“四有”好老师引领下的教师队伍建设路径探索

student Parent society
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1 前　言
现阶段，我国的发展已经迈上了一个新的台阶，而幼儿教师队伍的建设和发展也走上了新的阶段。

幼儿教师是学生除了父母家人以外最早接触到的教师，幼儿教师的个人素养和道德素质对幼儿个性的形成和发展有着非常重要的意义和作用，因此，学前教育机构要积极抓住教育改革的机遇，通过培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师推动整个幼儿教师队伍建设，以此达到提高团队能力，提高教师个人专业素养的目的，为幼儿提供更加人性化、更加舒适的服务，推动幼儿园的改革和建设。

2 幼儿教师队伍建设过程中存在的问题和不足
2.1 幼儿教师心理压力较大
我们都知道，对于幼儿家长来说，他们不仅幼儿在幼儿园中可以学到了什么，学到了多少东西，更关注幼儿在幼儿园中是否发生意外事故，例如在游戏过程中是否受伤，与人交往是否顺利，是否被幼儿教师进行了不平等的对待等，他们非常关注幼儿的身心健康发展。

而幼儿阶段，孩子相对较为活泼、辨别是非和自我管理的能力较差，这也就对教师的管理带来了极大的困难，许多幼儿不喜欢听教师的指挥，甚至导致幼儿之间发生摩擦。

此外，学龄前儿童的教育与中小学教育的方式有着极大的区别，幼儿园中各种各样的室内、室外活动极为丰富，有着大量的活动安排，这就给教师带来了极大的心理压力。

随着社会的不断发展，家长对幼儿园的期待和要求也越来越高，除了希望在幼儿在园中可以度过快乐的童年，更希望他们可以提前掌握一定的知识，如简单的数学运算能力，认识一些基础的汉字，甚至可以掌握一些常用的英文单词等，同时他们希望幼儿可以养成一定的良好习惯，如餐前洗手、吃饭不剩饭，或对学习产生浓厚的兴趣甚至掌握一定的自主学习能力。

而这些期望也对幼儿教师提出了新的挑战，从而导致幼儿教师心理压力极大，因为担心幼儿是否会发生摩擦或意外而提心吊胆，同时又担心自己的教学活动效果是否达到一定的需求，或担心自己的职业生涯等，极大的心理压力导致幼儿教师的神经长期紧绷而变得脆弱，幼儿教师的心理问题成为幼儿园发展建设过程中一项比较重要的问题，应该及时提起重视并采取措施帮助教师环节压力。

2.2 教师队伍不稳定
随着社会发展的不断加快，经济利益成为导致幼儿教师队伍不能长期保持稳定的一个总要因素，许多幼儿教师在经济利益的驱使下会产生跳槽的想法。

同时，在社会普遍认为幼儿教师与中小学教师相比地位较低的歧视现象，导致许多幼儿教师不愿委身于幼儿园教育，而
是转而考取小学教师资格证，转而向小学教育事业进发。

现阶段，学历和社会地位等限制了幼儿教师队伍的发展和建设，使得幼教人才逐渐流失，虽然近几年有了一定的发展迹象，但相对于中小学教师队伍的发展和建设而言仍然有着极大的地位。

且我国幼儿教师多数是没有职称评定的，相较于中小学教师的职称制度而言有着极大的不足，不能有效促进教师自我素养的提升，影响了其社会地位和自信待遇，进一步促使幼儿教师人才的流失。

当幼儿教师因为成年人世界的经济压力而担忧时，或多或少地会影响其在工作中的表现，从而使得幼儿的心灵也受到一定的影响。

2.3 幼儿教师人才质量良莠不齐，总体素质不高
我国幼儿教师大多都是幼儿师范专业的高中或专科学生，很少有本科生，就更不用说研究生水平的教师了，甚至在一些偏远的乡镇或山村地区还存在初中毕业后直接就读幼儿师范的幼儿教师，他们虽然有着一定的专业知识，可以组织幼儿开展手工、绘画等活动，甚至有较好的音乐、美术、舞蹈等艺术功底，但他们文化知识功底较为薄弱，在一些内容的表达方法容易受到限制，从而导致幼儿在其影响下容易出现用词不规范等情况出现。

2.4 鲜有机会外出参与学习和培训
一般来说，幼儿教师很少有机会外出参与学习，幼儿园里各种繁忙的事务也导致其没有时间组织教师外出学习或培训，因此长期以来，幼儿教师队伍的建设都没有取得较为明显的成果。

3 “四有”好老师的培养与教师队伍建设路径
3.1 加强对幼儿教师师德的培养，充分调动教师的工作积极性
幼儿园阶段是孩子成长和个性形成的重要阶段，且其喜欢模仿成年人的行为，因此，培养幼儿教师的思想道德素养便成为了现阶段幼儿教师队伍建设的重点任务之一。

广大幼儿教师要积极提高自己的思想道德素养，坚持社会主义价值观的学习，在学习和工作用自己的言行去感染儿童，潜移默化地让幼儿形成尊师重教、宽容他人的良好性格。

在此过程中，除了教师自身的积极学习之外，园方也要为其提供良好的背景和条件，例如，利用QQ或微信等平台建立教师交流群，并每天向教师推送一些相关的知识，督促教师的学习和进步。

现阶段，许多幼儿教师仍然是秉持着对幼儿的喜爱和对教育事业的热情投入学习和工作的，但在长期的高压环境中，很容易导致教师思想的变化和情绪的崩溃，他们在日复一日、年复一年的重复着幼儿教育的工作和事业，虽然给无数幼儿的童年创造了美好的会议，但却使得教师本身积累了莫大的压力和情绪，导致幼儿教师专业能力的培养停滞不前。

“四有”好老师引领下的教师队伍建设路径探索
吴　琦
（中航西飞保育院，陕西西安 710089）
摘　要：随着我国社会经济的不断发展，人们逐渐提高了对儿童学前教育的重视程度，许多家长抱着“不能让孩子输在起跑线上”
的思想进行优质幼儿园的选择，而一个好的幼儿园又意味着让孩子在不断提升自己的同时有一个“快乐的童年”。

因此，秉承着“一切为了孩子”的思想理念，建设一支数量充足、结构均衡、综合素质优秀的幼儿教师队伍成为广大幼儿园的重要任务，只有教师队伍得到了充分的提高，才能为孩子提供更加优质的服务。

下面，本文将对现阶段幼儿园教师队伍建设的情况展开叙述，指出其中所存在的问题，并提出一条培养“四有老师”，建设优质队伍的有效途径。

关键词：幼儿园；学前教育；教师队伍建设；“四有”好老师
２０２１年第５期
学前教育
039
因此，幼儿园要重视度对幼儿教师的建立健康辅导和建设，组织教师业余开展一些丰富多彩的活动，并在此过程中加强对教师的职业道德培养，让幼儿教师进一步提高自己对幼儿教育事业的认识，认识到自己所坚持的工作对祖国未来的发展和建设有着非常重要的意义和作用，在正确的思想价值观念的引导下奉献自己的青春。

3.2 加强理论知识的学习，不断夯实基础
要想提高幼儿教师队伍的水平，让其在教学过程中做到有理可依有迹可循，就要不断丰富教师的理论知识基础，提高其文化水平。

首先，学校可以根据自己的实际情况制定合理的目标和计划，对园内教师进行知识能力的培训。

根据不同教师的年龄、性别、文化水平、教学范围等条件的不同制定不同的培训计划，提出分层培训的目标并在目标的指导下开展幼儿教师的培训活动。

同时，要根据不同教师的不同领域开展有针对性的语无培训，例如组织集体培训课程或邀请有名的专家或在相关领域有所建树的教育一线工作者来园开展报告，对教师的课堂教学进行听课和讲评，帮助教师进一步提高教学能力和综合素质。

此外，还可以集中安排课外培训活动，利用课余时间组织教师通过网络平台进行专业知识的学习或图书的阅读，掌握先进的教学方法，并在一线的指导下得到进一步的改善和提高。

学校要对教师的网络课程学习情况进行监督和指导，提高教师的学习积极性，并组织教学研讨会，给教师相互学习和交流经验创建平台，在相互评价的过程中学习对方思想中的精华，并对对方在教学过程中存在的问题进行“有则改之无则加勉”。

3.3 组织教学课程设计比赛，促进教师的不断进步
幼儿教师大多以思想较为活跃的青年教师为主，他们渴望得到展示自我的平台，实现自我价值。

因此，幼儿园可以迎合青年教师团体的这一思想观念来设计丰富的课程设计比赛，并组织评审团进行听课和评课，对教师的教学成果进行评价和打分，促进教师认识到自己教学过程中存在的问题和不足并及时加以改进。

课程设计比赛要从多个角度出发，进行全方位的设计和评价，考察教师不同方面的能力和知识，进一步完善教师的综合素养，实现教师教学能力的全面提升。

每一位教师在餐胡活动的过程中要积极思考，对其他教师的教学方式和内容进行综合而全面的评价，吸收其中的精华并用于自身的改进和提升，不断在教学的过程中总结和反思，提高自身的专业素养，实现综合能力的全面提高。

3.4 建立完善的教师管理制度，提高其薪资待遇
现阶段，幼儿教师虽然与小学教师有着相似的学历水平，但两者在待遇方面却存在极大的差异。

幼儿教师一般没有职称的评定，且薪资待遇和社会地位均明显低于小学教师，从而导致使得人才流失现象十分严重。

为了应对这一现象，幼儿园要加强对幼儿教师管理制度的制定和规范，确保教师可以得到较为公平的待遇。

学校可以将教师的年度测评结果与其下一年的薪资待遇挂钩，组织一支具有丰富教学经验的优秀教师对教师的教学效果进行科学而全面的评价。

同时，要认真观察学生在教师课堂中所表现出的效果，若
儿童们在课堂中表现出较高的参与度，且大多数儿童都可以积极参与到活动中，且都表现出极高的兴致，对课堂内充表现出浓厚的兴趣，同时教师可以及时注意到每一位学生课堂表现，并及时提供有效的指导和帮助，则可以记为“优”；若课堂中大部分儿童都可以参与到教学活动中，而有些学生表现出兴趣缺失甚至完全没有兴趣的反应，但教师可以较为及时注意到学生的情况并给予其耐心的沟通和指导，则可以记为“良”；若许多学生均无法及时参与到课堂活动中，且表现出不耐烦的情绪，教师协商无效后安排其他活动或让幼儿自主到休息区进行其他活动，则记为“待培训”，并根据实际情况对该档次的教师进行课程设计的培训，用先进的教学思想和方式对其进行武装，逐步提高教师的教学能力。

对于一些较高年级的教师，亦可直接向儿童询问其对教师的看法或询问儿童是否喜欢该教师的课程。

例如，可以组织幼儿在美术课上以“我心目中的XX老师”为主题进行作画，并从画面中分析幼儿的情感倾向，对教师进行综合的测评。

此外，还要及时建立科学合理的职称评定机制，让教师之间形成良性竞争，防止幼儿教师因为薪资待遇这类因素的流失。

积极评定出流动榜样教师，对在某一方面有所创新的教师给予表扬和物质奖励。

4 总　结
总的来说，在新时代的背景下，幼儿园要积极发挥“四有”好老师的作用，培养一批先进的青年幼儿教师人才，并在这些优秀教师的带领下加强教师队伍的不断建设，提高教学能力，为幼儿提供更加优质的服务和关怀，给园内每一位儿童创造一个美好的学前教育体验，并为其进入小学后的学习和发展打下坚实的基础，培养一批坚强勇敢、宽以待人、乐于学习的中国好少年。

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