微时代高中语文写作教学方法探究

教育观点|写作指导
摘 要：随着社会的进步、科技的发展，我们的生活不知不觉中步入微时代，高中生成为了这一背景之下最活跃的群体。

新的形势也是高中语文作文教学发生了深刻改变，微媒介成为提升其写作能力的一种手段。

本文主要通过对微时代下高中写作教学的创新路径做出探讨，旨在抓住时代契机，提升写作教学效率。

关键词：微时代；写作教学；路径
引言
当今时代，人们越来越热衷于运用微媒介进行交流展示，从微小说到微视频、微电影，从微信、微博到微课学习，我们深刻体会到着微时代带来的自由交流与精神享受。

高中语文作为学科的重中之重，也因微时代的到来而发生深刻改变，微媒介的应用为其提供了更丰富的教学资源、更多元的创作途径，为其带来了新的生机活力。

一、家校联合，创设良好微写作环境
家庭和学校环境在高中生的成长过程中起着至关重要的作用，只有家校合作创设优良氛围才能保障其写作活动的顺利进行。

随着时代的发展与科技的进步我们已经进入了数字化信息时代，即“微时代”，在此背景之下，电子写作环境得到普及，然而事物总是具有两面性的，学校要有效利用“微时代”积极一面，提升同学们作文水平。

首先要严格要求学生，塑造良好道德品质，帮助学生掌握知识的同时塑造健康人格，打造团结奋进的校风、勤勉刻苦的学风，促使其全面发展。

其次激发高中生写作的灵感，鼓励学生多表达、勤练笔，通过感悟生活提升品味。

再者为学生开辟多样化的写作渠道，同时引导其合理利用网络，正确分辨信息真伪，培养其创作能力。

最后定期开展相关实践活动，通过评比与奖项设置激发他们参与的积极主动性，同时通过交流共享优良资源，提升作文水平。

家庭环境是帮助学生成长的又一关键因素，因此家庭写作环境的优化势在必行。

其一父母要通过提升自身的知识阅历与素质修养为子女打造求知好学的家庭氛围，使他们在潜移默化中受到熏陶。

其二要正确引导他们合理利用微时代所提供的信息，去糟取精，通过微媒介培养学生的多元化思维，激发写作动机。

二、流行与经典结合，拓宽写作层面
在微时代的大背景之下，信息传播的渠道逐渐多样化，速度更加及时化，微媒介提供的信息资源与写作分享涉及范围广，但往往流行有余而经典不足。

但作文能力培养对于流行与经典的要求是兼收并蓄的，二者是相辅相成、相映成辉的关系。

信息化时代的微阅读与微写作信息丰富，更新速度快，但其中却很难见到经典。

在引导同学们合理的开展微阅读、微写作的同时，要增加经典名著的阅读任务，弥补微时代背景下同学们文学素养的缺憾，提升语言文字修养、拓宽写作层面。

以人教版高中教材举例，对其中经典的诗篇与文章的学习都是陶冶高中生情操、提高其审美的关键途径。

如阅读《诗经》时，读到“蒹葭苍苍，白露为霜”，可以联想起在水一方的佳人；阅读《孟子》时，读到“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得也”，体会儒家思想所宣扬的舍生取义、经世济民的精神；阅读《史记》时，读到“仓廪实而知礼节， 衣食足而知荣辱”、“大行不顾细谨， 大礼不辞小让”等等千古名言，深刻体会其中的人生哲理。

微时代带来了激情与力量而经典则蕴含内涵与历史的沉淀，只有将流行与经典相结合，权衡二者关系才能真正的提升学生作文水平。

三、传承传统，规范微阅读和微写作
传统与创新相契合的语言才是最美妙的语言，古今中外无数文学名著都向广大读者呈现出深厚的传统积淀，每一部名著都是一段历史的呈现、一个时代的彰显、一种思想的凝集。

传承传统有助于培养学生文化修养，继而使其文笔内涵得以提高。

微时代的到来，让大量新生词汇以通过微媒介而广泛传播，网络用语具有自由度高、创新性强、传播范围广等等特点，并且打破了传统语言规范的束缚。

混杂庸俗词汇的网络用语也应运而生，高中生尚处于是非观形成的阶段，如果不对这类语言多加提防，很可能导致高中生的作文脱离正轨。

针对微时代背景下语言表达不规范的问题，可以通过传承传统、阅读经典的方式来解决，优秀传统的传承恰是对低俗文学的有效抵制和排斥。

因此，教师要在日常教学实践中对高中生进行正确的引导，引导其学习传统作品中准确得当的用词技巧、典雅大方的语言风格，领悟深厚的文化底蕴，使作文水平得以提升。

四、合理利用微写作，养成写作习惯
写作能力的培养是一个日积月累的长期过程，不可能一蹴而就，让高中生做到持之以恒的坚持是作文教学的关键所在。

微时代背景下的读写方式都发生了深刻变化，微写作作为一种新型方式，具有精简性、及时性以及交际性等特点，这既迎合了微时代的胃口，也在高中生群体中受到到广泛欢迎。

家长常常将学生频繁使用社交软件视为沉迷网络、耽误学习的行为，然而高中生乐于在微博、微信等平台记录生活、发表见解以及抒发感情未必是一件坏事，应该引导他们学会微写作，养成写作习惯。

微写作虽然篇幅短小，但是目的明确，语言精练，这样的方式能够激发高中生写作的兴趣，缓解了同学们对作文的厌恶以及排斥的情绪，而兴趣才是最好的老师。

此外，语言灵活简洁的微写作还有助于养成同学们真实健康的作文理念，养成其精简干练的风格，放弃繁缛浮华的风格。

因此，合理利用片段式训练的微写作帮助同学们养成写作习惯，这对未来作文水平的提升奠定夯实基础。

五、结束语
综上所述，在新媒体蓬勃发展的今天，使得原本就令人担忧的写作教学又涉足到一个全新领域，这一环境之既为作文教学带来了崭新的教学思路与途径，同时也存在着诸多亟待解决的问题。

这仍需语文教师在今后的高中教学实践中进行不断的摸索与探究，关注作文教学的适应问题与对高中生的引导问题，进而实现微时代下的高效教学。

参考文献：
[1] 张美随.微时代背景下高中语文写作教学的创新路径研究[J].青少年日记(教育教学研究),2019,(04):60-61.
[2]杨玉新.微时代背景下高中语文写作教学的创新路径研究[J].新课程,2020,(46):181.
[3] 王培海.微时代背景下高中语文写作教学的新路径探索[J].高考,2018,(21):136.
[4] 周雨.微时代背景下高中语文写作教学的创新路径研究[J].才智,2018,(07):109
（作者单位：福建省漳州市长泰县第二中学）
微时代高中语文写作教学方法探究◎陈友兴
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周刊。