七年级政治《祝福青春》教学设计 人教新课标版

《祝福青春》教学设计
一、综合设计思路：
将学生分成小组，每组安排相应的任务，布置学生收集有关青春箴言等，充分开发学生身边的教学资源，凸显“让生活走进思想品德课堂”的理念在课堂上，搭建“青春的幸福是什么”和“寄语青春”两个主要的交流平台，通过学生展现，交流对青春幸福的理解，分享自己的感受，通过运用比较的方式可以让学生对青春是幸福的有更深刻的认识，同时，学会珍惜青春、祝福青春，以一种积极向上的心态迎接青春的到来，指导学生落实行为要求，实现思想品德教学的延伸、拓展。

二、教学内容分析
《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。

本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，也是对全课在情感上起升华作用。

三、学生情况分析
青春是人生最美好的时期，是人生最宝贵的阶段。

同学们应珍惜青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。

然而，进入中学后，初中生却往往因为年龄和学业的压力，面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福
四、教学目标：
1、知识目标：进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的美好之处，知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。

2、能力目标：培养和提高学生分析比较能力，发现问题以及交流合作、表达感受的能力，逐步提高生活适应能力。

3、情感态度价值观：引导学生体验青春的幸福和美好，激发珍惜热爱青春之情，培养学生积极乐观的心态，满怀信心的迎接青春的到来。

五、教学重难点
教学重点：让学生体味和感受青春的幸福与美好
1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。

探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：引导学生积极参与活动，以积极乐观的心态迎接青春的到来
让学生理解，青春并不是由年龄决定的。

拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。

要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

六、教学策略和手段
学生提前收集父母、名人的寄语，学生收集关于青春的格言、诗歌等，学生收集的青春箴言。

教师才有问题探究法解决青春幸福的比较，采用活动解决青春的祝福内容，交流法师生互动完成祝福。

用思考的方法放飞青春的梦想，达到理想与行动的统一。

教学方法：讲授教学、师生互动合作探究
七、课前准备：
11、学生准备：准备好自己收集的名人寄语、父母寄语和关于青春的诗歌等资料
22、教师准备：准备好自己对学生的青春寄语，播放《青春舞曲》，渲染气氛
八、教学过程：
教学程序
型
导入新课播放《青春舞曲》，渲染气氛
师：同学们，你喜欢唱歌吗？刚才播放的《青春舞曲》，你最喜欢哪一句？
生：我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。

师：这首歌抒发了怎样的情感？
生：青春宝贵，要珍惜！
师：说得好，是呀，青春是宝贵的。

青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！
【设计意图】让学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的，为“青春的幸福是什么？”作铺垫。

同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味性。

祝福青春（版书）
一、1青春的幸福（版书）
1在与你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？（书上43页，学生讨论）与儿童期相比较，我们拥有更多的………
与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕
失败的资本。

与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。

因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。

与老人相比较，我们拥有更多的…………
活动一：你的青春幸福吗？请你说一说你的感受
师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你要幸福你就拍拍手！（教师唱）师：有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？
学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。

学生：苦乐各半。

学生：我的甜多于苦学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的
师：在这青春期，我们的确会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。

但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。

同学们，青春的幸福在哪里？告诉我，告诉他，让每一个人都来分享这青春的喜悦。

活动二：“找一找身边的幸福”各小组分头讨论，思索自己的答案。

学生畅所欲言：
AA：青春的幸福是什么？青春的舞蹈健美的身体
BB：青春的幸福是什么？青春的幸福就是拥有爸爸妈妈的关爱，拥有爷爷奶奶的呵护，拥有所有亲人的牵挂！
CC：青春的幸福是什么？青春的幸福就是能坐在宽敞教室里，徜徉于知识的殿堂，吸取知识的乳汁。

与那些成年人和由于种种原因而辍学的同龄人相比，我们实在是幸运得多。

DD：青春的幸福是什么？青春的幸福就是拥有明媚的笑脸和灿烂的心情，即使面对乌云，我们的笑脸也会有万丈光芒。

【设计意图】通过问题探究这一活动，既提高学生分析比较能力、以及表达感受等能力，又能让学生真切地感悟到：拥有青春是快乐的，虽然青春也有痛苦，但更多的是幸福！而这种幸福是需要我们仔细体味的。

让学生感受生活的美好和青春的幸福以激发热爱生活、珍惜青春之情。

培养学生感受艺术能力，调动积极乐观的心态，进一步加深对青春涵义的理解。

二、寄语青春（版书）
活动三：交流分享问同学们知道名人的寄语有哪些，学生回答并让学生记录
活动要求：学生互相寄语.请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福（学生每个人
将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。

将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

老师总结）：同学的寄语都非常好，希望同学能带着彼此的祝福，开始青春的远航。

老师也为同学们送上自己最想说的话: 把握现在，走好每一步，莫让年华付水流。

（教师给学生寄语）（板书）
教师：今天，我再送给大家一段话：人的生命中最宝贵的是青春，青春是生命中一段无法重复的单向旅途。

这一段单向的旅行应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞耻。

在你走过这段旅程的时候，你能说：我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书，而努力，而奋斗！同学门：相信你门的青春是无悔的，你门的人生也必将是辉煌的！
教师：今天老师和同学们都给了我们每一位同学很多的寄语，希望同学们记着：当我们为自己的青春祝福时候，周围的所有人也在为我们祝福。

正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于我们自己的灿烂人生。

让我们带着这些美好的祝福，开始青春之旅！（指导学生划线）学生齐读（相关链接）（教材44页由学生齐读）
【设计意图】通过师生互动，共同祝福青春，培养和提高学生的创造力，在彼此交流分享青春祝福的过程中，让学生意识到自己要珍惜宝贵的青春年华，达到青春与理想的结合并满怀信心开始青春之旅，实现教学目标。

三、作业布置：
11、课后，整理同学的青春寄语，请班委将“青春寄语”汇编成册，以便传阅并作班级青春纪念册。

22、跟爸爸、妈妈谈谈自己的青春寄语，听听他们的建议。

33、思考：怎样使青春更美丽? 我们应该怎样度过自己的青春期？
【设计意图】通过搜集学校中的教师寄语（针对前面大家评选出来的青春箴言和同学、老师及家长所写的青春寄语）实现思想品德课教学的延伸、拓展。

教师总结：这节课，我们一起分享了青春的幸福，青春是美好的，正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于自己灿烂的人生，同学们就让我们带上这美好的祝福，开始青春之旅吧！在你们踏上青春之旅之前，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送一首歌：《真心英雄》，老师希望你们在生活中不管有多大的困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、做个真心英雄！让我们一起唱这首《真心英雄》好吗？
学生与教师一起唱《真心英雄》。

【设计意图】通过师生互动，达到情感升华，回归“祝福青春”的主题目的。

同时给学生一些勇气和祝福，帮助其快乐成长，实现人生的梦想。

教学反思：本课设计以讲授教学、师生互动合作探究活的方式进行教学，以学生为教学活动主体，重视学生的需求、体验、行动，更重视学生能力的提高。

让学生自主参与活动，在活动中找到属于自己的情感体验，在情感体验的基础上深化知识，从而较深刻的认识青春的美好和幸福。

教学从学生生活实际出发，既营造多种艺术的活动平台展现自我，又能吸引学生积极参与，以乐观的心态迎接青春的到来，`使学生在轻松愉快的教学情境中感悟、实现教学目标。

在教学设计过程中“活动三”后面增加“怎样使青春更美丽”这一环节，以达到青春与理想有机地结合
版书设计：
第三框《祝福青春》
一、青春的幸福
你的青春幸福吗？
二、寄语青春
老师给学生寄语：把握现在，走好每一步，莫让年华付水流。

三、作业布置：
思考题：怎样使青春更美丽？? 我们应该怎样度过自己的青春期？。