培养初中生英语学习动机的主要方法

培养初中生英语学习动机的主要
方法
在21世纪的今天，在这个高度发达的社会中，英语的广泛使用是不言而喻的，相应地，要求学生在学校学习英语的重要性变得显而易见。

所以，英语虽然让人望而生畏，但是中学生一定要学，而且要学好。

那么，要想取得好的英语成绩，除了学生的努力之外，教师还需要在教学过程中注重教学方法和艺术，在英语教学过程中充分挖掘学生的学习动机，从而激发学生更好地学习。

因此，加强初中生深入、持久、稳定的学习动机的培养和激发具有重要的现实意义。

一、英语学习动机
心理学家认为，学习动机是“推动学习的动力，是激励个体进行学习活动、维护已经引起的学习活动，并使学习活动朝向一定的学习目标的一种内部心理状态”。

学习动机是指个人学习的意图愿望、心理需求或者企图达到目标的一种动因和内在力量，学习动机可以推动、引导和维持学生进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标前进。

二、提高初中生英语学习动机的策略
摘要:为了培养学生良好的学习动机，提高初中生英语学习动机，制定有效的教学策略，本文主要从教师、学生和教材三个方面进行探讨，试图找出初中生英语学习动机的激发机制。

1.教师
“一个合格的外语教师，必须具备一个普通教师所必须具备的基本素质，还必须具备一名语言教师所具备的专门素质，更应具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质”。

首先，教师应
利用工具型学习动机的积极作用充分激发学生的融合型学习动机，初中生学习英语不是由单一的学习动机引起和决定的，它往往由多种动机引发，各种学习都不同程度地对外语学习有着促进作用，由于工具型学习动机会对短期目标起到激励促进作用，因此，教师要帮助学生掌握外语语言这一交流工具运用的同时，即满足了其考证需求及心理层面成就感的需求，利用学生自我发展，更重要的还要因势利导，培养其对英语文学作品的爱好。

其次，教师应注重课堂教学实效，激发学生的内在学习动机。

在以学生为主体的课堂教学情境中，教师既担负着教材内容的处理、教学策略的选择、教学手段的使用等多重责任，又要展示出自身高尚的健全人格及深厚的专业素养，以自身言行引导学生，提高教学实效，培养学生对英语国家源自内心的兴趣，使初中生逐渐由“要我学习”变成“我要学习”。

此外，教师还应做到以下几点:第一，利用初中生的心理特点，培养他们学习英语的兴趣；第二，精心组织教学，激发和保持学生的英语学习动机，使他们主动向目标迈进；第三，激发学生的成功欲望和自尊；第四，采取多种方式评价学生的英语学习。

2.学生
在英语学习过程中，许多学生感到无助和缺乏动力。

原因是他们没有确定学习目标。

因此，学生应结合实际，设立适当的学习目标，包括英语学习的总体目标和具体目标。

总体目标要适当高一些，这样不缺挑战和刺激，有利于激发自己的潜能；具体的目标要切实可行，这样才不会失去成功的机会，这样具有长期动机的学习行为才能在具体的情境中受到一系列近距离动机的激发。

学生在确立正确的学习目标后，要培养学习兴趣。

在英语教学中，培养学生的学习兴趣对激发他们的学习热情起着至关重
要的作用。

另外，学生要正确评价和归因自己。

为了培养良好的英语学习动机，学生应在课余时间多接触与自己兴趣或经历相关的内容:阅读简单的英文小说，培养语感；阅读英文报纸和杂志上有趣的新闻和娱乐栏目；可以看英文电影，反复听他们精彩的对话，直到听懂为止。

同时，听英文歌也是一个非常有效的方法。

当学生逐渐意识到自己的学习进步时，他们会加强学习英语的动机。

3.教材
不管是教师的教，还是学生的学，都离不开一样东西，那是连接教师和学生的纽带——教材。

教材的内容是否新颖、是否贴近学生的生活、难易程度是否适合初中生的水平、教材是否人性化等等，这些都是学校选择教材时应慎重考虑的因素。

例如，教材中涉及西方文化、现代科技、生活常识、故事、游记等课文，学生容易接受，兴趣也会高涨。

此外，那些配备同步光盘的教材受到学生的青睐，学生可以享受与课文相关的扩展内容，可以随时轻松使用相关链接进行自主学习，不受时间和空间的限制。

综上所述，初中生英语学习的动机不仅仅是一个方面的事情，而是教师、学生和教材共同作用的结果。

教师起着纽带和桥梁的作用，教材的选择也影响着学生的学习动机，尤其是兴趣的建立和保持。

三者相辅相成，共同促进。

有了良好的学习动机，学生可以使英语学习者建立自己的学习体系，形成自己的学习方法，积极开展自主学习，成为成功的英语学习者。