提高英语背诵有效性的策略运用
提高初中英语默写有效性的策略
提高初中英语默写有效性的策略初中英语学习中，默写是一个非常重要的环节，它不仅有助于提高学生的词汇量，还可以帮助他们深入理解语法规则、提高语法运用能力。
然而，很多学生在默写中感到枯燥无味，效果不佳。
本文将介绍一些有效的策略，以提高初中英语默写的有效性。
一、分块记忆初中英语的词汇很多，学生很容易出现记忆困难的情况。
这时就需要采用分块记忆的方法。
将大量词汇按照一定规律分为若干组，每次默写时只记忆一组，可以减少负担，提高效率。
例如，根据词性、主题、用途等进行分组，比如所有的名词放在一组，动词放在一组，所有的关于家庭的词汇放在一组等等。
这样可以方便学生提高初中英语默写能力。
二、词块联想法在学习初中英语默写时，一些单词需要根据环境、语境来进行理解和记忆。
而在实际生活中，英语单词经常会形成短语或熟语。
对于这样的词块，可以采用词块联想法进行记忆。
例如，“be going to”这个词块中的单词很难分开记忆，但是可以想象“be going to”的意思是“将要去”，或是想到一些常用的搭配，比如“be going to do something”等等。
这样可以帮助学生明确单词的含义和用法，提高初中英语默写的有效性。
三、以句为单位记忆初中英语默写中，学生需要记忆的不仅仅是单词，还有短语、句子等。
一些较长的短语和句子可以结合上下文理解并记忆。
例如，在学习语法时，学生可以根据句子结构进行默写。
这样有助于建立语言感觉，从而记忆更加牢固。
四、多种方式复习为了提高初中英语默写的有效性，复习也非常重要。
在复习时，可以采用多种方法，比如复述、默唱、打印句子并划线、从造句的角度运用词汇和语法等等。
这样可以从不同的角度加深对词汇和语法的理解，有利于记忆和掌握。
五、创造情境提高兴趣学生学习初中英语默写时，如果感到枯燥乏味，容易出现效率低下的问题。
因此，在记忆过程中，可以尝试创造情境、故事等，这样不仅可以增加记忆的乐趣，还可以提高兴趣，进而提高效率。
如何引导小孩背诵英语作文
如何引导小孩背诵英语作文
引导小孩背诵英语作文是一个需要耐心和技巧的过程。
以下是
一些方法可以帮助你实现这个目标：
首先，确保选择适合小孩水平和兴趣的作文。
作文内容应该简
单易懂，涉及到他们熟悉的话题，这样可以增加他们的兴趣和动力。
其次，将作文分解成小块来学习。
不要试图一次性让小孩背诵
整篇作文，这样可能会令他们感到沮丧。
相反，将作文分成几个段
落或几句话，让他们逐段学习。
第三，利用互动的方式帮助他们记忆。
可以通过问问题、让他
们重复、利用动作或图表等方式来帮助他们记忆作文内容。
这样的
互动可以增加他们的参与度和记忆效果。
第四，制定一个合理的学习计划。
设定每天背诵的时间和量，
逐渐增加难度，让小孩在轻松的氛围中逐步提高背诵能力。
第五，给予及时的反馈和奖励。
当小孩背诵正确时，要及时给
予肯定和奖励，这样可以增强他们的自信心和学习动力。
最后，创造一个积极的学习氛围。
在学习背诵的过程中，要给予小孩鼓励和支持，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
通过以上方法，可以帮助小孩更有效地背诵英语作文，提高他们的英语水平和学习能力。
提高初中英语默写有效性的策略
提高初中英语默写有效性的策略【摘要】初中英语默写对于学生的英语学习至关重要，因此提高初中英语默写的有效性是必不可少的。
本文提出了一些有效的策略来帮助学生提升默写能力。
建立有效的学习计划是关键，合理安排时间进行复习和练习。
多观看英语视频和听力材料可以帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。
利用单词卡片记忆单词，多做练习和模拟考试也是提高默写效果的有效方法。
与同学互相检查和纠正也能帮助加深对知识点的理解。
在结论部分指出，培养良好的学习习惯，持之以恒才能见效果，初中英语默写能力的提高是一个持续的过程。
通过这些方法，学生将能够更好地提高初中英语默写的有效性，提升英语学习的整体水平。
【关键词】初中英语默写、有效性、策略、建立学习计划、观看英语视频、听力材料、单词卡片、记忆单词、练习、模拟考试、互相检查、纠正、良好的学习习惯、持之以恒、持续的过程。
1. 引言1.1 初中英语默写的重要性初中英语默写是英语学习中非常重要的一环。
通过默写，学生可以巩固所学的单词、短语和句子，加深对英语语法和结构的理解，培养英语思维和逻辑能力。
默写可以帮助学生提高听写、阅读和写作能力，是考核学生对英语知识掌握程度的有效手段。
通过默写可以培养学生的记忆力和注意力，提高他们的自信心和执行力。
初中阶段是学习英语的重要时期，通过高效的默写训练，学生可以在这个阶段打下坚实的英语基础，为将来更深入的学习奠定良好的基础。
初中英语默写的重要性不可忽视，学生应该重视并努力提高自己的默写能力，从而全面提升英语学习水平。
1.2 提高初中英语默写的必要性提高初中英语默写的必要性还在于能够培养学生的自律性和毅力。
默写是一项需要持之以恒、反复练习的任务，只有坚持下去，才能最终提高默写水平。
通过不断练习，学生可以养成良好的学习习惯，培养耐心和坚持的品质，这对他们未来的学习和生活都是非常重要的。
提高初中英语默写的必要性还在于能够培养学生的自信心。
当学生通过不断练习，逐渐提高自己的默写水平时，他们会对自己的能力有更强的信心，增强学习动力，更有助于未来学习的提高和发展。
英语背诵方法
英语背诵方法
英语背诵方法如下：
1.抄诵法：俗话说：“抄一遍胜过读十遍。
”读诗词或短文时先看一句抄一句，再看几句抄
几句，最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，即先读再抄，抄完再读。
2.时空法：记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3.人物法：记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，有助
于理解与背诵。
4.情境法：创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。
5.情节法：掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背。
6.延伸法：背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵。
7.间隔法：记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，
常读常新。
8.歌诀法：将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
提高英语词汇教学有效性的九种策略
趣 笔者认为 ， 师可以通过合 理有效地设 立让 教 学 生感兴趣 的语 言场景 ， 听 、 、 、 在 说 读 写等 师生
把它们分成 四类 ： 词和多词 、 配 、 搭 闻定表达 、 刚 半
定表达 搭配和表达被认为是最重要 的词汇类型 ．
１ ． 规范复习课堂的教学 复习课
与新授课是有 区别 的 ． 突出表现在它
了解经常出现的搭配方式是语言学习的需要 教
师应帮助学生熟悉词语搭配 ．让他们意识到某些 词语是相伴相随的 ． 帮助学生全面认识 词汇 同时
也 应 注意 ：
们 的目标定位上 。所 以 ． 在复习课 的
备课 中 ， 应该考 虑三个 方面 ： 讲 就 ① 授的知识角度 ： ②帮助学生构建新的 知识结构 ： ③利用 每堂课 的知识点有 意识地培养学生的思维能力
２ ． 规范解答试题的格式 在复 习
法老套陈旧 ． 很难激起学生对词汇 的兴趣 为了及 时改变这种不 良的现象 ． 笔者依据 多年的教学经
关键 词： 职高 词汇教 学 策略
巩固
细观察生词 ． 结合语 境大胆猜测 、
根据问卷调查结果可知 ．大多数学生虽然 明 三、 搭配和固定表达的重视 Ｍ ｃ ａ ｅ ｉ 为语 言是 由语块 组成 的 ． ｉ ｅ Ｌ ｗＳ ｈｌ 认 并
问题的能力 只有这样 ． 我们 才能在
考试中立于不败之地 四 历史复习要强化“ 三个规范”
够运用 自己所学 的知识 ． 去解决 实际
以上的仅 有４ ％：． ． ５ ％Ｎ 学生选择“ ２ ３ 有计划 ． 并能
严格执行 ”６ ． ． ４ ３ ％的学生选择“ 无计划 ． 能背 多少
３合成词 ： ． 由两个或多个词 合成一个 河， 诃 其
英语词汇教学策略应用
英语词汇教学策略应用一、英语词汇教学现状分析当前，英语词汇教学存在一些问题。
许多学生在记忆单词时，只是机械地重复，缺乏有效的记忆策略。
这导致学生花了大量时间记忆单词，但效果并不理想。
教师在词汇教学中，往往只注重词汇的表面意义，而忽略了词汇的语境和文化内涵。
这使得学生在实际运用中，难以准确理解和使用词汇。
传统的词汇教学方式单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
二、英语词汇教学策略应用针对以上问题，以下是一些有效的英语词汇教学策略：1、运用记忆策略，提高单词记忆效果。
记忆策略包括联想记忆、图像记忆、分类记忆等。
教师可以在教学中引导学生运用这些策略，例如，通过词根、词缀、同义词、反义词等联想方式，帮助学生记忆单词。
还可以通过创设情境，让学生在情境中理解和记忆单词。
2、结合语境和文化背景，深化对单词的理解。
英语单词在不同的语境和文化背景中，意义可能会有所不同。
因此，教师在教学中应注重结合语境和文化背景，引导学生深入理解单词的意义和用法。
例如，通过阅读英文原著、观看英文电影等方式，让学生在实际语境中理解和运用单词。
3、采用多种教学方式，增强单词学习的趣味性。
教师可以采用多种教学方式，如游戏化教学、歌曲教学、角色扮演等，增强单词学习的趣味性。
例如，通过单词接龙、猜谜语等游戏方式，让学生在游戏中学习和记忆单词。
还可以通过歌曲教学和角色扮演等方式，让学生在愉悦的氛围中学习和记忆单词。
4、定期复习，巩固记忆。
单词学习需要不断巩固和复习。
教师可以在教学中定期组织复习活动，帮助学生巩固记忆。
例如，通过听写、默写等方式，检测学生对单词的掌握情况。
还可以通过组织单词竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。
5、重视词形和词义的教学。
词形和词义是单词学习的两个重要方面。
教师在教学中应注重词形和词义的教学。
例如，可以通过讲解词根、词缀等方式，帮助学生理解单词的构成和意义。
还可以通过对比分析等方式，帮助学生辨析相似单词之间的区别和使用场合。
背诵课文在我国英语学习中的有效性
言输 入 的密 切 相 关 性 。 ） 以语 法 为 纲 的 语 言 输 入 。４语 言输 （不 ３ （）
入 的 大量 性 。 中 ， 其 足够 的可 理 解 性 输 入是 语 言 习得 中不 可 缺 少 的前 提 条 件 。 而背 诵 课 文 ， 是 在 老 师讲 解 课 文 后 的 前 提下 它 进 行 的 因而 对 学 生 来 说 ， 已经 具 有 可 理 解性 。所 以背 诵课 它 文是 以 “ 言 输 入 说 ” 理 论 基 础 的 。 此外 ， 我 国 ， 生 学 习 语 为 在 学
英语 没有 像 习得 母 语 般 的 自然语 境 ． 们 除 了通 过 课 堂 、 本 他 书 接 触 英 语 外 ． 难 有 机 会 接 触 英 语 。 以语 言输 入 的 大量 性 只 很 所 能是 充 分 利 用 好 课 本 。通 过 背诵 课 文 可 以 强化 有 限 的语 言输 入 。 它 达 到 最 大 的语 言 习得 。 使 在强 调 输 入 理 论 的 同 时 ，输 出 假 说 ” 也 是 背诵 的 理 论 基 “ 材太 难 ． 课 后 都 不 会 仔 细 研 究 课 文 ， 只 是 背诵 一 下课 后 的 在 而 单词 而 已 。没 有 了教 材 的辅 助 ， 师 能 发 挥 的空 间 大 大 减 少 ， 教 并 直接 影 响到 课 堂 的学 习效 果 。 独 立 学 院 作 为 大 学 教 育 体 系 中 的 一员 ． 该 有 其 特 色 的 教 材 和 评 价 的 体 系 、 准 。 针对 独 应 标
背 诵 课 文 在 我 国 英 语 学 习 中 的 有 效 性
肖 静
（ 徽 师 范 大 学 外 国语 学 院 ， 徽 芜 湖 安 安
摘 要 ：本 文 从 语 言 习得 理 论 和 心 理 学 角 度探 讨 了 背 诵 的 理 论 基 础 ．从 一 些 实证研 究 中验 证 了 背诵 对 我 国 学 生 学 习 英 语 的 有 效 性 ． 倡 背 诵 在 学 生 学 习英语 过 程 中 的 充分 运 用 。 提 关键词 ： 背诵 课 文 英 语 学 习 有 效 性
高中英语学习中背诵策略的有效应用
- 128-校园英语 / 基础教育研究高中英语学习中背诵策略的有效应用安徽省合肥市第九中学/张丹丹【摘要】英语是一门语言学科，在学习的过程中必须不断的进行信息的输入。
当英语词汇以及语法积累足够丰富的时候，才能够使得学生流畅的完成信息的输出。
高中是英语学习的深化阶段，在这个时期对学生英语运用的要求也越来越高。
背诵是扩充学生英语知识储备的非常有效的一种手段，同时也是学好英语的一个有效途径。
背诵不仅能够丰富学生的英语知识，同时还能够使得学生掌握的知识得到进一步的强化。
在高中英语教学中，指导学生进行有效的英语背诵，尤其注重单词、语法、优美句子的记忆，通过知识的强化，提高学生们学习英语的能力以及英语熟练运用的能力。
【关键词】高中英语 背诵 策略 效率在新课改的理念下，高中英语教学需要不断的创新教学方法，更新教学内容，根据学生的特点进行课堂教学环节的设置。
改革的出发点是改变不适应当代发展的因素，对于是有助于教学效率提高的方法策略仍应该继续实施，予以肯定。
背诵教学是英语教学中必不可少的一个方面，无论是教学怎样改革，英语教学都无法脱离背诵方法的指导，学生英语学习的质量都无法脱离背诵独立进行。
所以，在新课改的理念下，老师仍然应该注意背诵的方法指导，引导学生有效的背诵。
下面我简单谈谈高中英语学习背诵教学的现状以及提高学生进行英语背诵的方法策略。
一、高中英语背诵教学的现状为了追随新课改的步伐，将更多的时间与心思放在了研究教学方法方面，不断的探寻适合学生们的学习方法，不断的渴望创新出新的教学方式，因此忽略了英语背诵教学。
在高中英语教学中，老师虽然也关注学生们的背诵，但关注的焦点有偏差，更多的是关注学生背诵的情况，不注重学生背诵方法的指导。
很多英语文章或者单词，都是让学生直接进行记忆，可以说是死记硬背。
例如，在英语课结束之后，直接布置作业让学生将这堂课的单词背下来，下一节课会考察单词的掌握情况，如果错误就会惩罚。
老师经常采用的教学方法是这样的，并没有将指导学生背诵放在心上，认为这也没有太多研究的必要，只要学生们背诵下来有结果就可以了。
英语背诵技巧
英语背诵技巧
背诵英语文章或段落是一项重要的语言学习任务，对于提高口语、写作和阅读理解能力都有很大帮助。
以下是一些英语背诵技巧：
1. 选择适合自己的材料：选择一篇适合自己的英语文章或段落，可以是课本上的课文、英文新闻、英文诗歌等。
确保选择的材料难度适中，符合自己的英语水平。
2. 理解文章或段落的意思：在背诵之前，先理解文章或段落的意思，弄清楚每个单词、短语和句子的含义。
这样有助于加深对文章的理解，提高背诵的效率。
3. 分解长篇材料：如果选择的是长篇英语文章或段落，可以将其分解为较小的部分，逐一攻克。
先背诵每一部分，然后再将整个文章或段落串联起来。
4. 注重语音语调：在背诵过程中，注重语音语调的训练。
模仿原文的语音语调，可以让背诵更加自然、流畅。
5. 反复练习：反复练习是背诵的关键。
多次重复练习可以帮助你记住更多的内容。
可以将文章或段落分成多个部分，分别进行练习和背诵。
6. 运用联想：将所背诵的内容与自己的经历、知识等相关联，通过联想帮助记忆。
7. 创造英语环境：尽可能多地接触英语环境，例如听英文歌曲、看英文电影、与外国人交流等。
这样可以增加英语语感，提高背诵效率。
8. 保持耐心和信心：背诵英语文章或段落需要时间和耐心，不要因为一时的困难而放弃。
相信自己的能力，坚持练习，你会逐渐发现自己的进步。
以上是英语背诵的一些技巧，希望对你有所帮助。
祝你学习愉快！。
提高初中英语默写有效性的策略
提高初中英语默写有效性的策略1. 引言1.1 初中英语课程的重要性The importance of middle school English courses lies in the fact that they provide students with a solid foundation in the English language, which is essential for further academic and professional success. English is not only a global language but also the language of international communication, business, and technology. Therefore, mastering English at an early age opens up a world of opportunities for students in terms of education, career prospects, and cultural exchange.1.2 初中英语默写的重要性默写可以帮助学生加深对英语单词和句型的印象。
通过反复默写，学生不仅能够牢记正确的拼写和用法，还能够提高对单词和句子的理解和记忆。
这对于日常的英语学习和交流都具有重要意义。
默写可以提高学生的语言表达能力。
通过默写练习，学生可以更加熟练地运用所学的单词和句型，提升自己的语言表达能力。
这对于写作和口语表达都具有积极的促进作用。
默写也可以培养学生的自学能力和毅力。
默写是一项需要持之以恒的任务，只有在长期的练习和坚持中才能取得成效。
通过默写，学生可以培养坚持不懈的学习态度，提高自己的自学能力。
初中英语默写对于学生的英语学习具有非常重要的意义。
通过不断的练习和努力，学生可以在默写中提高自己的英语能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
背英语课文最快的方法
背英语课文最快的方法学习英语是许多人的必修课程，而背诵英语课文更是学习英语的基础。
然而，对于许多人来说，背诵英语课文是一件枯燥乏味的事情，而且效果并不明显。
那么，有没有一种快速高效的方法来背诵英语课文呢？答案是肯定的。
下面，我将为大家介绍一些背诵英语课文最快的方法。
首先，要想背诵英语课文，就必须要理解课文的内容。
因此，在开始背诵之前，我们可以先通读一遍课文，了解课文的大意和主题。
这样有助于我们在背诵时更加有针对性，更容易记忆。
其次，要利用联想和记忆技巧。
我们可以将课文中的内容与自己的经历或者是熟悉的事物联系起来，这样可以帮助我们更快地记忆。
同时，可以利用一些记忆技巧，比如编制关键词、制作思维导图等，来帮助我们更加深刻地记住课文内容。
另外，要进行反复背诵。
背诵英语课文并不是一次就能够记住的事情，需要进行反复的练习。
可以利用碎片时间，比如在上下班途中、午休时间等，进行反复背诵，这样可以帮助我们更快地记住课文内容。
此外，可以利用录音来帮助记忆。
可以将课文录音下来，然后在闲暇时间进行听写和模仿，这样可以帮助我们更好地掌握课文的语音和语调，同时也可以加深对课文内容的记忆。
最后，要进行及时复习。
在背诵完课文后，不要就此放下，而是要进行及时的复习。
可以利用一些复习方法，比如制定复习计划、定期回顾等，来巩固对课文内容的记忆。
总的来说，背诵英语课文并不是一件难事，只要我们掌握了一些方法和技巧，就可以更快更好地背诵英语课文。
希望以上的方法能够帮助大家更好地学习英语，更快地掌握课文内容。
祝大家学习进步！。
如何学好英语 背诵
如何学好英语背诵首先，建立良好的学习习惯是学好英语的关键。
每天都要给自己留出一定的时间来学习英语，可以是专门的学习时间，也可以是碎片时间。
比如，利用上下班的路上、午休时间或者睡前的半个小时来背单词、看英语文章或者听英语歌曲。
其次，多渠道学习是提高英语水平的有效途径。
除了课堂学习外，可以通过阅读英语书籍、报纸、杂志，听英语广播、音乐，看英语电影、纪录片等来增强英语听力和阅读能力。
此外，利用互联网资源，如听力网站、英语学习网站、英语学习APP等也是提高英语水平的好办法。
第三，背单词是学习英语的基础。
建议通过分组背诵、多角度记忆等方法来背单词，同时也可以利用背诵软件或者APP来帮助背诵。
在背诵单词的同时，建议掌握单词的词性、发音、用法以及搭配，这样可以更好地运用这些单词。
第四，多练习口语是提高英语口语能力的关键。
可以通过找语伴、参加英语角、参加口语比赛等方式来提高口语表达能力。
在日常生活中，可以多说一些简单的英语句子或者用英语与外国人交流，这样可以更好地突破口语障碍，提高口语流利度。
第五，注重语法知识的学习。
掌握英语的基本语法知识对于学习英语是非常重要的。
可以通过学习语法书籍、参加语法课程、做语法练习等方式来提高语法水平，从而更好地理解和运用英语语言。
最后，不要忽视写作能力的提升。
通过写日记、作文、翻译等方式来提高写作能力，可以更好地锻炼自己的表达能力和写作技巧，同时也可以帮助记忆和巩固学过的单词和语法知识。
总之，学好英语需要坚持不懈的努力和恒心。
只要保持良好的学习习惯，多渠道学习，注重口语、单词、语法、写作等方面的综合提升，相信一定可以在英语学习的道路上取得更好的成绩。
希望以上的建议能对大家有所帮助，祝愿大家在学习英语的路上越走越远！。
有效背诵英语单词的十种好方法
有效背诵英语单词的十种好方法
有效背诵英语单词的十种好方法
有效背诵英语单词的十种好方法
第一：拼读法掌握正确的拼法与读音之间的关系，可以根据单词的读音，正确地拼
写单词。
第二：谐音法根据单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，同某些人、事、物所表达的意思有趣地联系到一起，以增强和加深记忆。
第三：视听法跟着标准的录音背单词，反复听录音并跟着大声朗读单词。
眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来不断刺激大脑，加强印象。
第四：分类法对书中的单词进行分门别类（如动物、蔬菜，文化用品等），专门突破、分类记忆。
第五：词缀法不同的词缀含有不同的词汇意义，后缀还能表示单词的词类和词性。
把具有相同前缀/后缀的单词编为一组，以同一前缀/后缀为主线将它们串联起来记忆。
第六：语境法通过句子、短文背单词，结合语境体会单词用法能有效帮助记忆单词。
第七：对比法看到一个单词的时候，可以联想到它的同义词或反义词，通过对比辨析，掌握它们的用法。
第八：卡片随身法随身携带几张小卡片，写上每天要记忆的单词，只要一有时间就
拿出来记，看中文想英文，看英文想中文，方便又好用。
第九：利用零碎时间背单词背单词最好不要用大段的整块时间。
每天起床后、睡觉前、排队等车、甚至上厕所的零碎时间都可以用来背单词。
第十：按同音词或形近异音异义词归类记忆把发音相似或写法相近的单词分类记忆，能加深印象避免混淆。
提高初中英语背诵教学有效性的思考
口头和书面 的应用 能力 ， 使学 生的听 、 说、 读、 写能力得 到提高 ， 取信息， 便于他们调动积极的思维 ， 从而提高背诵的有效陛。
从而推动学生素质 的全面提高。
一
（ ３ ） 听 录音 背诵 。就 是 让 学 生 在 反 复 的 听 的 基 础 上 实 现 背
、
英 语 背 诵 教 学 的 重要 性
从 而 达 到 和背 诵 一 致 的 效果 。
２ ． 利 于 深化 学生 的 文 化 底 蕴
３ ． 采 用 灵 活 多样 的 背诵 形 式
背诵 方法不仅多种多样 ， 背诵形式也同样形式各异 。 教师应
该结合背诵 材料的题材类型 、 语言风格 、 主题思想等安排灵活多 样 的背诵形式。例 如 ：
（ １ ） 接龙背诵 。以背诵 材料 中的句子为单位 ， 学生每人一句 是一潭死水 ，空洞乏味。英语对学生来说 是一种完全陌生的语 挨个进行背诵 ， 背不 出来的由下一个学生接上 ， 直到背诵完全部 言， 让学生 多进 行英语背诵 ， 会使他们不 断地 汲取 、 消化许 多体 的背诵材料。 这样的方式不仅充分调动了每个人 的积极性 ， 还营 现 文化 、 反映时代的鲜活的语 言材料 （ １ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ） ， 并且烂熟 造 了轻 松 愉 悦 、 活 泼 热 烈 的课 堂氛 围 。 于胸 、 铭记于心。 背诵 不但让学生在语言学习过程 中汲取 了文化 （ ２ ） 分角色背诵 。对于材料中有大量对话的背诵 ， 教师可 以 把材料 中的角色分配给各个学生 ， 然后要求他们用形象 、 生动 的 语言 以及适 当的动作表情表达 出来 。这种形式犹如舞 台剧 的表
语 言离不开文化 ， 文化是语言 的内涵 ， 离 开了文化 ， 语 言就
巧用“默写本”提高英语教学的有效性
教学篇•高效课堂巧用“默写本”提高英语教学的有效性岑小艺（广东省江门市恩平市黄冈实验中学）摘要：现阶段应用默写本推进教学工作已经成为主流趋势，这不仅能够有效提高教学效率，更能促使学校发展更具特色。
默写本的价值在于它能够凝聚精华，促使各项教学指标不断提升，这与以往的课堂作业本存在本质区别。
在实际应用阶段，其主体优势愈发显著，这对于教学策略的优化转变也具有积极效应。
尤其是在英语教学中，在结合学生个性化学习需求的基础上，有技巧地应用默写本，一方面能够引导学生对已知知识进行巩固，另一方面则能够促使学生养成良好的学习习惯，无论是对单词的默写还是运用词汇造句，课堂效率都能有所提高。
关键词：默写本；英语教学；教学效率教师要将英语知识精准高效地传递给学生，更要教会学生如何学好英语，并将英语作为语言工具进行交流，不断提高学生的英语能力。
默写本在学生的日常学习中并不陌生，在教学阶段教师可以将其作为高效开展英语教学工作的切入点，科学合理地运用默写本，提高英语教学质量。
一、英语教学阶段应用默写本的意义1.合理应用默写本能够激发学生的主观学习意识在以往的教学结构中，默写本的优势作用并不显著，这是因为教师及学生对默写本的认识仅停留在较为浅显的层面上，学生只是将其看成默写工具，而教师则将其看做检验学生学习质量、了解学生认知需求的有效途径，这就忽略了默写本的实用价值，如果能够在教学阶段综合多项关联因素，对默写本进行合理利用，将有效提高学生的自主学习能力，促使学生养成良好的学习习惯，这对培养学生能力及提高教学效果都是大有裨益的。
例如，在英语实际教学过程中，教师可以采取相应奖励措施，引导学生强化对默写本的重视，这样不仅能够充分调动学生的默写积极性，更能促使其能力得到肯定及提高。
2.巧用默写本能够有效激发学生的英语学习兴趣兴趣不仅是任何活动开展的基础推动力，更是提高能效作用的关键因素，在英语教学中也是如此，学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣，才能更加主动地对英语知识进行探究及学习。
运用关键词提高学生英语背诵默写的效率
运用关键词提高学生英语背诵默写的效率作者：杨艺燕来源：《广东教学报·教育综合》2019年第45期【摘要】在大力推进教学改革的背景下，教育工作者既要了解世界先进的教学理念和方法，也要知道在实践教学活动中教什么、怎么教。
而英语学科作为一门主要学习科目，掌握有效的教学方法就很重要。
关键词法是目前受关注度较高的一种英语学习方法，尤其是在背诵和默写环节。
掌握关键词，能够让学生在短时间内联想到整个词汇或语句，从而加深其对知识的记忆和理解。
【关键词】英语;关键词;背诵默写一般在英语教学活动中，教师为了进一步促使学生记忆更多词汇或语法，都会通过背诵默写等方式帮助学生巩固记忆。
在实践教学活动中，有很多同学表示词汇、语法、文章的背诵任务难以完成。
究其根本原因，是学生在记忆过程中没有掌握技巧，没有掌握关键词。
一、关键词法运用的理论依据1975年，Arkinson首先提出关键词法在外语或母语词汇记忆中的有效性。
这种记忆方法强调在记忆某个事物时，可以找到该种事物的相似关键词，在关键词的意义与目标词的意义之间建立相互感知的联想空间，使得记忆者想到关键词就能够反应出原本应该记忆的事物。
尽管现在很多人认为记住关键词与直接记忆原词汇没有区别，没有必要多此一举。
但是在信息加工理论角度来看，关键词的提取是对信息加工和理解的过程，是深化学生对英语词汇、语法以及篇章的认知过程，有利于加深学生对英语语言的兴趣爱好。
二、利用关键词提高英语背诵默写的策略运用关键词来进行英语背诵默写是需要掌握一定的方法和策略的，主要可以从提取关键词和总结关键词两个方面入手。
1.提取关键词，加深对背诵内容的理解学生在提取关键词的过程中，需要对词汇、语法或文章进行深度研究。
对于英语教師而言，应该引导学生利用最短的时间找到词汇、语法或文章中的关键词，利用关键词记忆加深对背诵内容的理解，从而掌握更多的语言学习技巧。
例如，在学习仁爱版八年级上册Unit2 Keeping Healthy这一篇文章的词汇时，课堂的重点学习词汇紧紧围绕“Keeping Healthy”进行。
如何提升高考英语备考的有效性
关 键 词 ： 学的 有 效 性 高考 英语 复 习备 考 策略 教 教学 的有 效 性 是 指 在 教 学 活 动 中 ，教 师 采 用 各 种 方 式 和 手 段 ． 最 少 的 时 间 ． 少 的精 力 投 入 ， 得 尽 可 能 好 的 教 学 用 最 取 效 果 ．实 现 特 定 的教 学 目标 和 满 足 社 会 和 个 人 的教 育 价 值 需 要 。高 考 的成 败 ， 某 种 角 度 来 看 ， 不 真 正 是 在 高 考 场 上 的 从 并 搏 杀 ． 决 战 其 实 是 在 高 考 场 外 ， 就 是 说 高 三 这 一 年 的复 习 其 也 备考 决 定 着 高 考 的成 败 。 高考 英 语 复 习备 考 是 一 项 系 统 工 程 ， 要 有 计 划 、 步 骤 、 方 法 地 进 行 ， 能达 到 良好 的复 习 效 果 。 有 有 才 认 真 研 究 英 语 学 科 高 考 的《 试 说 明 》 考 《 试 说 明 》 化 了 《 试 大 纲 》 考 试 的 知 识 内容 要 求 和 考 细 考 对 能力 要 求 ， 确 了试 题 的 题 型 比例 、 度 比例 ， 附 有 参 考 试 明 难 并 卷 ， 有助于考生复习是对《 试 大纲》 亦 考 的理 解 ， 体 现 命 题 指 是 导思 想 与基 本 原 则 的 纲 领性 文 件 ．科 学 准 确 地 体 现 选 拔 性 考 试 的要 求 ， 有 规 范 考 试 命 题 和 指 导 考 试 备 考 的 双 重 作 用 ， 具 也 是 保 证 考 试 “ 平 、 正 ”增 加 考 试 透 明 度 的基 础 。如 果 高 三 公 公 ， 教 师 和学 生 能 较 好 地 了解 、 效 地 使 用 《 试 说 明》 减 少 复 习 有 考 ， 过 程 中 的盲 目性 ， 能 提 高 复 习 的 效 率 和 实 效 ， 高 考 中发 挥 就 在 最 佳 的水 平 。 二 、 密 计 划 。 筹 安 排 周 统 高三 英 语 复 习任 务 十分 繁重 ， 师 应 根 据 学 校 实 际情 况 ， 老 周 密 计 划 、 筹 安 排 ， 识 巩 固和 听 、 、 能 力 训 练 全 面 兼 统 知 读 写 顾 ． 订 出 具 体 的 课 时 计 划 。 要 把 详 细 计 划 具 体 到 日期 ， 列 制 并 表张贴上墙 ， 师严格按计划施教 ， 得明 白， 生学得 明 白， 教 教 学 教 与学 形 成 合 力 。
提高初中英语默写有效性的策略
提高初中英语默写有效性的策略初中英语默写是很多学生最为头疼的难点之一，尤其是对于中文母语者来说。
默写虽然不是英语考试的全部，但它却是练就英语能力的一个重要环节，因为默写可以提高听、说、读、写的能力。
要想提高初中英语默写的有效性，有以下几个策略。
一、掌握单词读音单词是英语的基础，而要想默写英语，首先就需要熟练掌握英语单词的发音。
因此，练习单词的读音是提高初中英语默写的第一步。
可以通过听力练习、跟读练习等方式加强单词的发音记忆，而掌握了单词读音，默写整个句子便会变得更加轻松。
二、刻意练习默写是需要大量练习的，因此，刻意练习是提高初中英语默写有效性的关键。
刻意练习可以包括每天默写10个单词、复述课文、瞬间记忆单词等方式，而每日坚持练习，会让默写变得更加熟练和自然，也能够提高记忆力和语感。
三、营造英语学习氛围学习环境会对学习效果产生影响，因此，营造一个良好的英语学习氛围有助于提高初中英语默写的有效性。
可以通过听英语音乐、观看英语电影、阅读英语书籍等方式，让英语学习渗透到生活中。
同时，与同学一起练习默写，互相鼓励和帮助，也能让学习效果更好。
四、积累语言知识默写本质上是对语言知识的检验，因此，积累语言知识也是提高初中英语默写的重要策略。
可以通过背诵课文、单词、句型等方式，加深语言知识的理解和记忆。
同时，注重语言的学习和理解，不断拓展语言的范围和广度，也能够提高默写的有效性。
五、及时纠错及时发现和纠正错误是提高初中英语默写有效性的重要环节。
在默写过程中，如果出现错误，应该及时纠正和标注，并将正确答案写在旁边，以便下次默写时进行巩固。
同时，也可以借助老师或同学的帮助，及时发现和解决问题，提高默写的准确性和效率。
总之，提高初中英语默写的有效性需要坚持练习、积累语言知识、掌握单词发音、营造英语学习氛围和及时纠错这几个策略的配合。
只有不断刻苦练习，才能让默写变得更加自然和得心应手。
提高初中英语默写有效性的策略
提高初中英语默写有效性的策略初中阶段是学习英语的关键时期，掌握默写技巧对于累积词汇量和提升语言表达能力至关重要。
下面是一些提高初中英语默写有效性的策略。
1. 分解学习将单词和句子分解为一个个的字母或者单词片段进行学习。
对于长难句，可以先将句子分解成主语、谓语、宾语等基本句子成分，然后分别默写。
这样做可以减少学习负担，提高默写准确性和效率。
2. 图像化记忆以图像化的方式来记忆单词和句子可以帮助记忆更加牢固。
可以尝试将单词和句子与具体的形象联系起来，或者在纸上画一个与单词有关联的图案，将它们联系起来。
这种方法可以激发大脑的联想能力，提高记忆效果。
3. 制定计划制定一个每天默写一定数量的单词或句子的计划，并坚持执行。
可以根据自己的能力和时间合理安排默写任务。
默写是一个积累性的过程，每天坚持一定的默写量，可以逐渐提高记忆能力和默写准确性。
4. 多角度复习不只是简单地对单词和句子进行重复性的记忆，还要通过多种方式进行复习。
可以通过听写、朗读、造句等方式来巩固记忆。
在复习过程中，可以尝试将熟悉的单词和句子组合成新的句子，以增加记忆和运用能力。
5. 反复练习默写是一个需要反复练习的过程。
可以通过不同方式进行多次默写，例如正写反写、多列排列等方式。
每次默写后可以互相对答案进行检查，及时纠正错误，进一步提高默写准确性。
6. 激励鼓励默写过程中，可以给自己一些小奖励或者设定目标来激励自己。
可以把默写当作游戏来进行，每次默写正确的单词或句子可以获得积分或者小礼物。
这样可以调动积极性，增加学习的动力。
7. 注意错误总结每次默写后需要仔细检查错误，并进行总结分析。
分析自己在默写过程中容易犯的错误类型和原因，然后有针对性地进行练习和复习。
这样可以逐渐改善错误，提高默写水平。
提高初中英语默写有效性的策略有分解学习、图像化记忆、制定计划、多角度复习、反复练习、激励鼓励和注意错误总结等。
通过积极采取这些策略，可以提高默写水平，更好地掌握英语单词和句子，提升语言表达能力。
运用思维导图提高小学英语教学有效性的策略
运用思维导图提高小学英语教学有效性的策略随着社会的发展，英语在我们的日常生活中变得越来越重要。
因此，在小学阶段，对英语的学习尤其重要。
然而，对于一些学生来说，学习英语可能会变得乏味和枯燥。
因此，为了提高小学英语教学的有效性，教师可以使用思维导图来帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
本文将提供一些策略来运用思维导图来提高小学英语教学的有效性。
策略一：引导学生制作思维导图引导学生制作思维导图是提高小学英语教学有效性的关键策略之一。
在课堂上，教师可以引导学生使用思维导图来总结和整理英语知识。
学生首先需要明确学习的目标和主题，然后根据主题制作思维导图。
思维导图可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
例如，在学习食物和饮料时，学生可以使用思维导图来列举和分类不同的食物和饮料。
策略二：使用思维导图来增加学生的参与度教师可以在课堂上使用思维导图来增加学生的参与度。
例如，在学习英语单词时，教师可以使用思维导图将单词分成不同的类别，让学生自己从中选择单词。
这样可以增加学生的兴趣和参与度，并促进他们更好地记忆英语单词。
策略三：使用思维导图来概括和总结英语知识教师可以使用思维导图来概括和总结英语知识。
例如，在学习英语语法时，教师可以使用思维导图来将语法点分类和总结。
这可以帮助学生更好地理解和记忆英语语法知识。
总之，运用思维导图可以提高小学英语教学有效性。
教师可以通过引导学生制作思维导图、使用思维导图来增加学生参与度、使用思维导图来概括和总结英语知识以及使用思维导图来加深学生对英语知识的理解等策略，使英语教学更加有效和有趣。
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【摘
要】【关键词】本文通过审视目前初中英语背诵现状，指出学生英语背诵存在的误区，结合教学实际提出提高英语背诵
有效性的方法以及应该注意的几个问题。
英语背诵有效性记忆语言技能
随着新课标改革的推进，英语教材不断适应新课程理念的要求，初中英语教材的词汇量不断扩大，课文篇幅逐步加长，难度日益增大，学生学习英语的要求也在不断提高。
英语教学主要是要求学生掌握语言能力，而语言能力的获得是在不同的语言环境下，经过多次认识、实践、再认识、再实践，将知识转化为技能，从而习得英语能力。
克拉申在其第二语言习得“输入假说（ｉｎｐｕｔｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）”理论中指出，外语学习要想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语言材料及其相关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。
没有源头则无法进行信息输出。
于是背诵就更加成了学习英语最主要的技能之一。
古人不是曾云“读书百遍，其义自见”吗？教师应当引导学生在背诵中潜思体味，领会精义，感受语境，增强语感。
１．教师逼背，学生厌背。
新目标英语对英语词汇量的积累特别注重，而其中许多都是在较长语篇中出现的，如新目标英语八年级（下）Ｕｎｉｔ１“
”一文，就出现了２５个新词汇，而
且有１７个是四会单词。
如果学生不进行背诵，不及时解决这些新词汇，就根本无法理解语篇，所以加强对英语背诵的要求成了每位老师的无奈之举和必然选择。
然而由于教师一味地提要求，需要学生听写单词，背诵对话，默写课文，忽视对学生记忆方法的引导，而且不断“剥削”学生课余时间，造成学生学习积极性不高，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏，学习主体个性无法张扬，导致学习者不能享受成功的愉悦。
师生实际的精力付出与实际收效之比不协调。
２．误区有余，对策不足。
诚然，老师和学生对于背诵的重要性是牢记在心，但在具体学习和操作中，由于学生没有好的记忆方法，老师又不重视方法的指导，学生在英语背诵时，往往存在诸多误区，致使学生背诵英语的素养没有得到真正有效的提高，往往是“事半功倍”。
英语教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状在
英语教学中依然普遍存在着。
误区一：背出“万岁”。
有些学生背诵英语本身就是为完成任务而背诵，追求的是形式，而不在乎实效。
许多学生认为只要一次背出了，就可以终身掌握，不会再忘记了！殊不知其实学好英语必须反复背诵，不断复习，直至完全掌握。
误区二：默读背诵。
长期以来，相当一部分学生在刚开始学习英语时由于内向、害羞、怕出错被人笑话等原因，或因班级容量大而缺少说英语的机会，所以没有及时养成开口练英语的学习习惯，于是逐渐形成了只用视觉、默默地背诵英语的不良习惯，也有很多人喜欢默读，不喜欢朗读，其实这是非常有害的！
误区三：耐心不够。
有些学生读了几遍背不出来就怨天尤人，自暴自弃。
事实上背诵记忆不是一蹴而就的事情，它需要不断的重复。
其实每读一次，印象就加深一次、语感就增加一分，单词和语法在脑海中的印象更深刻。
误区四：囤积时间。
为了尽早完成背诵任务，学生往往习惯于集中时间背诵，进行强化记忆。
然而这是非常错误的。
英语学习尤其是背诵记忆往往需要细水长流。
所以用零碎时间背诵，积少成多，少食多餐，不断刺激，效果会更好。
以上分析的英语背诵中的突出问题，许多教师在长期的教学工作中都会时常遇到，但往往屈从于应试教育的评价体制，而怠慢、忽视并最终放弃了对自身教学与学生学习的有效性的认真思考与研究，造成新课改的理念与现实教学行为的人为割裂的尴尬。
除此，长期以来的惯性思维与惰性也抑制了教师创新思维的发展，屏蔽了问题解决的新角度与新出路，使得“无效低效”这一重大问题的实际研究与解决始终停留在口头上，处于一种应付的状态。
１．掌握技巧，形成记忆。
（１）理解背诵内容。
英语背诵切忌死记硬背，而要
一、初中英语背诵无效或低效的现状
二、提高背诵有效性的策略的就会◇浙江绍兴县实验中学教育集团
余晓强
２００９年５月（上旬）总第１４９期
１２０
提高英语背诵有效性的策略运用
在理解的基础上进行背诵，以节省背诵时间，提高背诵速度，增强学习效果。
在理解的基础上，可以找到一些规律，理清课文思路。
另外可根据课文的中心内容划分层次，化整为零、化难为易、逐层背诵。
（２）大声朗读英语。
大声朗读能充分调动视觉、听觉甚至味觉的协调作用，能增强记忆，大大提高背诵效率；大声朗读能提高背诵的专心程度。
记忆只有专心才有效果，专心就要做到眼、口、心、脑一致：眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆。
（３）另辟背诵捷径。
要提高背诵效率，加快背诵速度就一定要走捷径。
英语背诵包括很多方面，针对不同的背诵记忆内容，教师可以指导学生选择一些不同的记忆捷径。
２．引导自信，培养兴趣。
记忆力与兴趣关系密切，所以教师要注重激发学生背诵兴趣，有效利用兴趣这一促进剂。
如举办一些英语朗读、朗诵、问答、对话等方面的比赛。
其次教师要善于引导学生树立必不可少的自信心。
日本著名心理学家多湖辉先生认为，记忆时最重要的是要有“一定得记住”这种自信心，否则老觉得自己的记忆力不好，在背诵时，精神不振，情绪不高，造成记忆力下降。
反之，自信心可以使人精神旺盛，情绪高涨，从而实现记忆力相应大大提高的目的。
另外教师必须帮助学生激发背诵英语的动机，因为学习动机是记忆的原动力，动机越强烈，记忆力就越强。
同时可以消除背诵的枯燥感，对记忆产生兴趣，进而提高记忆效率。
３．适时复习，促进保持。
学而时习之，不亦乐乎。
复习是记忆保存的必要条件。
一个人无论记忆力好与坏，都需要经常重复所要识记的材料。
因为复习是提高记忆效率的有效途径。
对于死记硬背的材料，要在材料尚未出现大量遗忘之前及时安排复习。
对于有意义的材料，学懂以后就不易遗忘，复习时间可以适当延后，也就是可以在学的知识开始出现某些遗忘之后复习。
这样可以防止学生产生厌烦，从而提高复习的效率。
所以教师在强调背诵时，不能仅仅局限于学生背诵任务的完成，而更应该加强对学生复习的关注。
培养学生养成适时复习的习惯，这样就可以把短期记忆变成中长期记忆，以达到花最少的时间取得最佳的记忆效果。
当然复习不能是机械、简单的重复，而应当是每一次重复都给人以新的信息，做到温故而知新。
有效教学并非只是教师在规定时间内教了多少知识，而应注重关注一段时间内学生学到了多少，学会了多少，这就要求教师积极地参与到学生的学习过程中去，去发现学生需要什么，需要教师做什么。
所以在英语背诵时应注意下列三个问题：
１．精选材料——加强背诵的目的性和针对性。
根据有效教学的核心内涵，有效教学应更多地关注教学目标尽可能明确与具体。
所以教师在选择背诵内容时，更应该关注背诵的必要性，积极钻研教材，深刻领会教学重点，选择有益于学生掌握教学重点，落实教学计划的内容。
这样既可以避免背诵内容的盲目和无谓的时间浪费，又可以切实提高背诵的针对性和实用性。
２．因材施背——尊重学生的主体性和差异性。
有效教学的核心内涵之一是教师必须确立学生的主体地位，树立“为了学生的发展”的思想。
这就要求教师从学生的实际出发，在布置背诵任务、关注背诵过程以及考核背诵结果时，应适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异。
背诵中针对学生的不同基础，提出不同的要求，设计不同个性特点的学生完成背诵任务的最佳方案。
使每个学生都能通过自身努力，力所能及地完成背诵任务，从而产生成就感，进而树立学习英语的信心。
３．适时表扬——注重评价的形成性和多元性。
教师要更多的关注学生背诵效率，就必须关注学生的进步或发展。
不但要对背诵结果切实关注，还要关注学生背诵英语的态度；善于发现学生在说写时，由“背”产生的出彩点，及时进行鼓励，让他们享受到成功的喜悦，从而使学生在愉悦情绪的感染下，增加背诵英语的主动性，形成良性循环。
英语背诵在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得“脱口而出”的语感。
它不但能促进语言素材的积累和积淀，而且能极大地熟练言语技能，最终加速语感的形成和语言能力的提高。
把背诵当作一次旅程，一次走入不同的文化、生活、人物、风俗的奇妙异国之旅，英语背诵就会变得有滋有味，提高背诵有效性的目的也就顺理成章了。
三、英语背诵应注意的几个问题
一切
参考文献：
［１］章兼中．外语教与学［Ｍ］．杭州：浙江教育出版社，１９９１．
［２］教育部．英语课程标准（实验稿）［Ｍ］．北京：北京师范大学
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［３］严育洪．新课程评价操作与案例［Ｍ］．北京：首都师范大学出
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教育诊断
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２００９年５月（上旬）总第１４９期。