七年级英语音标教学浅谈
浅谈中学英语音标教学
浅谈中学英语音标教学国际音标是整个语音教学中的重要部分，发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。
十多年来，我进行了在教字母之前集中教音标的试验。
从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，学生不仅能学音标，而且能学得很好。
下面谈谈我对音标教学的几点看法。
一、趣味教学都说音标难教、枯燥。
是的，单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。
如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。
学生好动，就让学生在活动中学；学生好胜，就让他们在竞赛中练；学生好奇，就让他们在悬念中猜。
加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
二、培养能力、提高效率教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。
能力的培养要根据教学内容循序渐进。
1、教会学生拼读音标词一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。
引导学生进行最简单的拼读。
学完48个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。
最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。
如[kait]，[leik]等，就这样，学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。
这时候课堂上教学新单词时，就会出现学生抢着说的现象。
好表现的学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感。
2、教学生查词典第一学期，就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。
另外，还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛。
这些要求和活动不仅开拓了视野，而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。
三、严格要求、持久运用教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。
许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考音标是初中英语学习的基础，对于学生正确掌握单词的发音和读音非常重要。
在教学中，许多教师都遇到了学生对音标学习的抵触情绪和困难。
如何有效地教授音标成为一项重要的任务。
本文将探讨初中英语音标教学中的几点思考。
教师应该注重培养学生对音标的兴趣。
音标学习需要耐心和持久的努力，学生需要克服困难和挫折。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学方法，如游戏、音乐、唱歌等。
通过这些活动，学生可以在快乐的氛围中主动参与，并且更容易记忆和掌握音标知识。
教师应该注重音标与实际语言运用的结合。
学生学习音标的最终目的是为了能够正确发音，流利地表达自己。
在教学中，教师应该将音标知识与实际的口语训练相结合。
通过教授常见的发音规则和例子，教师可以指导学生正确发音，并鼓励他们进行口语练习。
这样，学生可以感受到音标学习的实际用途，提高他们学习的动力。
教师应该注重巩固音标知识的复习和巩固。
音标是一项需要长期记忆和练习的技能。
学生需要不断地复习和巩固已经学过的音标知识。
教师可以设计一些小测试或者口语练习，以帮助学生巩固所学的音标知识。
教师还可以推荐一些音标学习资料和资源，让学生在课余时间进行自主学习。
教师应该注重鼓励和奖励学生在音标学习上的进步。
学习音标是一项需要持续努力和耐心的过程，学生可能会遇到挫折和困难。
教师应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
在教学中，教师可以设立一些奖励机制，比如提供一些小奖品或者奖励优秀学生表演音标知识等，以激励学生更加努力地学习。
初中英语音标教学需要教师采用多种策略和方法，激发学生的学习兴趣，注重音标与实际语言运用的结合，巩固音标知识的复习和巩固，并且给予学生及时的鼓励和奖励。
只有这样，学生才能正确掌握音标知识，提高自己的口语表达能力。
初一音标教学的重要性及教学策略研究
初一音标教学的重要性及教学策略研究
引言：
音标教学是英语学习的基础，在初一阶段的音标教学中，要注重培养学生对音标的正确发音和准确记忆。
一、音标教学的重要性
初一音标教学的重要性主要体现在以下几个方面：
1. 培养准确发音的能力：英语是一门发音与拼写不一致的语言，通过学习音标，可以帮助学生准确发音，避免产生口音过重的问题。
2. 提高听说能力：音标教学可以培养学生的听力和发音能力，让学生能够快速准确地听懂和说出不熟悉的单词和句子。
3. 提升阅读水平：音标教学可以帮助学生更准确地读出单词，提高阅读的流畅度和理解能力。
4. 培养学习兴趣：通过有趣的音标教学方法，可以让学生对学习英语产生兴趣，激发学习的积极性。
二、音标教学策略研究
1. 创设情境，示范发音：可以通过实物、图片等教具，创设生活场景，示范音标的发音，让学生在情境中感受和模仿正确的发音。
2. 强化口形：教师可以通过放大镜等工具，让学生观察口型发音，清晰展示发音时舌头和嘴唇的动作，帮助学生准确掌握发音技巧。
3. 分组竞赛：将学生分为几个小组，进行音标的组内竞赛，提高学生对音标的记忆力和发音准确性。
4. 游戏化教学：通过音标连连看、听音标拼写单词等游戏方式，激发学生的学习兴趣，增加语言实践的机会，巩固音标的记忆。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学软件、音频视频等资源，给学生提供丰富的音标发音示范和练习材料，以便学生在课余时间进行复习。
结论：
初一阶段的音标教学对于学生的英语学习和口语发展具有重要作用。
通过创设情境、示范发音、强化口形、分组竞赛、游戏化教学和多媒体辅助教学等策略，可以提高学生对音标的掌握程度，培养学生的发音准确性和语言应用能力。
浅谈音标在初中英语教学中的重要性
浅谈音标在初中英语教学中的重要性1. 引言1.1 音标在英语学习中的作用音标在英语学习中起着至关重要的作用。
它是英语发音的基础，能够帮助学习者准确地发音和理解英语中的各种音素。
在学习英语的过程中，音标不仅可以帮助学生正确地发音，还能够提高他们的听力水平。
通过学习音标，学生可以更加准确地听懂原版英语，而不是依赖于翻译或者字幕。
音标还可以促进学生口语表达能力的提升。
通过掌握音标，学生能够更加流利地进行口语交流，提高他们的口语表达能力。
音标还可以帮助学生更好地记忆和理解单词的拼读规则。
通过学习音标，学生可以更加轻松地记忆和理解英语单词的拼读规则，从而提高他们的词汇量。
音标还能够加深学生对英语语音体系的理解。
通过学习音标，学生可以更加深入地了解英语的语音结构，帮助他们更好地理解和使用英语。
音标在英语学习中扮演着极其重要的角色，对于学生提高英语水平和语言能力起着至关重要的作用。
1.2 音标在初中英语教学中的重要性在初中英语教学中，音标是至关重要的。
通过学习音标，学生可以更加准确地发音，提高听力水平，促进口语表达能力的提升，更好地记忆和理解单词的拼读规则，并加深对英语语音体系的理解。
音标可以帮助学生正确发音。
英语是一个重音型语言，正确的发音对于学生的口语表达至关重要。
通过学习音标，学生可以准确地掌握单词的发音规则，避免发音错误和口音影响交流。
音标的学习可以提高学生的听力水平。
通过强化音标的训练，学生可以更好地区分不同的音素，提高对说话者的听辨能力，从而更好地理解和把握对话内容。
学习音标还可以促进学生口语表达能力的提升。
通过训练口腔肌肉，调整发音部位，学生可以更流利地发音，提高口语表达的自信心和准确性。
音标的学习有助于学生更好地记忆和理解单词的拼读规则。
掌握音标可以帮助学生更准确地拼读生词，从而扩大词汇量，提高阅读能力。
音标在初中英语教学中扮演着至关重要的角色。
重视音标教学可以有效提升学生的英语学习效果，帮助他们更快地掌握英语语音体系，提高听说读写能力。
浅谈初中英语音标教学
浅谈初中英语音标教学汉语学习中，拼音是基础，英语学习中，音标是根本。
语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。
扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和培养学生自主学习能力的必要条件之一。
随着英语学习的普及，越来越多的教师和学生开始注重音标的学习。
众所周知，音标学习水平的高低关系到一个学生的语音、语调和发音的准确性。
随着中国不断走向世界，英语已经成为小学、中学的必修课，如何让学生们学好英语，学好音标是关键。
如何让他们熟悉和掌握音标呢？自开设英语课以来，经过大量的教学实践表明：英语课堂中必须进行音标教学。
一、音标教学的必要性现在的新课标英语教材没有在各单元中编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。
英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。
从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处：1.音标教学在很大程度上可以增强学生学习英语的兴趣。
相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为读不了单词，英语听不懂，音标教学帮助学生解决了这一问题，降低了学生学习英语的难度，从而保护了学生学习英语的兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性。
2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。
单词是学生学习英语的基础，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。
尤其是对于学生的阅读，听力都有很大的限制。
掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。
英语是表音文字，很多单词符合读音规则。
学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。
扩大学生的词汇量，减轻他们学习英语的负担。
3.音标教学可以提高学生的听、说、读、写的能力。
学生在记忆单词的过程当中，可以根据单词的发音规则，拼写单词。
学生的发音不准确，就会出现听不懂，说不出的问题。
而音标的学习正是解决问题的根本保证。
二、游戏教学在音标教学的应用在英语音标的教学中，单纯的会读音标并不意味着学生就记住了音标。
初中英语音标教研(3篇)
第1篇摘要：音标是英语学习的基础，掌握正确的音标对于提高学生的英语听说能力至关重要。
本文旨在探讨初中英语音标的教学方法、教学策略以及如何提高学生的音标学习效果。
一、引言英语音标是英语学习者必备的工具，它包括元音和辅音两大类。
初中阶段是学生英语学习的关键时期，掌握正确的音标对于提高学生的英语听说能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生对于音标的掌握程度不高，导致他们在英语学习过程中遇到诸多困难。
本文将从以下几个方面对初中英语音标教学进行探讨。
二、初中英语音标教学现状1. 学生对音标学习重视程度不够部分学生对音标学习缺乏足够的重视，认为音标仅仅是英语学习中的一个辅助工具，忽视了其在提高英语听说能力方面的关键作用。
2. 教学方法单一目前，许多教师在音标教学中采用传统的讲授法，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
3. 学生发音不准确由于音标学习不到位，许多学生在发音时存在错误，导致听力理解困难，口语表达不流畅。
三、初中英语音标教学策略1. 调动学生学习兴趣（1）采用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，使音标教学更具趣味性。
（2）设计游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学方法（1）采用情景教学法，将音标与实际生活相结合，让学生在实际语境中学习音标。
（2）运用对比教学法，让学生通过对比区分相似音标，提高辨别能力。
（3）采用小组合作学习法，让学生在互动中提高音标学习效果。
3. 加强语音练习（1）重视学生的跟读练习，让学生模仿标准发音。
（2）开展语音模仿比赛，提高学生的发音准确性。
（3）鼓励学生利用课余时间进行语音练习，如收听英语广播、观看英语电影等。
4. 强化音标教学评价（1）定期进行音标测试，了解学生的学习情况。
（2）对学生的音标学习进行评价，及时发现问题并进行针对性指导。
四、提高初中英语音标学习效果的建议1. 学生方面（1）提高对音标学习的重视程度，认识到音标在英语学习中的重要性。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考音标是学习英语的基础，对学好英语发音以及提高听力能力都起到重要作用。
在初中阶段进行音标教学非常必要。
以下是对初中英语音标教学的几点思考。
应该尽早引入音标教学。
在学生刚开始学习英语的时候，就应该教授音标，并养成正确发音的习惯。
这样做有两个好处：一方面，学生能够在学习英语的早期就开始形成正确发音的习惯，避免在以后学习英语时产生困难；学生通过学习音标，能够更好地理解和掌握英语的发音规则，进一步提高发音准确度。
要注重理论与实践相结合。
音标教学不能仅停留在理论层面，要结合实际情境，让学生通过实践运用来巩固所学知识。
可以设计一些针对不同音标的口语练习活动，让学生在交谈中运用所学音标，提高口语表达能力。
教师还可以组织一些听力训练，通过听音辨音的活动，帮助学生更好地理解和掌握音标。
要注重个性化教学。
每个学生的语音习惯和发音问题都有所不同，在音标教学中要注重个性化教学，针对每个学生的特点和问题进行有针对性的指导。
可以通过对学生进行个别测评，了解每个学生的发音问题，然后有针对性地进行辅导和指导，帮助学生提高发音准确度。
要多重复、多巩固。
音标教学是一个需要反复巩固的过程。
在教学中，要多给学生提供一些练习机会，让学生多次进行口语练习和听力训练，这样可以帮助学生更好地巩固所学音标知识，并逐渐提高发音准确度。
初中阶段的音标教学是非常重要的，对学生的英语学习和发音能力提高起到至关重要的作用。
在教学中应该尽早引入音标教学，注重理论与实践相结合，进行个性化教学，并通过多重复、多巩固来巩固所学音标知识。
只有这样才能帮助学生更好地掌握英语发音，提高听力能力。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考初中英语音标是英语学习的基础，掌握好音标对于学生的英语发音和听力能力的提高至关重要。
在实际教学中，往往会出现一些问题。
在我教授初中英语音标的几年教学经验中，我对这些问题进行了一些思考，并总结了以下几点。
我发现很多学生对于音标的概念不够清晰。
他们往往把音标当做一个独立的学科，不与其他英语知识相结合。
这会导致学生只掌握了一些枯燥的符号，但无法将其运用到实际的英语学习中。
在教学中，我会将音标与单词、句子和语境结合起来进行教学。
我会让学生通过音标来辨认和拼写单词，以及辨别句子中的音标发音，从而将音标与实际语言运用相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一个常见的问题是学生对于一些特殊音标的掌握不够牢固，例如/u:/和/ʊ/的区分。
这些音标在汉语中并没有对应的音素，因此学生很容易混淆。
为了帮助学生掌握这些音标，我会使用多种教学方法。
我会让学生通过听音标发音的磁带或者视频来训练耳朵，帮助他们区分不同音标的发音。
我还会给学生一些练习题，让他们根据音标写出单词，以及根据单词写出音标。
通过多种教学方法的结合，学生能够对这些音标有更加清晰和准确的掌握。
很多学生在学习音标时缺乏足够的练习。
他们往往只在课堂上接触到音标，而在课后很少有相关的练习。
这样的话，学生无法真正巩固所学的知识。
在教学中，我会提供一些额外的练习材料，让学生在课后进行练习。
这些练习材料包括音标拼读、听音标写单词、发音跟读等。
通过让学生进行大量的练习，他们能够更好地掌握音标的发音规律，提高他们的发音和听力能力。
我发现很多学生在学习音标时缺乏自信心。
他们害怕发音错误，担心被同学嘲笑。
为了解决这个问题，我会给学生提供一个轻松和积极的学习环境。
我会鼓励学生多多尝试，即使发音不准确也没有关系。
我在课堂上引入一些互动活动，例如学生之间的口语对话、音标比赛等，让学生在一个友好的竞争氛围中学习音标。
通过这样的活动，学生能够更加自信地使用音标，提高他们的发音和听力能力。
浅谈初一英语音标教学
浅谈初一英语音标教学浅谈初一英语音标教学摘要：常言说的好：“良好的开端是成功的一半。
”初一英语教学是英语教学的基础，是学生迈向英语学习的第一步，而音标教学对他们学好英语至关重要。
只有学会了发音，掌握了发音规律，才有能力背诵单词，才不至于在以后的学习中要老师牵着走。
关键词：英语教学语音教学学习任何一种语言总是从学习发音开始。
简单的说，音标是英语词汇的“拼音”，如同汉字，要读准一个词必须先清楚它的“拼音”因此学习语音是学好英语的基础，语音必须是在一开始就要认真系统的学好。
经过多年农村英语教学实践，下面谈谈对我语音教学的具体做法；一．利用一周时间分散教音标1.在字母中教音标26个字母，学生很熟悉。
我们可以先把26个字母的音标教给学生。
让学生整体感知音标。
再把字母音素分解。
如字母X[eks],把音素分解为[e].[k].[s],b[bi:]分解为[b][i:], h[eit∫]分解为[ei][t∫]这样就把七个音标教给了学生，并且容易记住。
当他们忘记发音时，可以把它们放回字母里，读出字母的发音，再分解音标。
通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/ ei/，/i:/，/aI/，/?/，/u:/，/e/，/Λ/，/ɑ:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, / t?/, /?u/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。
这种方法学音标学生容易接受。
通过试验，这种方法切实可行。
2.利用汉语拼音学音标中国人学语音最切实可行的办法就是符合中国国情。
学外语不但不能忘掉母语，而且要利用母语去学。
学英语语音，不但不能忘掉汉语拼音，而且要利用汉语拼音的正迁移去学。
辅音音标[p][b][t][d][k][ɡ][f][s][z][l][r][h]和汉语拼音的声母p（坡）、b（玻）、t （特）、d（得）、k（科）、ɡ（哥）、f（佛）、s（思）、z（子）、l（勒）、r（日）、h（喝）从音和形都很相似。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考在初中阶段，教授英语音标对学生的英语学习起着重要的作用。
以下是我对初中英语音标教学的几点思考。
音标教学应该在语音教学的早期进行。
正确认识和掌握英语音标对于学生后期的英语发音非常关键，最好将音标的学习设置在英语学习的最早阶段。
这样可以帮助学生逐步适应和掌握英语中的音标系统，从而打下良好的发音基础。
音标教学应该结合实际情境，增强学习动机。
对于初中学生来说，学习和记忆英语音标可能会感到枯燥乏味。
在教学过程中，教师应该创造出有趣的情境，使学生能够体验到音标的实际应用和重要性。
可以通过播放录音、唱歌或进行角色扮演等方式，让学生活跃起来，激发学习兴趣。
音标教学应该注重重音和连读的训练。
在英语中，重音和连读是非常重要的语音特点。
重音的正确运用可以帮助学生更准确、流利地表达自己的意思。
而连读则能够提高学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解和应对英语对话中的快速语速和模糊发音。
音标教学中应该加强对重音和连读的训练，使学生能够熟练地运用这些技巧。
音标教学应该贯穿于整个学习过程中。
学生学习英语的过程是一个长期的过程，音标也应该成为他们学习的一部分。
教师应该在教学中经常提及和运用音标，帮助学生巩固和运用所学的音标知识。
学生也应该在自主学习过程中注重音标的学习，比如通过听音乐、看英文电影或进行口语练习时，都可以注意和模仿正确的音标发音。
初中英语音标教学对于学生的英语学习至关重要。
通过早期教学、实际情境、重音和连读训练以及贯穿整个学习过程中的使用，可以帮助学生正确掌握和运用英语音标，从而提高他们的英语发音和听力理解能力。
浅谈七年级英语音标教学的重要性
浅谈七年级英语音标教学的重要性摘要：对于初中英语教师来说，在开展英语课堂教学实践活动时需要关注对学科教学活动的协调及分析。
确保学科教学有一个良好的开端，减轻学生的学习压力，让学生在英语学习时感到轻松有趣，主动迎接日常的考试。
结合相关资料及教学实践分析可以发现，在英语起始阶段的学习中，音标教学非常关键。
对此，本文以七年级英语音标教学为出发点，了解这一教学环节的要求。
关键词：七年级；英语音标；教学分析一、引言在对学生的英语学习困惑和阻碍进行分析时可以看出，有较大一部分学生在英语学习时，因为音标没有过关，因此在后期记忆的过程中难上加难，出现了许多的薄弱点。
很多学校的英语教材有所变化，教材中的音标教学材料比较丰富。
但是音标教学的比重偏低，还没有全面系统的整合音标教学的材料。
对此，本文结合音标教学的具体经验来进行分析。
二、七年级英语音标教学现状音标教学是七年级英语初始阶段教学中不可或缺的一个环节，为了帮助学生打下扎实的英语学习基础，英语教师需要积极开展英语音标教学活动。
但是，目前的英语音标教学现状不容乐观。
在七年级英语教学中教师出现了急功近利的问题，没有抓住音标教学的具体策略及要求，教师急功近利，学生难以跟上老师的节奏。
首先，教师对字母音标教学的理解和认知比较浅显。
尽管这一教学环节的学习难度较低，但是很多学生在七年级英语学习的过程中，个人的适应能力比较有限。
外加上小学与初中英语教学衔接工作不到位，因此学生出现了理解上的困惑及压力，对字母音标的学习能动性较差。
其次，元音教学与辅音教学相分离。
教师忽略了两大教学板块之间的联系，学生出现了思维断层。
难以在简单分析的过程中实现灵活应用，个人的音标学习能力不够理想。
最后，教师没有采取循序渐进的形式来降低学生的理解难度。
学生无法掌握音标教学的技巧及要求，因此对英语音标的理解非常的片面，难以实现合理应用和灵活分析。
三、七年级英语音标教学策略（一）坚持字母音标的基础教学地位字母音标是音标学习的基础及前提，为了体现不同教学环节之间的内在逻辑联系，教师需要始终坚持字母音标的基础教学地位。
浅议现阶段初中音标教学
浅议现阶段初中音标教学
现阶段初中音标教学应该注重以下几个方面:
1. 理解基本原理：学生应理解音标的基本原理，包括音标符号
的含义、发音规则以及字母与音标的对应关系。
对此，教师应采用
简单明了的语言、图像等形式进行讲解，帮助学生全面理解。
2. 灵活运用：学生应能够熟练地运用音标进行单词拼读和口语
练习。
教师可通过游戏、唱歌等多种方式进行练习，增强学生对音
标的记忆和理解，提高运用能力。
3. 注重语境学习：音标教学不应仅仅停留在单个音标的教学上，而应注重语境学习。
教师应引导学生从上下文中获取语音、语调、
语流等信息，将音标与语境有机结合，注重口语表达的自然性和连
贯性。
4. 强化评价：在音标教学过程中，教师应及时评价学生的学习
情况，帮助学生找到自身的不足并进行及时改正。
同时，也应在评
价中注重激发学生的学习兴趣和学习的自我意识。
综上所述，现阶段初中音标教学应注重学生理解、熟练运用、
语境学习以及评价等方面，促进学生对英语语音的全面掌握和自我
提升。
浅析七年级英语音标教学
浅析七年级英语音标教学摘要：学生在初学英语时，对英语语音掌握得准确与否直接影响到自己的英语学习质量。
因此，在教学过程中，教师应注重对英语音标的教学，这样才能使学生真正掌握英语的发音规律，从而形成地道、流利的英语口语。
同时，通过实施英语音标教学，教师也能帮助学生树立开口说英语的信心，进而加强学生的英语表达能力和熟练运用英语的能力。
据此，本文提出了在实施英语音标教学过程中的一些具体做法和需注意的问题。
关键词：英语教学；音标教学；现状；重要性；建议牛津初中英语教材根据2011版新课标进行了改版，在内容、结构等方面都有所调整和变化。
令笔者感觉变化较大的是七上教材中音标教学被摆到了较重要的位置。
在多年的英语教学过程中，笔者也深切体会到英语音标教学的重要性。
笔者任教的是一所普通初中，许多学生在音标这方面基础相当薄弱，部分学生甚至都不敢开口大声读英语。
笔者认为我们英语教师应该要注重音标的教学，尤其是在初中的起始年级七年级音标教学更为重要。
一、音标教学的现状最近几年因为音标辩音和单词的拼写在中考和高考英语中不单独考查，所以中学的音标教学并未受到英语教师和学生的高度重视。
许多中学将英语教学的重点主要放在阅读、语法、词汇、写作上。
教师教学生音标，只在七年级预备课程中教。
而且为了赶教学进度，一般是在六、七个课时内教完四十八个音标，至于音标由哪些字母组合而成，则是在带读新课文的新单词时顺便带过。
这种匆忙导致大部分学生没掌握好基本的语音知识，不会拼读新单词，不会根据音标记单词，不能科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形。
二、音标教学的重要性据笔者自己十几年的教学经验，笔者发现学生不会音标严重影响教学进度，更影响了学生的成绩。
学习音标，有助于学生正确发音，为以后学生能讲一口准确、流利的英语打下了良好的基础，也有助于新单词的教学，学生掌握了音标就能根据音标自己拼读单词，学习能力强的学生还能根据读音规则来拼读和记忆单词，识记单词不再是一大难题了，学生背单词的时间也缩短了，提高了学习的效率。
浅谈中学英语音标的教学
浅谈中学英语音标的教学音标是语音学中的基础，只要学生熟悉地掌握48个音标，对英语学习的作用是非常大的。
第一，能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。
而导致以上情况出现的最根本原因就是在初学英语阶段时，一些教师孤立、分散教字母、音标，以致学生不能形成正确系统的语音知识，而失去学好英语的信心。
其实解决这一问题并不难，只要教师能计划好，适时学练，学生就可拥有一把打开英语王国大门的钥匙，拼读音标词遇到问题时也能无师自通。
教学阶段：初一年级。
（语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。
正因如此，现行中学英语教材把语音教学安排在英语学习的起始阶段初一年级。
而音标正是基础中的基础。
）教学步骤及方法：一、用唱歌的方式让学生学会26个字母。
二、教字母音标目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。
三、教国际音标目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。
这一环节对于学生学习音标的整个过程来说是至关重要的。
可分两个阶段进行。
第一阶段首先让学生了解音标的分类，基本框架可参照下图：这一阶段的目的主要是让学生大概对音标的分类有个比较系统的了解。
教学的具体情况应视学习者整体水平而定。
这里可以这样来巧记音标：把12个单元音分作6对，把8个双元音分成3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音，再记7个浊辅音。
另一方面，制作音标表和音标卡片也方便课堂教学，有利于学生记忆。
第二阶段教会学生发音。
首先通过对各个音标发音部位的了解，准确地发好每个音。
其次掌握发音规则，英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。
2024年七年级英语音标教学初探教学总结（二篇）
2024年七年级英语音标教学初探教学总结一、引言音标是英语学习的基础，掌握音标能够帮助学生正确发音，提高听说能力。
本文将对七年级英语音标教学进行初步探讨，并对教学过程进行总结。
二、教学目标1. 学会基本的国际音标符号和发音规则；2. 能够正确拼读单词，并能在实际交流中运用；3. 提高学生听说能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）国际音标符号和发音规则；（2）常见的英文单词拼读；（3）音标在实际交流中的应用。
2. 教学方法（1）讲解法：通过讲解音标符号和发音规则，帮助学生理解和掌握；（2）操练法：通过大量的听说训练，提高学生的听说能力；（3）游戏法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，增加互动。
四、教学过程1. 导入与热身通过播放一段英文歌曲，引起学生的注意，营造英语学习的氛围。
2. 讲解音标符号和发音规则（1）教师通过幻灯片或黑板等介质，向学生展示音标符号，以及相应的发音规则；（2）教师逐个讲解每个音标符号的发音方法，并示范正确的发音；（3）学生跟读，教师纠正并帮助学生纠正发音错误。
3. 操练发音（1）教师通过读单词示范正确的发音，学生跟读；（2）教师安排小组间的对练，让学生互相听写和纠正发音。
4. 游戏活动（1）教师通过操纵一个大型音标表，让学生参与到游戏中；（2）教师以“快速单词拼读比赛”的形式，让学生通过听写和拼读来竞争。
5. 小结与练习教师总结本节课的内容，并布置一些练习题，让学生再次巩固所学知识。
五、教学总结本节课围绕音标教学的内容展开，通过讲解、操练和游戏等形式，让学生在听说实践中掌握音标的基本知识和技能。
在教学过程中，学生对音标发音规则有了初步的了解，并通过操练和游戏的方式加深了记忆和理解。
然而，仅仅掌握了音标的知识还不足以提高学生的听说能力，需要结合其他教学手段来进行综合训练，如听力训练、口语训练等。
六、教学反思本节课教学内容紧凑，学生对音标的掌握程度不同，部分学生还存在发音错误的情况。
浅谈初中英语的音标教学
浅谈初中英语的音标教学李平【摘要】英语学习需要通过大量阅读来培养语感。
而音标是英语朗读的入门课，要想学好英语，必须先从抓音标入手.只有掌握了音标,才能准确发音，进而说出一口流畅的英语。
本文在对音标教学中存在的问题进行分析的基础上，对音标教学的方法及如何巩固音标教学成果进行了初步探索。
【关键词】音标新目标英语教学方法音标是学习英语的重要工具，是学好英语的前提和基础。
利用国际音标教学，培养学生学习英语的自学能力，将会使学生受益终身。
一、音标教学的必要性首先，新目标英语课程要求学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记,那么学生记单词难度很大，而且很容易遗忘。
其次，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词,也可以根据读音规则拼写出新的单词，达到“听其音而知其形，见其形而晓其音”的效果。
英语中还有一些字母组合，它们的发音也是有规律的,如：sh /∫/ ，th/θ/，ck/k/，ph/f/等等.这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除学生学习英语的巨大障碍，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学英语的效率。
二、初中英语音标教学存在的问题(一）重视程度不够。
由于《新目标英语》教材的编排，音标教学并未编入正式教程，只在教材附录部分出现，所以得不到足够的重视.很大一部分老师认为现在提倡“素质教育”,不应增加学生的课业负担,故而对音标教学置之不理.实际是对“素质教育"的误解。
“磨刀不误砍柴功”，音标是学好英语的奠基石，音标学习的好坏很大程度上决定了英语学习的成败。
音标教学必须引起英语教育者及初学者足够的重视。
（二)未对音标教学进行精心研究，课程设计马马虎虎.由于七年级英语教学任务繁重，为了赶教学进度,大部分老师对音标教学都选择一笔带过，并未对学生进行系统有效的教学训练,或者认为只要在以后的单词教学中附带教授音标就足够了。
但实际上未经系统正式的教学，全班也只有极少数的学生能根据音标拼读单词，大部分学生只能靠老师教读，遗忘较快。
浅析初中英语中的音标教学
浅析初中英语中的音标教学浅析初中英语中的音标教学随着英语课本的改版和教师教法的不断变化，音标教学的重要性逐渐被很多教师所忽视，他们更注重对学生的英语口语化教学，其实这是舍本逐末的做法。
音标不但可以帮助学生有效地记忆单词，而且还可以提高学生英语发音的标准性，帮助学生更好地应用英语进行沟通和交流，从而增加学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合水平。
本文结合学习音标的重要性，浅析初中英语中音标教学的具体措施，以期为初中英语音标教学找到更好的教学方法。
一、学习英标的重要性音标是学生学习英语的基础，学好音标是学生英语入门的关键，为学生以后练习英语的听、说、读、写打下坚实的基础。
音标学习水平的高低直接体现在学生英语语音和语调的准确与否上，从而影响学生对英语语言的了解和掌握。
可以毫不夸张地说，学好音标是学生学好英语最重要的环节。
1.学好音标有助于提高学生英语听、说、读、写的能力音标在英语学习中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用。
学习汉语首先学习的就是拼音，学习英语理所当然也应该先从音标开始学起，尤其是对于初中学生更应如此。
由于汉语拼音在学生脑海中的印象根深蒂固，很多学生在朗读英语教材的时候，都带有明显的汉语口音，这对学生英语的听、说、读、写都造成了障碍。
学生学好了音标，就可以清楚英语音标和汉语拼音发音部位的不同，顺利地掌握其发音规则，这样学生不但可以准确地读出每个英语单词的标准发音，在学生听写单词的时候也会更为准确。
2.学习音标有助于提高学生的自学能力音标可以帮助学生记录各种音素，而音素又对应着相关的字母，学生通过掌握音标规律，不仅可以自己看音标读单词，还可以通过听音标拼写单词。
这样学生就掌握了学习英语的工具，可以自己去主动地学习和记忆英语单词，预习课文，为英语的课堂学习打下良好的基础，从而进一步掌握和理解英语的教学内容，提高课堂学习效率。
同时，学生的自主学习也有助于提高学生的学习兴趣和自信心，从而体会到英语学习的乐趣。
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七年级英语音标教学浅谈
江苏省苏州高新区文昌实验中学胡国群
现在的初中学生在小学三年级就开始学英语了。
但是，到了初中有相当一部分同学的英语成绩极差，甚至到了九年级，有些学生连48个音标也不认识，更不会根据音标来读记单词。
做为一个初中英语教师，怎样才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时，笔者都不急于教新课, 总是先教会他们音标。
等他们能够认读、会写、会划分音节，会根据音标读单词、根据音标记单词时，笔者才开始上新课。
这样单词关就很容易过了，不再需要为教单词而大伤脑筋。
笔者教起来顺手,学生学起来也轻松多了。
下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅的经验：
一、先教字母音标，轻松易学
首先，教会学生26个字母的音标。
对于26个字母学生已经非常熟悉了。
笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。
然后把字母的音标拆开, 认读单个的音素。
这样，学生就很容易明白音标是什么？并能很容易记住26个字母的音标。
第一节课这样上, 会让学生觉得学音标不是很难的事情。
二、元音辅音教学，紧紧跟上
良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。
学生在第一节课开了个好头，要适当表扬，趁热打铁。
紧接着就要教元音和辅音时，告诉他们发音的常识比盲目被动的模仿要收效大。
比如，发音与发音器官的关系，唇、舌的运动轨迹，肌肉的紧张与松弛情况，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔，声音的长度等，都使学生具有理性知识。
在理性指导下的模仿是积极的，如果学生对某个音的模仿很准确，没有困难，就不要过多地讲授发音知识。
在教元音时首先要强调舌位，使学生有意识地感到音所发部位的前，中，后，高，中，底之分。
可以利用口形图来加强直观效果。
英语元音字母和元音音素数目差别很大，应把二者结合起来进行教学。
在教辅音时首先要强调声带的振动与否，这是区分清辅音和浊辅音的关键。
辅音的清浊对语义的影响甚大，可以让学生把手放在喉部去感觉发浊辅音
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时的声带振动现象，浊音与清音一起练习。
辅音练习应以音节为基本单位，只能通过单词的读音来练习。
三、学会划分音节，巩固记忆
首先，教会学生有关音节的基本知识：
1.音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。
但英语辅音字母中有4个辅音，[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
单音节：即只有一个音节构成，如he, hat, wind, lamp等；
双音节；即有两个音节构成，如window, bookstore, bedroom, under等；
多音节：三个或三个以上的音节称为多音节．如三个音节的词，computer, internet, kangaroo等，三个音节以上的词，如congratulate, habitation等。
2.划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。
(1)两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。
如：bed 床，bet 打赌，
(2)两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：la…bour 劳动
(3)有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let…ter (信)，win‟ter (冬天)。
(4)不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。
如：fa'ther(父亲)，tea'cher(教师)。
3.音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。
(1)绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo；
(2)相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r)之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如:take, make，在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|, use|ju:z|；
(3)闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg, cross
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4.音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。
(1)单音节词作重读处理，但不标重音符号。
(2)重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如be`gin。
待学生了解音节的基本知识以后，就要通过单词的读音来划分音节。
从熟悉的单词入手，这样更容易理解和掌握音节。
四、读写齐头并进，记忆更牢
在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教学音标。
音标内部也要进行比较，在写法上做比较，让学生学会写音标也是非常重要的。
边读边写，或根据音标写单词，更难的是根据单词写音标。
读和写齐头并进，这样更有利于记忆。
要求学生做到看到音标能够脱口而出，看到单词能够随手写出音标，听到音标也能立即写出，做到眼到、口到、手到、心到。
这样记忆音标将会更牢固，就能像熟悉26个字母那样熟悉音标。
五、多练习，做到熟能生巧
大班上课，学生单独练习的机会很少，这也是中学语音教学最为困难的问题。
解决办法就是要求学生首先听清、听准，然后开口模仿发准。
对部分学生的错音要及时纠音，使单独学生的练习和纠错成为全班学生练习和纠错的典型。
教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
全班集体活动和个别活动相结合，这样可以督促全体学生认真进行个别活动，完成活动指标。
笔者一直要求学生大声读音标、读单词，让学生克服害羞心理，经常读，每天读，时间长了，就能养成好的习惯。
这样，熟能生巧，记起单词来又快又牢，学生也可以自学单词。
在教授音标后，必须让学生有足够的练习。
较好的方法就是默写单词时要求他们默写音标。
大量练习后，他们才能真正巩固所学的音标。
还可以开展写学音标竞赛、听写音标比赛；根据单词写音标或根据音标写单词的比赛等。
这样既能提高学生们的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。
总之，在教学中，教师必须要使学生明确学习音标的目的，抓住学生的心理特点，掌握其学习的方法来提高他们的学习兴趣。
只有这样才能把英语音标教得生动、活泼、有趣，使学生投入少的时间，获得更多的知识，达到事半功倍之目的。
功夫不负有心人，只要坚持就一定会有好的收获！
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