2019小学六年级语文期末水平测试卷答案(荔湾)(1)

2019小学六年级语文期末水平测试卷答案（荔湾区）
一、听力
（略）
二、积累与运用
4.优雅悬崖沮丧拥戴陶醉瞬间
5.B解析：A.全神贯注；C.忘乎所以；D.自作自受
6.D解析：A.浑（hún）浊；B.单薄（bó）；C.骤（zhòu）然
7.B新鲜事：稀罕的、出现不久，还不普遍
8.D解析：A.用词不当；B.搭配不当；C.两面对一面
9.D解析：以儿童的视角来讲述故事
10.D解析：出人意料的结局只是小说中结尾的一个手法，并非所有小说都有出人意料的结局。

11.B解析：倡议书由标题、称呼、征文、署名和日期组成
12.B
13.C
14（1）江清月近人；对故乡的思念；对宁静乡村生活的向往；明月别枝惊鹊。

（2）高山流水；当以死守，不可以尺寸与人
15（1）因为我知道鲁迅先生是同我们一起的，所以历尽艰苦我哼都不哼一声。

（2）祖父对我说，他准备从北京给我带回一本故宫年历。

16（1）1.周末培训课程耗时太长，没有足够的时间完成作业；2.每周锻炼身体的时间也不充裕，身体免疫力下降；3.如果能适当减少周末培训课程，我一定会科学安排自己的学习时间，学习成绩一定不会退步。

（2）1.生活垃圾中不易降解的有害物质，会危害环境；2.有效进行垃圾分类可减少资源浪费，变废为宝；3.降低垃圾处理的成本。

三、阅读理解。

（一）月光曲片段
17.想象，美妙；高超
18.B
（二）童年（节选）
19.怅然若失：形容不如意、不痛快，像失去什么似的。

文中指的是作者因为三兄弟把他忘了，失去了跟三兄弟玩的机会，感到失落。

情不自禁：意思是抑制不住自己的感情。

文中指的是作者在心里已经跟三兄弟一起玩了，忍不住大叫着笑起来。

题型：词语含义题
方法：本义+文中义+（特点情感）
20.B
题型：文意理解题
方法：联系上下文，理解文意。

21.C
题型：文意理解题
方法：联系上下文，理解文意。

22.C
23.①“我”从围墙缝里观察他们；②“我”爬到树上，向他们打口哨；③“我”坐在围墙上面的树杈上，期待他们喊我玩；④“我”救小弟弟；⑤我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久。

题型：分点概括题
方法：分段概括
24.此处运用了动作描写和环境描写，文中“扭回头”“看”写出了作者动作之快，“院子的树杈”和“落下的黄树叶”是对环境进行刻画，渲染了孤寂的氛围，表达了作者童年的孤独，以及与三兄弟玩耍的渴望。

题型：句子赏析题
方法：判断手法+分析手法+特点情感
25.示例：
①大哥：冷静、关心照顾两个弟弟。

文中运用了语言描写，如大哥也跑到井边，说：“请轻一点！”小弟弟掉到井里，他在救助的同时，还想到轻一点，别伤着他了。

②二哥：老实、幽默，文中通过语言和动作描写，如“你发疯了，就一这回事儿。

”“两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。

”
③弟弟：滑稽可爱、活泼机敏。

如文中对弟弟的语言描写“捉迷藏跳到井里”“我是跌到水洼里的，对吧？”
题型：人物形象分析题
方法：判断手法+分析手法+特点情感
（三）读书就是要过河拆桥
26.中心论点/中心句总分总
27.“过河拆桥”比喻达到目的以后，就把曾经帮助过自己的人一脚踢开。

文中指的是在读书中抓住字里行间所蕴含的精神实质；不局限于文字本身。

题型：词语含义题
方法：本义+文中义+（特点情感）
28.人不是全知全能的，和客观道理存在差距，只有明其理，才能不被前人所误。

题型：文意理解题
方法：联系上下文+理解文意
29.这句话指的是我们应该要把书中的道理运用到实际生活中，这才是有用的“读书”，文中作者把会读书的人和不会读书的人进行了对比，指出读书要能够用书而不为书所用，在我们日常生活中，我们也要学会灵活运用书中的道理，而非“读死书”，不懂变通。

题型：观点启示题
方法：先观点+再文段+后生活实际
四、作文
1.审题：创编故事（第四单元作文）+围绕中心（第五单元作文）
【审题立意】明确习作要求是写好作文的前提，本题为自命题的想象作文。

示例：以“月光下的村庄”为背景，写一篇想象作文
2.找关键：环境，人物的构思，围绕主要人物为中心
【选材】环境：月光下的村庄人物：铁蛋、体弱多病的爷爷
【分析】想一想围绕主人公铁蛋和他体弱多病的爷爷，在月光下的村庄里发生了什么事情？注意围绕主要人物展开故事的叙述，还要把故事写完整，情节尽可能吸引人。

【构思】
（1）开头点题，铁蛋和他体弱多病的爷爷住在一件简陋的茅草屋，引出下文。

（2）中间通过铁蛋和爷爷的对话，表现铁蛋的懂事、孝顺，感受留守儿童的生活。

注意详略得当想象合理。

（3）写出自己的感悟。

3.明限制：题目自定，不少于400字，故事情节完整。