独立演唱同一首歌曲中相同或不相同的旋律乐段。

这种演唱形式在我国民歌、情歌、山歌、戏曲、曲艺中采用较多。

对唱或问答唱大多只用小型乐队伴奏或没有伴奏。

光未然作词、冼星海作曲的著名《黄河大合唱》中的河边对唱《张老三我问你》和黄梅戏《天仙配》中的对唱《夫妻双双把家还》等都是很具特色的对唱作品。

四、轮唱（Canon）
两组以上的歌者，以相等的节拍间隔，先后有次序地演唱同一旋律的歌唱形式叫轮唱。

轮唱中不同声部此起彼伏，常常形成对位与复调的效果，这在作曲技法中称为卡农法。

在巴赫的《创意曲》与亨德尔的《弥赛亚》等合唱中，都成功地运用了轮唱手法。

五、齐唱（Unisonchorus）
众人同唱某一歌曲叫齐唱。

演唱特点雄壮有力、整齐划一。

军歌、团歌、厂歌、校歌及一些富有时代感的群众歌曲，往往采用齐唱形式，合唱里有时也以齐唱来表现力量与整齐。

六、合唱（Charus）
合唱是由若干人分几个声部共同演唱一首多声部作品的歌唱形式。

如果按旋律声部划分，可分为二部合唱、三部合唱、四部合唱等；按声音的性质划分，可分为童声合唱、女声合唱、男声合唱与混声合唱等。

在各种艺术合唱中，又以无伴奏合唱(A.Cappella)最为精美。

它起源于16世纪欧洲教堂歌唱。

几个世纪以来，这种歌唱形式通过人们不断地运用和发展，在内容上早已超出了宗教的范围，被用来表现人们更广泛的社生活与思想感情。

著名的无伴奏合唱有索可洛夫根据舒曼的原曲改编的《梦幻曲》、柴可夫斯基的歌剧《黑桃皇后》中的终幕合唱、我国作曲家赵元任根据徐志摩的诗谱曲的《海韵》和蔡余文根据青海民歌改编的《半个月亮爬上来》等。

合唱的种类很多，这里仅对女声合唱、男声合唱和混声合唱加以介绍。

（一）女声合唱（Female choral）
女声合唱指两个或两个声部以上的女声合唱。

以乐队、钢琴或手风琴伴奏，如格林卡的歌剧《伊凡•苏萨宁》第一幕里，安东尼达出嫁前的女声合唱。

（二）男声合唱（Male choral）
男声合唱指两个或两个声部以上的男声合唱。

以乐队、钢琴或手风琴伴奏，例如普契尼的歌剧《蝴蝶夫人》第二幕结尾的《海港之歌》，就是很好的男声合唱。

冼星海的《在太行山上》，黄自的清唱剧《长恨歌》中的《渔阳鼓动地来》，也都是男声合唱的优秀作品。

（三）混声合唱（Mix choral）
混声合唱是由两个以上的多声部和多声部种组成的合唱，像威尔第的歌剧《奥赛罗》中第一幕第一场中的《战胜敌人和风暴》的壮烈合唱，场面十分宏大。

冼星海的《黄河大合唱》中的《怒吼吧！黄河！》和刘炽的《祖国颂》都是十分强烈的感人作品。

冼星海的《黄河大合唱》以我们中**亲河———黄河为内容,反映我们民族在危难之际那种不屈不饶、勇往直前的精神。

特别是其中的《保卫黄河》,歌曲根据河北民歌《小小的灯儿》写成。

作者在创作中采用了铿锵有力的节奏,把原民歌的音调进行曲式化,使原民歌中那种柔弱、委婉的情调变成了清新明快、生动活泼、大气磅礴、雄浑激励的气质。

切分音的运用使得全曲的运动性质更为突出,整个音符就如同一股洪流,奔腾向前,一泻千里。

合唱在歌唱艺术中的地位是十分重要的，其艺术表现力不亚于独唱和重唱。

无伴奏合唱和无词歌同样也是合唱艺术的一种表现手段，无词歌是没有唱词的演唱，但有明确的标题和主题，或明确的感情倾向。

无伴奏合唱是用其他声部为主旋律伴奏的一种演唱，是一种纯歌唱的表现手段。

它在整个歌唱艺术中虽然十分精美，但仅占有一席之地，这是因为它常常受一定条件的限制而具有局限性。

所以，这样的作品数量很少。