新版pep小学英语三年级下册unit4-where-is-my-car教案
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
小学：新版PEP三年级下册英语Unit4 Where is my car教案
新修订小学阶段原创精品配套教材新版PEP三年级下册英语Unit4 Where is mycar教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育新版PEP三年级下册英语Unit4 Where is my car教案XX春新版pep三年级下unit 4 where is my car?教案第一课时课题unit 4 where is my car?(a) let's talk教学目标理解和掌握本课句型：where is my（the）...?it's on(in)the....并能进行简单的对话。
教学重点句型：where is my（the）...?it's on(in)the....教学难点where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法课型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。
（各两套）1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: it's on the head./it's under the mouth.4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
新版pep英语三年级下册unit-4-Where-is-my-car教案
Put your pencil in your pencil-box.
Put your pencil-box in your desk.
14. Let’s do
师引导
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
&P ractice
1. Teach: desk
接上一环节，老师突然找尺子T: But where is my ruler? Look! It’s in the desk.
师在黑板上画课桌简笔画
d-e-s-k desk
2.Teach: in
where is my ruler
It’sinthe desk
2．让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.
教学重点
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is…？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置.
教学难点
under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
课前准备
课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与反思
Step1.
Warm up
1. Let’s sing
If you are happy.
2. Let’s chant三（上）
I have a ruler. Me too!
I have apencil. Me too!
3. Guess
Look! What’s this?
优质课-where-is-my-car教案
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？Part A Let’s learn & Let’s do教学设计教学背景本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》新版。
本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。
本课为第四单元Where is my car? 第二课时Let’s learn。
主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on，in，under及句型Where is the …? It’s …的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。
学情分析三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。
经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。
教学目标一、知识目标1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under.2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under….3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。
二、能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。
三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
教学重难点教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。
教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。
通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案
Let’s talk
带着问题观看视频，可以使学生集中注意力。
4．再次播放视频。
4．观看视频，并跟着朗读课文。
视频：
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1．幻灯片提供图片和提示，帮助学生对课文进行复述。
1．运用所学知识对动画内容进行描述，进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频：
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词，吸引学生注意力，唤起他们的好奇心，加深他们的印象。bike和bus因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释：The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明：The car is from John.
2．让学生表演课文内容。
2．学生表演。
3．读一读小故事？“Where is my dog”，并试着自己编一编。
3．学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象，适当改变故事内容。
六、板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件，将学生分成男生和女生两大组，分别提问和回答，电脑随机给出奖励的分数。
3．一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题，答对可得到一个小礼物。
动画：
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性，并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。
新版PEP小学英语三年级下册Unit4-Where-is-my-car教案
新版PEP小学英语三年级下册Unit4-Where-is-my-car教案Unit 4 Where is my car?(第1课时)一．Teaching contents and analysis：1、能听懂会说：日常用语Where’s...? 及其It’s in/on/under...2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运二．Teaching main points：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’s in/on/under...来询问和回答物品所在的位置.三．Teaching difficulties：under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
四．Teaching aids：单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机五．Teaching designStep 1, Warm-up1、师生日常用语问候Good morning，boys and girls.How are you?评价：Very good ，you are very clever .I like you.2、Let’s do Show me your .... Put your ... on/in/under....Step2, PresentationLet’s learn 1、创设情境，引出教学内容。
Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Ca n you help me?师做找的动作：Where is my English book？On the desk ?生：No. In the desk ?生：No.师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的头：silly me.2、教育学生正确放置物品Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls .You put your things in the right places.3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。
三年级下册unit4-where-is-my-car教学设计
Unit4 where is my car? The third period一，教学内容新版pep小学英语三年级下册第四单元第三课时，part B let’learn 二, 教学目标1，知识与技能：使学生掌握单词“cap, ball, car, boat, map”使学生会运用句子“is it in/on/under the desk?”2，过程和方法：使学生在游戏中学到日常生活用品的词汇，会简单地表达它们的方位。
3，情感态度和价值观：使学生养成良好的行为习惯，不乱扔物品。
三, 教学重难点学生现在还处于英语初级阶段，只会说简单的问候语以及简单的陈述句，对于语言规则完全不同的一般疑问句还是很难理解以及很难灵活运用的，比如is it on the desk? Yes, it is./ no, it isn’t四, 教学方法采用学生喜闻乐道的游戏法，看图法，运用的游戏有“我猜我猜我猜猜猜”，“快动作”“慢动作”，这些游戏极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
五，教学过程1，导入词汇复习，进行“我猜我猜我猜猜猜”游戏，教师展示不透明的玩具箱，请学生猜里面的玩具，玩具箱子里有尺子，铅笔，橡皮，蜡笔，钢笔，书。
2，展示露出ball, car, boat ,和map 的一小部分，呈现这些实物，让学生猜测并教读这些单词。
在教读过程中采用拼读，齐读，分组读，开火车读相结合的方式。
出示PPT图片，让学生看图片说单词让学生闭上眼睛，考察学生的单词拼读情况。
3，游戏游戏A “快动作”教师先用一张纸盖住五件物品的图片，再快速拿走所盖的纸，然后再盖上，教师奖励第一个举手并说出单词的学生。
游戏B “慢动作“教师把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢地拿出，一次只让学生看图的一部分，奖励班里第一个说出单词的学生。
4，句子出示图片，一辆车放在桌子上，然后老师提问：is it on the desk? 学生回答：yes, it is.再出示图片，一个帽子放在桌子底下，然后老师提问：is it on the desk? 学生回答：no, it isn’t通过多个句子练习，之后老师总结规律is it on/ in/under the desk? 肯定回答Yes, it is.否定回答: No , it isn’t.5,总结让学生自己来总结今天这堂课学到的内容6，家庭作业五个单词5+1一个句子2+1板书：Unit four Where is my car?Ball 球Is it on the desk?Car 小汽车它在桌子上吗?Boat 船Yes, it is/ no, it isn’tMap 地图是的，它在。
新版PEP小学英语三年级下册《Unit4 Where is my car》教学设计
新版PEP小学英语三年级下册《Unit4 Where is my car》教学设计新版pep小学英语三年级下册《unit4whereismycar?》教学设计PEP小学英语三年级第二卷第四单元我的车在哪里教学设计阿莱茎一、教学目标1.在视频和老师的帮助下，100%的学生能够理解对话的主要内容。
95%的学生能用正确的发音和语调阅读对话。
3、90%的学生能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用whereismy/the...?it'son/in/underthe....来询问和回答物品所在的位置。
4.99%的学生能学会合理摆放物品和打包书包的好习惯。
2、教学重点句型：whereismy/the...?it'son/in/underthe....三、教学难点理解上面、里面和下面位置词的含义和用法，学会询问他人物品的位置，并在适当的时候给他人回复。
4、教具的准备单词卡片、ppt、zhangpeng和john头饰五、教学过程1、warmup1）dailytalkt:你好，男孩女孩们。
你好，刘小姐。
t:i’myourenglishteacherforthisclass.t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.t:whe reareyoufrom?s:…t:请问一下。
学生：你从哪里来？t:i’mfromlinyino.8experimentalprimaryschool.2）分组t:我将你们分成四组。
GroupAgroUpGroupCgroupdifyoucananswerthequestionwell,youcangetasmilefacefromyourgroupleader.let’sloo kwhichgroupthewinneris.3)singasong.“oninunder.”t:let’ssingasong.”oninunder .”跟着歌曲一起唱，然后去做。
pep三年级下册unit4Where-is-my-car-教学活动设计
教学活动设计三年级下册第四单元Where is my car.
一、教学内容
本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Where is my car ?》，Part A包括Let’s learn。
主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk,并能根据指令做出相应的动作。
二、学习者特征分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们对英语学习有浓厚的兴趣。
学习的积极性和主动性都很高，表演欲望也强，能踊跃参与课堂教学活动。
由于先前已经学过三个单元的内容，能够运用一些英语的基本表达进行交流。
例如“Hello/Hi.” How are you?”“I’m fine.”等等。
三、教学内容与教学目标的分析与确定
3、分析教学的难点和重点
A、单词的发音，句型。
B、运用包含四个形容词in、 on、 under、chair 、 desk进行日常对话。
五、课堂教学过程。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is My Car？ 人教PEP
《Unit 4 Where is my car》教学设计环节23. Boys areZoom, girls areZip. Read it again.T: Now, task 1.Finish or not?Finish! Big handsfor ourselves. Foreach task, we willget a clue. Let’ssee what’s the firstclue.T:On? Jerry,Jerry,where are you?On what? Table?Desk? Toy box?Sing the songtogether！（dancewith me.）It’s time for thesecond clue. Areyou ready?Ss: Finish!Ss: On!Ss：Yes, I’mready!Ss: yes! I’mready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。
多媒体的使用增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。
理解并熟读课本中的故事。
为后面的任务做了扎实的铺垫。
完成任务后，通过再次观看Hide andseek视频来奖励，并随声附和。
环节3 T: Task 2:Can you playZoom and Zip?I can play Zoom,Who can play Zip?Ss：Yes, I can!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创Choose one S to play Zip and make设，在真实情境下，表完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。
活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed. Where is Jerry?Should I eat him? Fine! I won ’t eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益友难得，并珍惜友谊。
PEP人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car ？A Let’s learn教学设计
Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit 4【主题】Where is my car?【课时】第2课时A . Let’s learn.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on，under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
三、学情分析在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book，eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。
本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。
四、教学目标知识目标：1. 能够听说认读单词desk，chair，on，in，under。
2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。
能力目标：1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
PEP小学英语三年级下册第四单元Grade 3 Unit 4 Where is my car 教案
Grade 3 Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时：Main Scene A. Let’s learn A. Let’s do二、教学目标1、认知目标(1）能听说、认读单词：on ,in, under, chair, desk 。
(2）能听懂会说句子：Where is the ? It’s in/ on/under .2、能力目标:能够听懂会说：用put 一词用于建议把物体放在某地方。
3、情感目标(1）养成自己收拾书包的好习惯。
(2）养成自己收拾玩具的好习惯。
三、教学重难点1.重点：新单词的听、说、认读；掌握句型：Where is the ? It’s in/ on/under .2.难点：能应用put一词用于建议把物体放在某地方四、教学准备1.教学方法：情境教学法、游戏教学法、直接教学法。
2.教具：本课时的单词卡；学习用具；录音机和本课时的磁带。
五、教学过程Step ⅠLeading–in1. Sing a song: Teddy bear2. Free talk：T: How are you, boys and girls?S: Fine, thank you. And you, Miss Liu?T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.T: Hello, Where are you from?S1: I’m from Daling. Where are you from?T: I’m from China. Let’s go to school.S1: OK!T: Thank you. Please talk to your friend. (教师让学生自由谈论所学过的句型。
)3. Let’s chant:Look at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.Look at the dog. It’s on the log.Look at the duck. It’s in the truck.Look at the bear. It’s on the pear.Step ⅡPre--task1.教师通过chant,拿出dog的图片问：Wow! The animals are so cute. Look at the dog. Where is the dog? 让学生回答引出on, 带读、板书。
新版pep三年级下unit-4--where-is-my-car？教案
最大最全最精的教育资源网Unit 4 where is my car?教课设计第一课时课题教课目的教课要点教课难点课型Unit 4 Where is my car?(A) Let's talk理解和掌握本课句型： where is my（the ）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
句型： where is my （the ）...?It's on(in)the....Where的读音；理解方向词on,in,under的含义和用法新授教具录音带、单词卡教法、学法及片个性化设计所需器具：眼罩、假鼻子、大头图。
（各两套）1将学生疏两大组，同时进行。
教每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴学地点 :It's on the head./It'sunder themouth. ...4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后边的学内生再说 ,这样挨次进行。
分数统计规则：容没贴准鼻子，但表述英文正确的加10 分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50 分。
与没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
过贴准鼻子，但没说出英文的只加10 分。
依据时间和人数多少，教师可自行调整游程戏方法。
Unit 4 Where is my car?板(A) Let's talk书where is my （the ） ...?设It's on(in)the...计最大最全最精的教育资源网课后反思第二课时Unit 4 Where is my car?课题(A) Let's learn最大最全最精的教育资源网教课目教课要点教课点型学 on in under chair desk在句子中灵巧运用on in under chair desk在句子中灵巧运用新授教具音、卡教法、学法及片个性化（一）身／复（ Warm-up/Revision ）1、Guess: Where is my⋯?一个孩子藏起一西，孩子猜：Inyour bag?/ ⋯孩子真的找一下，找到的孩子出自己的答案。
人教PEP版三年级英语下册 Unit4 Where is my car？ 教案
球在门旁边。
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本单元的重点词汇和句型。
词汇：on,in, under, desk, chair, cap. ball, car, boat, map, use，maybe, toy, box
句型：
Excuse me, can I use your pencil？
②播放教学录音，学生边听边判断所听内容与图片是否相符。
③学生再次听录音，师生一起核对答案。
④学生跟录音读，提醒学生在跟读的过程中模仿录音中的语音、语调。
(2)Look and tick(√).
①出示本部分的教学挂图，让学生用句型“What's…？”和“It's…”谈论挂图中有什么。
②学生根据挂图内容勾出与挂图中的物体相对应的单词。
学生参照教师的示范，拿出自己喜欢的一样东西，边做动作边用学过的表示物体位置的介词说句子。
二、课前预习(Preview)
教师依次出示书桌、椅子、帽子、球、小汽车、小船、地图、玩具盒、箱子的图片，学生根据图片大声地说出相应的单词。
接着教师将这些单词写在黑板上，师生用“唱反调”的方法练习读这些单词。
三、新课呈现(Presentation)
The broom is behind the door.
扫帚在门后。
6.in front of表示“在……的前面”，与behind相反。如：
There are some big trees in front of our classroom.
我们教室前面有几棵大树。
7.near表示“在某物体的附近”，意为“接近，靠近”，如：
1.at表示“在……处”，一般指较小的比较具体的地点，如：
PEP三年级下册Unit4 Where is my car--教学设计
Unit4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn 教学目标教学目标：知识目标1. Talk about where things are;2. Learn the using of preposition “on, in, under”能力目标 1. Can listen speak read the sentences2.Understand the new sentences :where is my （the）...? It's on(in)the...情感目标：Pupils are interested in the activities.过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备： word cards PPT教学过程：Step1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
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Unit 4 Where is my car?(第1课时)一．Teaching contents and analysis：1、能听懂会说：日常用语Where’s...? 及其It’s in/on/under...2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运二．Teaching main points：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’s in/on/under...来询问和回答物品所在的位置.三．Teaching difficulties：under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
四．Teaching aids：单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机五．Teaching designStep 1, Warm-up1、师生日常用语问候Good morning，boys and girls.How are you?评价：Very good ，you are very clever .I like you.2、Let’s do Show me your .... Put your ... on/in/under....Step2, PresentationLet’s learn 1、创设情境，引出教学内容。
Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Can you help me?师做找的动作：Where is my English book？On the desk ?生：No. In the desk ?生：No.师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的头：silly me.2、教育学生正确放置物品Where are your English book？On the desk ?Yes，you are good boys and girls .You put your things in the right places.3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。
然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.It’s in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。
教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under your book!5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：T:Where is my book? S:It’s in your desk. T:Where is my ruler? S:It’s under your book!6、展示学习Let’s talk。
（1）出示Let’s talk 图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home . 板书“Let’s go home.”领读。
Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）听Let’s talk并跟读。
（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。
（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。
（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：A：Where is my pencil？B：It’s in the pencil box.）Step3, Practice完成A部分Let’s play活动。
教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair图片。
教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板上Where is my…？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别放在It’s…the…中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。
Step4, Assessment1. 师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言。
2. 小组自评互评。
Step5, Blackboard WritingUnit4 Where is my car?(第1课时)Where is my pencil box?It’s in your desk.Where is my pencil?It’s under your book.Step6, Teaching postscriptUnit 4 Where is my car?(第2课时)一．Teaching contents and analysis：1、能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the ruler?2、能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
二．Teaching main points：掌握三会单词及句型。
三．Teaching difficulties：on, in, under的正确运用。
四．Teaching aids：单词卡片，学习用品，录音磁带五．Teaching designStep 1, Warm-up（1、Guess: Where is my...?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag...?让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk... )Step2, Presentation1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
Step3, Practice（1、Listen and pointPoint to the lamp...Step4, ConsolidationTalk about the picture.Step5, Blackboard WritingUnit4 Where is my car?(第2课时)Let's learnon in under chair deskStep6, Teaching postscriptUnit4 Where is my car?(第3课时)一．Teaching contents and analysis：能够听、说、读Where is my…?Is it in your bag? Is it...?”Yes，it is./No,it isn’t. Have a good time!二．Teaching main points：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!三．Teaching difficulties：理解并在具体情境中运用新句子四．Teaching aids：图片，录音磁带五．Teaching designStep 1, Warm-up1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”、show me your book/…Teacher:“show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
)Step2, Presentation1、Let’s practiceguess, where is my car...?(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。
)Step3, Practice孩子们小组为单位编对话Step4, Assessment四、请读出下列字母的发音：各小组展示Step5, Consolidation1、听磁带，跟读课文！Step6, Blackboard WritingUnit4 Where is my car?(第3课时)Where is my…？Is it in your bag? Is it...?”Step7, Teaching postscriptUnit4 Where is my car?(第4课时)一．Teaching contents and analysis：1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
二．Teaching main points：掌握三会单词。
三．Teaching difficulties：灵活运用所学句型来询问，回答物品所在位置。
四．Teaching aids：单词卡片，录音磁带五．Teaching designStep 1, Warm-up（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。