教师面试说课
面试技巧 面试教师 教案说课稿
面试技巧之面试教师教案说课稿一、教学目标1. 让学生了解面试教师的基本流程和面试技巧。
3. 提高学生自我介绍、回答问题、沟通能力及应变能力。
二、教学内容1. 面试教师的基本流程2. 自我介绍的技巧3. 回答问题的技巧4. 沟通与应变能力5. 模拟面试练习三、教学方法1. 讲授法：讲解面试教师的基本流程、自我介绍、回答问题的技巧等。
2. 互动法：问答、讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3. 实践法：模拟面试练习，让学生在实际操作中提高面试能力。
四、教学准备1. 教材：面试技巧相关资料2. 教具：投影仪、音响设备、计时器3. 场地：教室五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 向学生介绍面试教师的意义和重要性。
b. 引导学生思考面试教师的主要环节和所需技巧。
2. 讲解面试教师的基本流程（10分钟）a. 自我介绍b. 回答问题c. 沟通与应变能力d. 模拟面试3. 自我介绍的技巧（5分钟）a. 简洁明了b. 突出重点c. 个性鲜明4. 回答问题的技巧（5分钟）a. 认真倾听b. 思维清晰c. 回答准确5. 沟通与应变能力（5分钟）a. 语言表达b. 非语言沟通c. 应对突发状况6. 模拟面试练习（20分钟）a. 分组进行模拟面试b. 学生互评、教师点评a. 学生分享收获8. 课后作业（课后自主完成）a. 编写自我介绍稿b. 准备回答常见面试问题六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据自己所学的面试技巧，对自己的模拟面试表现进行评价，反思自己在面试过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出对方的优点和需要改进的地方。
3. 教师评价：教师根据学生的模拟面试表现，评价学生的面试技巧、沟通能力和应变能力。
七、教学拓展1. 组织学生参加模拟面试活动，提高学生的实际操作能力。
2. 邀请企业HR或优秀面试官进行讲座，分享面试经验和技巧。
3. 开展面试技巧训练课程，针对不同行业、岗位进行针对性指导。
教师招聘面试考试说课模板
尊敬的各位评委老师：上午好！我是 ...号考生，今天我说课的题目是《...》。
我将从以下几个方面来阐述我的教学思路：一、教材分析《》是......版教材第 ... 单元第 ...课的内容。
本项目围绕......这一主题，主要引导学生了解......它既是对上一课的拓展和延伸，又为学生后面的学习打下良好的基础，在整个教材体系中占有重要的地位。
二、学情分析（都说备课不仅要备教材还要备学生）本课的授课对象是...年级学生，他们的心理发展正处在一个半成熟、半幼稚的阶段，自我意识迅速发展，但是思维有一定的局限性。
三、说教学目标因此，基于学生实际情况的考虑和新课标的要求，我将本课的三维目标制定如下：①知识目标：.......②能力目标：通过案例分析和小组讨论等方式，培养学生自主探究、自我管理和自我规划的能力。
③情感态度价值观目标: ......四、说教学的重难点本项目的教学重点是......。
因为这部分内容......难点是......。
由于知识和经验的欠缺，学生对这一部分内容的理解往往停留在较浅的层次上。
所以本节课我将重点讲......。
五、说教法为了突出重点，突破难点，本节课我的教法主要是案例分析法、小组讨论法和情景教学法，同时，利用多媒体课件直观地呈现教学素材，以此来增强教学效果。
六、说学法在教学过程中我十分注重对学生学法的指导，这节课主要是采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。
七、说教学过程所有的学法和教法，最终都要落实在教学过程中，所以最后我来重点阐述一下这一方面的内容。
这节课我一共设计了5个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课课堂一开始，我会通过多媒体展示罗.......针对学生的回答，引导学生初步感知......以此导入新课，唤醒学生的思维。
环节二：合作学习，感悟新知针对第一个话题......首先，我会让同学们将......进行交流和展示。
这样可以锻炼学生的语言表达能力，也可以检验下他们的课前准备是否充分。
2022教师个人面试说课稿五篇
【难点】理解表达心情要顾及他人、关切他人。 五、说教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的 和谐完备的统一。基于此，我打算采纳的教学方法是情境教学法、 案例分析法、小组探讨法，培育学生的独立思索和语言表达实力， 引导学生正确相识心情改变，并知道调控心情的重要性，能够结 合实际生活提高自己调控心情的实力。 六、说教学过程 分析完教材，制定好教法和学法，我再来详细谈谈这一堂课 的教学过程。 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑 合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，限度的调动学生参加 课堂的主动性、主动性。 环节一：复习导入 我将采纳复习的方法导入，通过回顾上节课学习的“丰富多 样的心情”，向学生抛出一个问题“心情说来就来，我们自己可 以限制住它吗?”引出本课的框题“学会调控心情”。这样不仅可 以巩固上节课的学习成果，还有利于本节课内容的开展，增加学 问的连续性。 环节二：讲授新课 在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出教材
一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容起先之前， 我要先谈一谈对教材的理解。 《学会调控心情》是人教版《初中思想品德》七年级上册第 三单元第六课其次框题。本框题是第一框的内容延长与拓展，在 理解心情多样性的基础上，引导学生调控自己的心情，让自己的 生活充溢欢乐，从而为第七课“培育情趣，追求高雅生活”打下 基础。 二、说学情 一切的教学活动都是以学生为主体的，初中学生正处于充溢 了心理冲突的青少年时期，他们的心情具有冲动、易变、不稳定、 不协调、不成熟的特点，自控实力较差，须要老师在课堂中结合
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中获得社会阅历。 三、说活动方法 在幼儿园教化中，老师是活动的支持者、合作者、引导者。
为了让幼儿在自主探究活动中获得学问，获得阅历。因此，在本 活动中我将采纳嬉戏法、视察法、视听讲结合法以及表演法进行 本活动的教学。通过多种感官的调动，帮助幼儿理解本活动的意 义，发展幼儿的口语表达实力，并从中获得生活阅历。
教师面试：说课内容
1．说教材说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的教学环节中，确定教学的重点和难点以及课时的安排等等。
2．说目标说目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，还要在课程标准的指导下就学习内容的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法，目标化解的越具体，教学活动的安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。
3．说学情说学情，就是要依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。
它既可以与教材一起作为教学资源加以分析，也可以单独阐述。
4．说教法说教法，就是根据课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。
教学方法虽然多种多样，但始终没有通用的方法。
“教学有法，教无定法”，其实就是这个道理。
为实现教学方法的最优化，需要在教育理论的指导下，对常用的接受式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法进行优化组合，通过发挥各种方法的长处和优点，最终实现教学过程的最优化。
5．说教学程序所谓教学程序是指教学活动的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。
通俗地讲，就是教学活动是如何发起、怎样展开的，最终又是怎样结束的。
说教学程序是说课的重点部分。
一般的，说教学程序应关注以下几个环节：(1)教具学具准备教具学具的准备是指教师为提高教育教学活动的质量，根据授课内容的安排或优化教学过程的需要，选择使用如挂图、幻灯片、录像带、录音带、新闻图片、实验仪器、计算机、网络等教学媒体。
说课时，这部分内容一般可结合具体教学环节体现，也可单独列出。
教师面试技巧之说课试讲及面试篇
教师面试技巧之说课试讲及面试篇一、前言教师招聘面试中的重要环节是说课试讲及面试，这是考官了解面试者教学技巧、教学思路和教学方法的有效方式。
在这个环节中，一个良好的表现可以带来意想不到的结果，反之则会让自己与职位擦肩而过。
因此，有必要对这个重要的环节进行深入的探讨和分析。
二、说课试讲1. 把握教学目标和重点难点说课试讲环节一开始，面试官会让考生解释板书或教案，这时考生应该明确教学目标，并把握本课的重点难点，突出教案的重要性，提高自己的说服力。
让考官相信你是一个有准备、有计划的教学者。
2. 突出自己的教学方法言之有物的教学方法是吸引学生注意力的重要原因之一。
说课试讲时，应该突出自己的教学方法，如启发式教学法、讨论式教学法等，让考官看到你的教学方式与众不同，能够吸引学生的注意力让其全情投入学习。
3. 让台上的学生感受到你的热情和掌控力说课试讲的时候，考官会选择一些面试者扮演学生的角色，并在上台后提出一些问题来刁难考生。
这时要表现出自己有条不紊的反应，并且要处理好与学生的互动关系，让考官看到你的热情和掌控力。
三、面试1. 注意形象面试作为一个严肃的场合，考生的形象很重要。
考生应该注意穿着整洁的衣服和干净的鞋子，可以根据求职岗位的不同来选择不同的着装风格，但要保证给人以良好的印象。
2. 倾听问题并思考后再回答在面试中，考官会问一些题目，考生应该认真倾听问题，并在思考后再回答，不要轻率地回答问题，以免造成印象下降。
3. 关注面试过程中的细节面试时，考生应该关注面试过程中的细节。
例如，面试时注意眼神，面带微笑，以此展现自信；认真回答问题，并展示自己的资历和能力，并不要打擦边球或者搪塞过关，以防止引起考官的反感。
四、总结通过说课试讲及面试环节，考官可以了解到考生的教学技巧和态度，一方面可以为学生的实际教学活动做好铺垫，另一方面也可以让考官看到求职者的教学思路和教学方法，进而作出针对性的评价。
因此，作为考生要重视这个人生中的重大机遇，充分准备，自信应对，全力以赴争取最好的结果。
教师招聘面试说课稿范文模板3篇(幼儿教师招聘面试说课稿范文模板)
教师招聘面试说课稿范文模板3篇(幼儿教师招聘面试说课稿范文模板)下面是分享的教师招聘面试说课稿3篇(幼儿教师招聘面试说课稿)，供大家品鉴。
教师招聘面试说课稿120XX江西教师招聘面试：《桂林山水》说课稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《桂林山水》的教学设想。
一、说教材为了巧妙的组织教学内容，进行有效的课堂教学，教材研读必不可少。
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。
本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、说学情学生是课堂的主角，了解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针。
四年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。
因为这篇写景的课文有很强的抒情性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在具体的教学过程中我会充分考虑采取适当的教学方法帮助学生感悟。
三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅作用。
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
幼儿园教师面试说课稿4篇
幼儿园教师面试说课稿4篇幼儿园教师面试说课稿1：一、教学内容大班语言领域《动物管理员》一课，通过讲述故事，让幼儿认识和了解不同种类的动物以及它们的特点，培养幼儿的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 引导幼儿观察图片，认识故事中的动物及其特点。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，能讲述故事的主要情节。
3. 教育幼儿关爱动物，树立保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：认识故事中的动物及其特点，能讲述故事的主要情节。
难点：教育幼儿关爱动物，树立保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物图片、挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题：“故事里都有哪些动物？它们有什么特点？”2. 故事讲述：教师讲述故事《动物管理员》，引导幼儿观察图片，认识动物及其特点，并讲述故事情节。
3. 活动拓展：教师带领幼儿进行角色扮演，分组扮演故事中的动物，进行情景表演，培养幼儿的观察和表达能力。
4. 实践环节：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己喜欢的动物，并贴在黑板上，进行展示和分享。
六、板书设计1. 动物特点2. 故事情节七、作业设计1. 作业题目：讲述故事《动物管理员》的主要情节。
答案：故事讲述动物管理员带领孩子们认识各种动物，如狮子、长颈鹿、猴子等，并教育孩子们关爱动物，保护环境。
2. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并简要介绍其特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后要对教学效果进行反思，观察幼儿对动物特点的认识和关爱环境的意识是否有所提高，为下次教学活动提供改进方向。
2. 拓展延伸：教师可组织幼儿参观动物园，进行实地观察，进一步了解动物的特点，培养幼儿的观察能力和关爱动物的意识。
幼儿园教师面试说课稿2：一、教学内容中班语言领域《谁的本领大》一课，通过讲述故事，让幼儿认识和了解不同动物的本领，培养幼儿的观察能力和表达能力。
教师面试技巧之说课试讲及面试篇说课概述
教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说课概述说课，是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式，最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。
当时主要是指授课教师在充分备课的根底上讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听众评说，确定改良意见，再由教师修改、完善教学设计。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。
一、说课的本质（一）说课的含义''说课〃是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。
是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎样教、为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议，到达相互交流、共同提高的目的。
说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题, 口头表述其教学设想及其理论依据的过程。
说课由述课与评课两大环节组成，述是评的根底，评是述的提高。
习惯上，人们常把述课环节直接称之为说课，此时''说课〃这个词就具有双重含义，它既是''说课.活动〃的简称，又是说课活动的第一个环节。
（二）说课的特点1.说理性备课，可以从教案看出''怎样教〃；上课，可以从课堂教学看出''怎样教〃。
而说课不仅要说出''怎样教〃，还要说清''为什么这样教〃，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课，形成说理|生的主要原因。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一局部内容的为什么，即运用教育学、教育心理学等理论知识去说明道理。
二、说课的模式、类型及方法要求（一）说课艺术模式说课是教师从上课的程序流程设计转向理性指导下的综合设计。
教师招聘面试说课稿（四篇）
教师招聘面试说课稿一、教材简析：《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇主体课文。
这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。
文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。
从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。
二、说教学目标根据课标的要求，教材的特点及四年级学生的实际制定如下教学目标：1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字"卡",完成课后练习3;2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质;3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。
重难点：目标中第2、第3根据教学目标和重难点，本课安排____课时进行教学。
三、说教法针对课文作者的情感表现(哭喊着——不哭也不喊——泪如泉涌)非常鲜明这一特点，在教学中，教师以作者情感为主线，以读贯穿教学始终，注重学生的个性感知、联想、体验等心理活动。
采用"以读促悟法"为主，"直观教学法、想像描述法"为辅的教学手段。
四、说学法：学生是学习和发展的主体。
采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现"教师为主导、学生为主体，训练为主线"的教学原则。
五、说教学程序：第一课时一、指读导语，了解大意(叶老说过：教是为了不教。
编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫)二、谈话导入，质疑课题(爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。
从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲)三、初读课文，自主识字1、轻声读文，画生字词2、同桌合作，互读互纠3、小组交流识字方法4、教师检测自学情况(课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。
教师说课面试题目
教师说课面试题目一、题目描述在教师招聘面试中，经常会有教师说课环节，即候选教师需要根据给定的教学内容进行详细的说课展示。
请你自行选择一节适合的课程，编写一个说课稿，并结合实际情况进行合理的展示。
二、选取课程和年级根据我的习惯和教学经验，我选择了初中语文七年级上册第一单元《语文是什么》中的第二课时《语文的特点》。
该课程主要围绕语文的可读性、广泛性和生活性展开，让学生了解语文的特点和重要性，培养学生对语文学科的兴趣。
三、教学目标1. 知识目标：- 了解语文学科的基本特点；- 掌握语文学科的学习方法和科学研究方法。
2. 能力目标：- 能够正确使用课本中的学习策略；- 能够运用所学的语文知识解决日常生活问题。
3. 情感目标：- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱；- 培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学重难点1. 教学重点：使学生理解语文学科的特点，以及掌握学习语文的方法。
2. 教学难点：培养学生对不同文本的阅读策略，并能运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 课前准备：- 准备好教学设计和教学资源，包括课件、教材、活动和课堂练习。
- 确保教室环境整洁有序，音响设备正常工作。
2. 导入新课：- 利用触发学生思考的问题，如：“你认为语文有什么特点？”引导学生进入课堂氛围。
3. 提出教学目标：- 与学生共同探讨并明确本节课的知识目标、能力目标和情感目标。
4. 知识呈现：- 呈现学习策略和方法，如“快速阅读”、“重点标记”、“思维导图”等，帮助学生提高学习效果。
5. 知识讲解：- 通过课件展示和实例分析，向学生介绍语文学科的基本特点，并引导学生思考和讨论。
6. 活动设计：- 设计小组讨论活动，让学生结合课本内容，进行思维碰撞和归纳总结，提高课堂互动和学生参与度。
7. 拓展延伸：- 利用丰富多样的语文资源，引导学生从生活中发现语文的存在，并进行创造性思考和运用。
8. 课堂练习和总结：- 设计课堂练习和小组竞赛，检验学生对所学知识的掌握情况。
教师说课面试题目(3篇)
第1篇一、说教材《小石潭记》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文，选自《柳宗元集》。
本文是唐代文学家柳宗元的一篇山水游记，通过对小石潭周围景物的描写，表达了作者对自然美景的热爱和对人生的感慨。
本文语言优美，意境深远，富含哲理，是培养学生审美情趣、提升文化素养的好教材。
二、说学情面对的四年级学生，他们已经具备了一定的阅读基础和审美能力，对自然景观有一定的认识，但他们的思维还处于形象思维阶段，对抽象的哲理理解有限。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的年龄特点和认知水平，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和感悟课文内容。
三、说教学目标根据教材和学情，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 积累重点词语，理解词句的含义。
- 感受课文中的美景，学习作者的观察方法。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养自主探究的能力。
- 通过朗读、背诵、讨论等方式，提高语言表达能力。
- 通过联系生活实际，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 感受作者对自然美景的热爱，培养学生热爱大自然的情感。
- 体会作者的人生感悟，引导学生树立积极向上的人生态度。
- 培养学生的审美情趣，提高文化素养。
四、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章的中心思想。
- 学习作者的观察方法，提高观察能力。
2. 教学难点：- 理解作者的内心感受，体会作者的人生感悟。
- 将课文内容与生活实际相结合，培养学生的想象力。
五、说教法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美，提高学生的朗读能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的学习兴趣。
4. 多媒体教学法：利用多媒体课件，展示课文中的美景，丰富学生的感性认识。
六、说学法1. 自主学习法：引导学生课前预习，培养学生自主学习的能力。
教师面试说课试讲的常见问题及应对策略
教师面试说课试讲的常见问题及应对策略1000字教师面试中，说课试讲是重中之重，能否成功通关整个面试流程很大程度上取决于你的说课及试讲表现。
在说课试讲时，有一些常见的问题需要应聘者提前做好准备，以下是一些常见的问题及应对策略。
1. 你选择这个教材的原因是什么？这个问题的目的是了解应聘者是否对所要教授的内容有深刻的理解和认识，以及是否对教材的特点有充分的了解。
应聘者可以从以下几个方面来回答这个问题：- 教材符合国家课程标准，内容丰富而系统化；- 教材包含了从基础知识到高深知识的内容，能够满足学生的学习需求；- 教材的编写者是具有丰富教学经验的专家，对学科的把握非常准确；- 教材的内容与学生生活和兴趣相关，易于理解和实践。
2. 你为什么选择这个教学目标？这个问题的目的是了解应聘者是否能够根据学生的实际情况制定出恰当的教学目标。
应聘者可以从以下几个方面来回答这个问题：- 教学目标与学科内容密切相关，符合学科发展趋势和学生的学习需求；- 教学目标可以帮助学生掌握基本知识和技能，培养学生的创新思维和实践能力；- 教学目标及其教学方法与学生的认知水平和兴趣爱好相吻合，提高学生的学习积极性；- 教学目标具有可操作性和可评价性，便于教师进行教学效果评估。
3. 你会如何引导学生学习本课？这个问题的目的是了解应聘者是否能够针对不同的学生群体，选择恰当的教学方法和策略来引导学生学习。
应聘者可以从以下几个方面来回答这个问题：- 通过引导学生对所学知识的理解、运用、分析、综合等方式，提高学生对知识的深度和广度的理解；- 通过课堂教学和实践活动相结合的方式，提高学生的学习兴趣和实践能力；- 通过小组合作学习的方式，让学生相互合作、鼓励合作、培养学生领导力和团队精神等；- 通过提供多种学习机会和方式，帮助学生选择适合自己的学习方式，提高学生的自主学习能力。
4. 你如何评价学生的学习成果？这个问题的目的是了解应聘者是否能够制定出科学合理的评价方案，全面客观地评价学生的学习成果。
教师说课面试考官常问的几个问题
教师说课面试考官常问的几个问题教师说课面试考官常问的几个问题：1. 请简要介绍一下你准备的说课内容和教学设计。
在这个问题中，你需要简洁明了地介绍你准备的说课内容和教学设计。
可以提及你选择的教材、课时安排、教学目标、教学方法和评价方式等。
例如，我准备的说课内容是一堂高中数学课，教学设计包括引入新知识、梳理旧知识、巩固练习和课堂小结等环节。
我将使用多媒体教学法、合作学习和问题解决等教学方法，以促进学生的主动参与和深度学习。
2. 你对这门课程的教学目标是什么？你如何评价学生的学习成果？在回答这个问题时，你需要明确表达你对这门课程的教学目标和评价学生学习成果的方式。
可以提及你希望学生掌握的知识、技能和情感态度等方面的目标，并说明你将如何评价学生的学习成果。
例如，我对这门课程的教学目标是让学生掌握一元二次方程的解法和应用，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
我将通过课堂练习、作业和小组合作等方式评价学生的学习成果。
3. 你在教学设计中如何关注学生的个性差异和兴趣特点？这个问题考察你对学生个性差异和兴趣特点的认识，并展示你在教学设计中如何关注和满足学生的个性化需求。
可以提及你采用的不同教学策略、教学资源和评价方式等。
例如，我在教学设计中会根据学生的不同学习风格和兴趣特点，灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演和案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
4. 你如何处理学生在学习过程中的困惑和问题？这个问题考察你对学生学习困惑和问题的处理能力。
你可以提及你的教学策略和帮助学生解决问题的方法。
例如，我会鼓励学生提问，并及时回答他们的问题。
对于一些较难的问题，我会引导学生思考和讨论，激发他们的思维，同时提供适当的辅导和指导。
我还会鼓励学生互相合作，通过小组讨论和互助学习来解决困惑和问题。
5. 你如何评价自己在教学过程中的表现和效果？在回答这个问题时，你需要客观地评价自己在教学过程中的表现和效果，并提供具体的例子来支持你的评价。
教师招聘面试说课-试讲的技巧
说课的三大形式及其如何说好课一、说课的三形式目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。
普通形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。
1．备课以后的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。
教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。
内容包括：（1）说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或者本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与先后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。
执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。
（2）说学情说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。
（3）说目标根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。
课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。
（4）说构思说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。
说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。
（5）说学法根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。
指出重点突破口，难点理解点。
指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。
（6）说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。
在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。
说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每一个学生都能达到相应目标。
（7）说教学手段说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。
教师工作面试说课稿范文（2篇）
教师工作面试说课稿范文尊敬的各位评委老师，大家好。
我是…号考生，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业设计七个方面来进行我的说课。
一、说教材《……》是人教版…………阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃。
二、说教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：三、说教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
重点：难点：四、说教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。
五、说教学过程创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用……进行新课的有效导入……导出课题，并板书黑板为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破……最后，以"……"作为小节，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
六、说板书设计为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书1~~~~~ 2~~~~~3~~~~~~七、说作业设计为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使政治教学真正的走进生活，生活更好的融入政治教学，我设计了开放式的作业。
在教师面试中如何说课
在教师面试中如何说课首先在面试中，着装要大方得体，在说课的过程中有自然的肢体语言，在整个面试过程中，如果出现了忘词的时候，宁愿暂停2到3秒的时间也不要出现如：恩，啊等等的语气词。
好的，现在言归正传，在现在的教师面试中，很多都采用了说课的方式，那怎么才能说好课呢？需要注意以下几点：
一、弄清楚说课与讲课的区别
讲课是讲给学生听，而说课是说给同行听，对象不同。
讲课需要讲明白知识点，但说课要说出你为什么要这么讲。
二、从以下几个方面来说课
1.说教材
首先要说你所讲的内容选自哪个版本几年级第几章第几节，本节内容在整本书中起到了怎样的作用。
2.说学生
通过选题的对象，分析这个年级学生的心理特点。
3.说教学目标
教学目标就是三维的教学目标：（1）知识与技能。
（2）过程与方法。
（3）情感态度与价值观。
3.说教学重难点
要说清楚教学重点和教学难点。
4.说教学过程
在说教学过程的时候，要说清楚自己对整堂课的设计思路，但不是讲这一堂课，首先从引入部分开始，说清楚用何种方法引入，这么设计的目的是什么。
接着介绍这一堂课中教师活动和学生活动，并要说明设计意图。
5.说板书
板书设计在说课稿中，讲到这里就说，请评委参看说课稿第几页上的板书，并停顿30秒左右的时间。
6.说教学反思
教学反思是要有的，一般就说会根据学生的具体反应作出适当的调整。
最后，就是结束语，结束语一般都说：以上是我的说课内容，感谢老师的倾听。
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尊敬的各位评委老师，上午好!
我是3号选手***。
今天我要说的课题是《****》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行讲述。
首先说一下我对本节教材的分析：
1.教材分析
本节课出自人教版高中物理必修第___章第____节，本节的主要内容包括：A
(1)无论是从知识本身还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
(2)这一节内容虽然不多，但对激发学生对后续章节的学习兴趣起着重要的作用。
因此教师应该采用高超的技巧，避免因简单而忽视的学习心理倾向。
本节内容涉及的概念比较多，而且难以理解，所以同学们学好本节内容，学习方法就尤为重要通过本节课的教学，让学生B______对培养学生理论联系实际的态度，科学的思维方法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作，探究，交流能力具有重要的实际意义。
2.学情分析
“根据高一学生认知规律及心理特征，他们的思维比较单一，抽象思维尚不成熟，但已具备一定的逻辑分析推理。
他们以被动接受学习为主，对高中物理的学习还不得法，应在学习方法上指导。
”学生在学习本课之前，已经学习过______
3.教学目标:
根据教学大纲要求,体现新课标教学理念，我确定本课三维目标是：
知识与技能观察，理解；认识，了解。
过程与方法
通过探究过程，提高学生的分析论证能力。
在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。
培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。
1．经历发散思维和理论探究归纳能力，培养逻辑思维的能力。
2．体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法
情感、态度与价值观
通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。
培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。
利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
在研究
问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
1．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
2．体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
4.说教学的重、难点
下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理
1、教学重点：XXX
重点的依据：只有掌握了-------，才能理解和掌握---------。
2、教学难点：XXX
难点的依据：----比较抽象学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈
5.说教法和学法
1、教法：
现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。
本课采用情境教学法和目标导学法相结合，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；引导学生一起推导公式，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。
2、学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察，探究，讨论，练习，评价。
6.教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(1) 复习旧知，温故知新
设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，匀变速直线运动和加速度是本节课深入研究匀变速直线运动的速度与时间的关系的认知的前提和基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2) 创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识不能满足问题的解决，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
(3) 发现问题，探求新知——设计实验，自主探究
设计意图：匀变速直线运动在v-t 图像的表示中，可以看出速度随时间的变化均匀变化，而且它的加速度保持不变，从而给出匀变速直线运动的定义。
之后创设情境，引导学生发现缺失速度与时间的定量表达，进而推导速度公式。
(4) 分析思考，加深理解 由加速度的表达式t
v a ∆∆= ，引导学生分析其特点，推导出速度与时间的关系，即at v v +=0。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第5环节。
(5) 强化训练，巩固双基
设计意图：选择生活气息浓的课堂习题，充分体现了“从生活到物理，从物理到社会”的物理教学理念；例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在物理上得到不同发展的教学理念。
这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(6) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习物理的方法？
(7) 布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了两个板块的作业，板块一是对本节课内容的一个反馈，即教材配套的作业本上的习题；板块二是下一节课内容的预习。
总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
7.板书设计
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。