新课改后高中语文教学亟须突破的三个“两难”

那 白色 恐怖的黑暗年代 ，给革命者 以极 大的鼓舞和力 量， 形象 的同～性 ，作者借 小橘 灯来赞美 小姑娘镇定 、勇敢 、 乐观 的精 神这个深 刻主题也就显而 易见了。如果教师 说教 滞，以致无法理解 “ 小橘灯”文题的深刻含义。
如 此之深 ，从而激起 学生对迫 害知识分子 的科举制 度的愤
三、培养想象思维能力 出确凿 的消息 ，而用猜测 的结尾 。这时教师 如果 引导学 生 对孔 乙己的 “ ”进行 种种 想象思维 ，学生就会感到无穷 死 的悲剧意 味， 由此认识 到封 建科举制度对读 书人的毒害是
三 兰
毫
《 乙己》这篇小说 ，对孔 乙己的结局 ，作者没有 写 路 ，发展学生 的智力，造就具有创新精神的新世纪人才 。 孔
的思维 定势 ，让学 生充 分调动各方面 的积极因素 ，敢 于挑 请 学究们在研究答案 、组织评卷 时，多为高 中语文 教学考
战 权 威 ， 善 于 发 表 自己 的 独 特 见 解 。大 家 知 道 ，作 为 集 人 量 ，是 以学究们 “ 答案 ”为圭臬 ，还是 以考生 （ 学生 ）为
个形象所 具有 的某种特 性，如人物 的思想性格或景物特 色
等 ， 并理 解 作 者 在这 个 形 象 中所 寄 寓 的 思想 感 情 。
总之 ，在 语文 教 学 中，教 师 不仅 应注 重对 学 生输 入
知识信 息，而且更重 要的是要在传授 知识中尽可能扩 展对
学 生多种思维能力 的培养 。只有这 样，才能开拓学 生的思
人风 者 ，得 之 ，解 之 ，化 之 。
一
就 没有 清 楚的 思路 ，绘 出 的参考 答 案模模 糊 糊 ，云里 雾 里 。而在语文教师 眼里，参考答案 形同圣 旨，他只 能敷衍
、
教学创新灵活与高考标准 答案之呆板
新 课 改的核 心 理念 是什 么 ？ 是创新 。唯有 创新 ，教 应付 。久而久之 ，造 成 了语文 教师 的整体性退化 。 ”王大
使人 “ 乎觉得眼前有 无限光 明”。学生 由此认识到 两者 恨 。语 文课堂 中，教师善于开拓 学生的想象空 间，对帮助 似 学生加深理解课文，尤其理解诗歌会产生很大 的影响。 《 天净沙 ・ 思》这首元代散 曲之绝唱 ，是通 过带有 秋
式 地给 学生 注入 小橘 灯 的象 征意 义 ，学 生的 思维将 会 凝 深 秋 色 彩 的 景 物 （ 藤 、老 树 、 昏鸦 、瘦 马 、 夕 阳 ） 寄 托 枯 来 人 物的凄苦之情 的。语文教师只有 启发学生对这些 景物进 踽 踽独 行 ”的图景 ，才能使他们较 易理解这首散 曲 旨在 表 语 文 教学 中 ，教 师还可 借 助有 关 的直 观形 象 ，如 演 行想 象思维 ，在 自己头脑里再现 一幅 “ 游子在黄 昏古道上 示 、图表 、录音 、录像 等培养学生 的具体形象思维 能力， 帮助 学生加深对课文 中某个具体形象 的印象 ，从而认 识这 达天涯沦落人 的孤寂愁苦之情。
一
个 “ 圆圈 ”指什么 ？在善于观察 物象者眼里 ，它 指一切
高考 怎么考，教师就怎么教，这是不争 的潜规则，是不争的 与 圆圈相关的物象 ，而在善于抽象 思维者眼里 ，它 指家庭 事实。考量新课 改后的高考试卷，无论是考试内容 ，还是考 的幸福 、学业的 圆满 、事业的成功 。答 案是丰 富多彩 的 ， 查思路，都未能洗心革面。在这种状况下 ，广大高中教师深
不能教什么 ，却又不能不教，新瓶装旧酒 ，违心而 为。知道 践行之 ？高考标准答 案不知扼 杀了多少考生具有创 新思维 怎么教，却不能那么教，原因极其简单 ，高考内容及答案的 的答案 ，不知伤 害了多少高 中语文 教师的 良心 。正如王大 诱导，极少的课时限制，频繁考试的干扰 ，凡此种种 ，造成 绩在２ ｌ年 《 ００ 中学语文教 学》第六期 《 为一则精彩 答案喝 了高中语文教学的若干个 “ 两难 ”。现 略加条陈，以期于观 彩 》 一 文 中 所 说 ： “ 作 俑 者 就 是 高 考 试 题 。命 题 人 自 己 始
犬 裁孚． 锟
新课改 后高中语 文教 学亟须突破 的三个 “ 两难”
◎蒋 施 渊
新课 改 、新 理念 、新 思维 、新 思路 、新 教 法 ，从 理 论层 学 、哲 学 、 美 学 于 一 体 的 语 文 ，在 阅 读 理 解 中仁 者 见仁 ，
面考量 ，着实让人耳 目一新 ，为之欢心 。但是，如果从现实 智者见 智， “ 横看成 岭侧 成峰 ，远近 高低各不 同”。譬 如 层面考量 ，又着 实令人担忧。高考考什么 ，教师就教什么，
一
千个 读者 就有 一 千个 哈姆 雷特 ，这 已经 成 为 了人们 理
感做 教师难，做语文教师更难 。直言之 ，高中语文教师通过 解事物 的共识 。但 是，审思若干年 来的高考主观题 答案 ，
“ 脑 ” ，知 道应 该 教 什 么 ，却 不 能顺 其 心 ， 适其 意 ； 知道 无论是 出卷 的学 究们 ，还是阅卷专 家们 ，有多少思考 之 ， 洗
（ 孙二梅
皇 ２ ２ ０１ ０１
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备
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ｆ 、
主 体研究答 案 。笔者 认为 ，学 究们的答案 只能作为 参考 ，
标 准 答 案 应 来 自丰 富 多 彩 的 考 生 答 案 。这 就 要 求 学 究 们 、
量时文 ，因为厚积才 能薄发 。然而 ，从 现实情况看 ，高中
育 园地 才 能 百 花 齐 放 ； 唯 有 创 新 ，祖 国 的 花 朵 才 能 争 奇 斗 绩老师 是敢于讲真话 的人 ，也是善 于讲真理 的人 ，他为高
妍 ；唯有创新 ，祖 国的未来才能充满绿 色的希望 。教 学的 考答案 “ 略”喝彩，其意丰富，值得深思。 创新 是什 么 ？是教师 善于引导学生在 阅读理解 中打破 传统 当然 ，笔者不 是主张否定学究 们的研究答案 ，而是敬