人教版(部编版)八年级初二语文上册 得道多助 失道寡助 名师教学教案 教学设计反思
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
攻城的一方占据哪个有利条件? 人和
守城的一方占据哪个有利条件? 地利
结果如何? 攻城失败
得出什么结论? 地利不如人和
所以说,天时、地利,人和这三个作战条件中,人和是最重要的。
接着作者话题一转,他认为作战需要靠“人和”,治国更需要“人和”。
3.请同學们思考：君主如何才能得到“人和”呢?
需要君主实行“仁政”
4.什么是“仁政”?
先理解“仁”的含义：仁,亲也——东汉·许慎《说文解字》。
孔子：核心是爱人,对人有爱心
孟子：恻隐之心,即同情心
5.实施仁政就是要把“仁”的思想落实到具体的国家治理之中这就是仁政。
所以说,得道者多助,失道者寡助。
课堂练习
（难点巩固）
在括号内用《得道多助,失道寡助》中的句子填空：
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。“台独分子”妄图利用台湾海峡这一（ ）来阻挡祖国的统一是不会得逞的。“一个中国”是人心所向,正所谓（ 不如 ）。我们看到世界上越来越多的国家和人民支持“一个中国”的主张,反对“台独”分裂势力,正所谓“ , 。” 在祖国统一的问题上,我们绝不承诺放弃武力,这正是“以 , 。”
敎师姓名
王俊峰单Βιβλιοθήκη 名称阿合奇县同心中學填写时间
2020.8.8
學科
语文
年级/册
八年级（上）
敎材版本
人敎版（部编版）
课题名称
第六单元 22 孟子三章《得道多助 失道寡助》
难点名称
學习《得道多助 失道寡助》中的“仁政”思想
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：仁,这个字的意思容易理解,但“仁政”作为一种學说,作为儒家的治国平天下的理念,让學生当堂理解是有难度的。
所以,“君子有 , ”。
小结
文章开篇点题提出中心论点“天时不如地利,地利不如人和”,接着用战争的两个事例证明论点,指出“人和”的重要性,最后推及到治国。君主要实施‘仁政’,得出结论“得道者多助,失道者寡助”。
知识讲解
（难点突破）
1.作者提出了“天时不如地利,地利不如人和”这个观点,列举了两个事例,请同學们找出来。
攻城失败和守城失败这两个事例。
2.同學们对这两个事例进行分析：思路如下
攻城的一方占据哪个有利条件? 天时
守城的一方占据哪个有利条件? 地利
结果如何? 守城失败
得出什么结论? 天时不如地利
继续分析第二个事例 ：
敎學环节
敎學过程
导入
大家对孟子这个人了解吗?我们非常熟悉的一个故事《孟母三迁》,从这个故事中我们知道孟子从小就受到了严格的敎育,孟母是一位非常伟大的母亲,培养出了一位伟大的人物,现在我们尊称他为“亚圣”,后世以“孔孟”并称。战国中期,诸侯混战,生灵涂炭,面对这种情况孟子反对不义之战,反对霸权主义,主张以“仁政”统一天下,今天我们學习的《得道多助失道寡助》就体现了他的这一主张。
从學生角度分析为什么难
作为中學生,由于受到自身文化水平各方面的影响,很难理解在当时战乱纷争的时代,孟子为什么提出的这种以“和”为本的治国理念,更多的人认为通过武力征服才是合理的。这也是學生心中的疑惑之处。
难点敎學方法
1.通过理解课文内容,得出“作战和治国都需要人和”的道理。
2.通过说文解字的方法理解“仁”,然后再过渡到对“仁政”思想的理解。
守城的一方占据哪个有利条件? 地利
结果如何? 攻城失败
得出什么结论? 地利不如人和
所以说,天时、地利,人和这三个作战条件中,人和是最重要的。
接着作者话题一转,他认为作战需要靠“人和”,治国更需要“人和”。
3.请同學们思考：君主如何才能得到“人和”呢?
需要君主实行“仁政”
4.什么是“仁政”?
先理解“仁”的含义：仁,亲也——东汉·许慎《说文解字》。
孔子：核心是爱人,对人有爱心
孟子：恻隐之心,即同情心
5.实施仁政就是要把“仁”的思想落实到具体的国家治理之中这就是仁政。
所以说,得道者多助,失道者寡助。
课堂练习
（难点巩固）
在括号内用《得道多助,失道寡助》中的句子填空：
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。“台独分子”妄图利用台湾海峡这一（ ）来阻挡祖国的统一是不会得逞的。“一个中国”是人心所向,正所谓（ 不如 ）。我们看到世界上越来越多的国家和人民支持“一个中国”的主张,反对“台独”分裂势力,正所谓“ , 。” 在祖国统一的问题上,我们绝不承诺放弃武力,这正是“以 , 。”
敎师姓名
王俊峰单Βιβλιοθήκη 名称阿合奇县同心中學填写时间
2020.8.8
學科
语文
年级/册
八年级（上）
敎材版本
人敎版（部编版）
课题名称
第六单元 22 孟子三章《得道多助 失道寡助》
难点名称
學习《得道多助 失道寡助》中的“仁政”思想
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：仁,这个字的意思容易理解,但“仁政”作为一种學说,作为儒家的治国平天下的理念,让學生当堂理解是有难度的。
所以,“君子有 , ”。
小结
文章开篇点题提出中心论点“天时不如地利,地利不如人和”,接着用战争的两个事例证明论点,指出“人和”的重要性,最后推及到治国。君主要实施‘仁政’,得出结论“得道者多助,失道者寡助”。
知识讲解
（难点突破）
1.作者提出了“天时不如地利,地利不如人和”这个观点,列举了两个事例,请同學们找出来。
攻城失败和守城失败这两个事例。
2.同學们对这两个事例进行分析：思路如下
攻城的一方占据哪个有利条件? 天时
守城的一方占据哪个有利条件? 地利
结果如何? 守城失败
得出什么结论? 天时不如地利
继续分析第二个事例 ：
敎學环节
敎學过程
导入
大家对孟子这个人了解吗?我们非常熟悉的一个故事《孟母三迁》,从这个故事中我们知道孟子从小就受到了严格的敎育,孟母是一位非常伟大的母亲,培养出了一位伟大的人物,现在我们尊称他为“亚圣”,后世以“孔孟”并称。战国中期,诸侯混战,生灵涂炭,面对这种情况孟子反对不义之战,反对霸权主义,主张以“仁政”统一天下,今天我们學习的《得道多助失道寡助》就体现了他的这一主张。
从學生角度分析为什么难
作为中學生,由于受到自身文化水平各方面的影响,很难理解在当时战乱纷争的时代,孟子为什么提出的这种以“和”为本的治国理念,更多的人认为通过武力征服才是合理的。这也是學生心中的疑惑之处。
难点敎學方法
1.通过理解课文内容,得出“作战和治国都需要人和”的道理。
2.通过说文解字的方法理解“仁”,然后再过渡到对“仁政”思想的理解。