一年级组语文教案认一认4初稿

一年级组语文教案认一认4初稿) 一年级组语文教案认一认4（初稿)
学科小学语文第1册主备教师授课时间第周月日使用教
师课题认一认4教学设计教学目标能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点正确认识16个汉字。

并能简单组词，教学方法与手段小组游戏式、朗读式教学准备生字卡片教学过程二次备课第一课时一、复习新知，导入新课 1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。

（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字） 2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。

有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。

认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读 1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。

教师表扬能够在生活中学习语文的'学生。

今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦! 三、创设情境，学习“出”、“入” 1．学习生字。

(1)教师走出教室，又走进教室。

(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。

) (3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。

指名读。

去掉拼音读。

打乱顺序读。

(4)组词。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区别的? (3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

四、直观演示，学习“开”、“关” 1．读准字音。

(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图，根据拼音，试读。

(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

2．组词。

问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板
上。

) 五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走” 1．学生自学。

(1)观察图画，根据拼音，读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组交流。

(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。

) 2．检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

六、诵读本课的8个生字。

作业设计：诵读本课的8个生字板书设计：出、入、开、关、坐、卧、立、
走教学反思第二课时一、联系生活实际，学习第三组词1．了解字义。

(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。

你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢? (2)你是怎么分清东西南北的?左西右东、上北下南2．读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。

(带拼音读、去拼音读、打乱顺序
读。

) 3．音形义结合。

(1)指名上台演示。

教师说方向，学生拿写有“东”、
“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。

一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第四组词 1．读准字音。

第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。

要求观察图画，根据拼音，试读生字。

(2)检查、纠正。

重点指导读好“前”。

2．游戏：“找朋友”。

学生把音节和相关汉字连接起来。

3．游戏：“小小飞行员”。

飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强? 三、活动延伸“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变? 四、诵读读本课所学的16个
字。

学生试读，指名读。

学生、教师点评。

作业设计：熟读16个汉字。

板书设计：东、南、西、北、前、后、左、右二次备课教学反
思。