桂林大河初级中学黄荣秋《把快乐还给孩子》读后感

桂林市大河初级中学黄荣秋《把快乐还给孩
子》
桂林市大河初级中学黄荣秋《把快乐还给孩子》
读了屈开的《把快乐还给孩子》一书，文中的很多观点令我感触颇深，尤其是当我读到一些观点与我个人的某些粗浅认识不谋而合时，更加引发了我对此书的兴趣。

此书重在指出现阶段家庭教育存在的许多误区，启迪广阔家长朋友要把培养孩子的过程当成进步自身认识的过程，指出孩子出现问题时，应该反醒的不是孩子，而是家长。

书中以"改变认知-改变行为-改变结果"为主线，引用生动有趣的案例，告诉家长一些先进的教育观念，如"孩子有病家长吃药"、对待一些不良社会现象应"不做批评者，做建立者"、"孩子犯错误等于成长"、"打破沟通绊脚石"等，对家长的成长进步、更新思想很有参考价值。

作为家长，我们经常困惑于爱的毫无回报，痛苦于希望的落空。

我们一次次抱怨：如今的孩子多幸福、多快乐，就是不爱学习，没有责任心，不懂感恩，真是拿他们没有方法。

但在这本书中，我真正切切地听到了另一种声音，是孩子们发自内心的呐喊，"谁说我们快乐?"
这是为什么呢?在书中，作者恳切地指出：情商比智商更重要，情商决定成就的大小，我们不能一味地把眼睛放在孩子的学习上，无视了孩子的情感体验，造本钱末倒置！孩子犯错误是成长中的必然现象，孩子就是在犯错改错中成长的，我们不能一味责备，无视了对孩子的及时引导，要做建立者，不做批评家！快乐是过程，卓越是结果，而吃苦是前提；再富也要苦孩子，要给孩子一个磨练意志、自我成长的时机！
难道我们付出的爱有错吗?不管不问，孩子就能快乐安康地成长吗?书中明确指出："假如教育脱离了爱的本，所有的努力都将苍白无力，问题是我们好多成年人不自觉地走入了爱的误区-过分溺爱；功利的爱；强加的爱；贪心的爱；补偿式的爱；聚焦式的爱；情绪化的爱；无原那么的.爱。

凡此种种，错不在孩子身上。

所以我们要对自己说，孩子教育，我的责任；孩子错了，我要吃药。

唯其如此，才是真爱。

"
在这些疑惑解决后，我根本领悟了作者撰写《把快乐还给孩子》一书的良苦用心。

她在呼吁：育人者要成为传播快乐的天使；她在不辞辛劳地传播一种崭新的理念：
每个孩子都能快乐地实现卓越！
我们要把快乐还给孩子！
快乐一定可以实现卓越！
读完此书，感觉受益非浅。

作者字里行间跳动着激情，流露出期盼，还有那意味深长的鼓励，令你有一种淡淡的悔过和自责，又令你产生一种天将降大任于我的莫名的兴奋。

《把快乐还给孩子》一书通俗易懂，没有深奥的理论，其中蕴含的教育理念、教育艺术、教育方法等，将使每一个阅读者一生受益。

作者的热情执著令人感动、催人奋进；而作者那跳动的思想火花，将成为我们探究理论道路上的一盏明灯…。