教学设计：谁在对我负责
我对谁负责 谁对我负责教学设计
《我对谁负责谁对我负责》教学设计1、课标本节课内容属于“我与集体、国家和社会的关系”中的承担社会责任部分。
通过学习,使学生懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识,知道责任是产生于社会关系中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。
2、教材分析《我对谁负责谁对我负责》是人教版八年级上册第三单元第六课第一框。
本课在于帮助学生反思日常生活中承担责任的情况，使学生认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己所做的事情负责，让学生在承担责任中感受到压力，有体会到成长的喜悦。
二、学情分析现代中学生“责任”的概念模糊。
有的学生把责任只看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年没有关系；有的学生对责任范围的认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是应该承担的责任。
三、设计思路本课运用现代信息技术，通过故事赏析、新闻在线、角色变换、情境剧场、感悟反思等环节引导学生增强责任意识，懂得对自己负责，对他人负责，对社会负责。
四、教学目标:知识与技能1、学生通过学习知道责任的含义、责任的来源,懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。
2、懂得每个人应该自己对自己负责,知道负责任的表现及意义有哪些,了解不负责任的后果及危害。
3、能够分清责任的来源。
4、能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。
5、能够对自己负责，也对他人负责。
过程与方法通过讨论交流、合作探究、媒体展示等分清责任的来源,能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任,能够为自己负责,也为他人负责。
情感态度与价值观教师置境,学生体验,引导学生对自己的责任有明确的认识,增强责任意识,愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
五、教学重点和难点教学重点1、理解责任的概念,责任的来源，懂得对自己的行为负责人。
2、知道责任的表现和意义,引导学生明确责任,形成责任意识。
“我对谁负责,谁对我负责”教学设计
外我们可能还是子女、是兄弟姐妹、是中华儿女……你扮
演 角色？
同学在小组表演一个在生活中所扮演
角色的人物活动,在表演束后谈一谈扮演的 角色
的社会责任有 ，活动结束后分享会 得#
学生活动： 角色扮演活动，学生之间发表感受。
教师 总结：回想我们成长的历程，小时候我们天
坚持写作业,认真做父母教师交代的任务，诚实守信，
得 的， 后有
人在
动和坚守 #我们的会一 合，每种
职业在会中发着 的作#
同学
上
作岗位，都会面临工作中的重任，我们要向这些爱岗敬业的
学，履行职责，为会
量。
教师提问：我们 人在实际生活里都会看到许多认
真履行责任、为 会做
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们感动的同时也我们生
， 同学能分享一；
的实际生活中
、 会的感人故事？对
(二"注重小组合作探究，在小组合作探究中让学生参
与进来，在交流与协作的过程中让学生掌握相关知识，进
一步拓展学生的整体思维即21知。学生在和小组成员的交
流活动中不断增强
、合作学习 和 协
作&
(三)以体验式教学为主，通过创设丰富的活动情境，推
[2] 徐华娟.浅谈小学英语教学中传统文化的导入[J].校
园英语,2020(18).
中
，以增学生的 体，深
的解，
增强
和
解和
回⑷⑷，为学生的
学习
新的平台&教 转变教育观念，不断改
进现 的教学方法，与 俱进地提高
，把中 ：
引入 教学当中，更好地帮助学生树立正确
的社会义核心价值观，
学生的 情怀和命感&
《我对谁负责谁对我负责》情境型教案
《我对谁负责谁对我负责》情境型教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解责任的含义培养学生对责任的认知引导学生思考责任的重要性1.2 教学方法情境模拟小组讨论反思与分享1.3 教学内容引入责任的概念探讨责任的意义分享责任的重要性第二章：家庭中的责任2.1 教学目标让学生了解在家庭中每个人的责任培养学生对家庭责任感的认知引导学生思考如何履行家庭责任2.2 教学方法家庭角色扮演小组分享反思与讨论2.3 教学内容探讨家庭成员的责任分享家庭责任感的例子分析如何履行家庭责任第三章：学校中的责任3.1 教学目标让学生认识到在学校中每个人的责任培养学生对学校责任感的认知引导学生思考如何履行学校责任3.2 教学方法学校场景模拟小组讨论反思与分享3.3 教学内容探讨学校中各角色的责任分享学校责任感的例子分析如何履行学校责任第四章：社会中的责任4.1 教学目标让学生理解在社会中每个人的责任培养学生对社会责任感的认知引导学生思考如何履行社会责任4.2 教学方法社会场景模拟小组讨论反思与分享4.3 教学内容探讨社会中各角色的责任分享社会责任感的例子分析如何履行社会责任第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结对责任的理解培养学生对责任感的认同引导学生思考如何在日常生活中履行责任5.2 教学方法小组讨论反思与分享总结与反思5.3 教学内容回顾各章节的内容分享对责任感的认同分析如何在日常生活中履行责任第六章：责任与法律6.1 教学目标让学生了解法律与责任的关系培养学生对法律责任的认知引导学生思考法律对个人责任的影响6.2 教学方法案例分析小组讨论反思与分享6.3 教学内容探讨法律与责任的关系分享法律责任的例子分析法律对个人责任的影响第七章：责任与道德7.1 教学目标让学生理解道德与责任的关系培养学生对道德责任感的认知引导学生思考道德对个人责任的影响7.2 教学方法道德困境讨论小组分享反思与讨论探讨道德与责任的关系分享道德责任感的例子分析道德对个人责任的影响第八章：责任与团队合作8.1 教学目标让学生认识到团队合作中每个人的责任培养学生对团队合作责任感的认知引导学生思考如何在团队中履行责任8.2 教学方法团队合作游戏小组讨论反思与分享8.3 教学内容探讨团队合作中各角色的责任分享团队合作责任感的例子分析如何在团队中履行责任第九章：责任与个人成长9.1 教学目标让学生理解个人成长与责任的关系培养学生对个人责任感的认知引导学生思考如何履行个人责任个人成长故事分享小组讨论反思与分享9.3 教学内容探讨个人成长中各角色的责任分享个人责任感的例子分析如何履行个人责任第十章：责任与未来10.1 教学目标让学生思考责任对未来的影响培养学生对未来责任感的认知引导学生思考如何为未来履行责任10.2 教学方法未来场景模拟小组讨论反思与分享10.3 教学内容探讨责任对未来的影响分享未来责任感的例子分析如何为未来履行责任第十一章：责任与环境保护让学生了解环境保护中的个人责任培养学生对环保责任感的认知引导学生思考如何在日常生活中履行环保责任11.2 教学方法环境保护案例分析小组讨论反思与分享11.3 教学内容探讨环境保护与个人责任的关系分享环保责任感的例子分析如何在日常生活中履行环保责任第十二章：责任与公民参与12.1 教学目标让学生了解公民参与中的个人责任培养学生对公民责任感的认知引导学生思考如何在社区中履行公民责任12.2 教学方法公民参与活动模拟小组讨论反思与分享12.3 教学内容探讨公民参与与个人责任的关系分享公民责任感的例子分析如何在社区中履行公民责任第十三章：责任与全球视野13.1 教学目标让学生了解全球视野中的个人责任培养学生对全球责任感的认知引导学生思考如何在世界中履行责任13.2 教学方法全球问题案例分析小组讨论反思与分享13.3 教学内容探讨全球视野与个人责任的关系分享全球责任感的例子分析如何在世界中履行责任第十四章：责任与个人品牌14.1 教学目标让学生了解个人品牌中的个人责任培养学生对个人品牌责任感的认知引导学生思考如何建立和维护个人品牌14.2 教学方法个人品牌建设讨论小组分享反思与讨论14.3 教学内容探讨个人品牌与个人责任的关系分享个人品牌责任感的例子分析如何建立和维护个人品牌第十五章：总结与行动规划15.1 教学目标让学生回顾并总结对责任的理解培养学生对责任感认同引导学生规划如何在日常生活中履行责任15.2 教学方法小组讨论反思与分享行动规划制定15.3 教学内容回顾各章节的内容分享对责任感的认同制定个人行动规划，如何在日常生活中履行责任重点和难点解析本教案《我对谁负责谁对我负责》情境型教案，涵盖了责任的不同方面，从家庭、学校、社会到法律、道德、团队合作、个人成长和未来规划等。
《我对谁负责谁对我负责》教学设计
6.1我对谁负责谁对我负责教学目标：1.情感态度价值观目标：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。
2.能力目标：通过对责任与角色关系的探讨，提高辩证思维能力。
3.知识目标：了解责任的含义与来源，知道不同角色承担不同责任，了解承担责任的表现及意义。
教材分析：社会越发展，就越需要负责任的公民。
个人的成长和人际交往也离不开责任。
责任感和负责任的态度是我们能否获得成功的条件之一。
因此，本课具有重要的地位。
我对谁负责谁对我负责，核心任务是引导学生了解在成长的过程中，有许多不同的角色，明确自身应该承担的责任。
教学中通过“创设情境，激情导入”，“结合实际，感悟探究”，“联系生活，深化拓展”，“归纳总结引导学生理解角色与责任。
教学重点：责任的含义、角色与责任。
教学难点：明确每个人都应该承担社会责任。
一、播放《中国机长》视频，导入新课。
师：视频中我们看到了什么？我们可以从机长身上看到什么品质？过渡：刘机长在面对突发情况的时候，能保持镇定，让这场危机化险为夷。
可以从刘机长身上看到一种责任感。
今天我们来学习第六课第1课时：我对谁负责谁对我负责。
二、新课讲授（一）责任的含义1、学生讨论“责任”是什么？教师总结：责任是一个人分内应该做的事情。
（补充说明：第二层含义是因没有做好分内应做的事，而应当承担的过失。
比如民事责任、刑事责任）。
今天，我们主要了解一个人分内应该做的事情。
（二）责任的来源1、出示《中国机长》故事中，思考责任来源。
(1）我们承诺要把大家安全送到地面→对他人的承诺(2）我的职责就是把飞机开好→职业要求(3）大家排好队，有序下飞机→道德规范(4）民航法规定了机长在紧急状况下的职责→法律规范（多媒体展示表格）教师小结：责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
2、练一练，巩固责任的来源。
师：学以致用，下面有四个不同的场景，请同学们思考他们在这些场景中都有什么责任，这些责任来源于什么？（学生回答）（三）角色与责任的关系。
初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案（通用7篇）
初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇1授课过程导入新课小品表演（引言的内容）提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。
先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。
我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
新授：第一框我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任（一）第一个活动：支付赔款的案例分析1、以对话的方式呈现情境2、提问：（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。
）（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。
）（二）回顾自己的成长历程思考1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。
而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？（三）第二个活动：责任的含义1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料
《我对谁负责谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生理解责任的概念，认识到每个人都有自己的责任。
2. 培养学生对自己的行为负责、对他人负责、对集体负责的意识。
3. 引导学生学会在不同的角色中承担相应的责任，做一个有责任心的人。
二、教学内容1. 责任的概念与意义2. 个人责任与集体责任3. 不同角色的责任4. 承担责任的方法与技巧5. 培养责任感的途径三、教学重点1. 责任的概念与意义2. 个人责任与集体责任的关系3. 不同角色的责任及承担责任的方法与技巧四、教学难点1. 责任感的培养2. 学生在实际生活中如何践行责任感五、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解责任的概念和意义。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验承担不同责任的感觉，提高责任意识。
4. 反思法：引导学生对自己的行为进行反思，培养自我责任感。
【导入】教师通过一个发生在校园里的案例，引发学生对责任的思考，导入新课。
【案例分析】教师引导学生分析案例中的人物行为，讨论他们各自的责任，帮助学生理解责任的概念和意义。
【分组讨论】学生分组讨论，分享自己对责任的理解，以及在不同角色中如何承担责任。
【角色扮演】学生分组进行角色扮演，体验不同角色承担责任的感觉，增强责任意识。
【反思与总结】教师引导学生对自己的行为进行反思，总结承担责任的方法与技巧，提出培养责任感的途径。
【课后作业】六、教学过程1. 导入：教师通过一个发生在校园里的案例，引发学生对责任的思考，导入新课。
2. 案例分析：教师引导学生分析案例中的人物行为，讨论他们各自的责任，帮助学生理解责任的概念和意义。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己对责任的理解，以及在不同角色中如何承担责任。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验不同角色承担责任的感觉，增强责任意识。
5. 反思与总结：教师引导学生对自己的行为进行反思，总结承担责任的方法与技巧，提出培养责任感的途径。
我对谁负责谁对我负责教学设计3篇
我对谁负责谁对我负责教学设计1教学目标1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
教学重点和难点1、关于责任的概念。
（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。
）2、关于责任的来源。
（举例说明。
强调许多责任不只有一个来源。
）3、履行责任的代价、回报和冲突。
（通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）综合设计思路（一）课文导入老师讲述洪战辉带着妹妹上学的故事，问学生从中感悟到什么，生答后导入课文。
（二）新课教学1、出示情景，由学生思考情景：1920年，有一个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索要12.5美元。
在当时，这可是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。
男孩为难地说：“我哪有那么钱赔人家？”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。
”从此，男孩开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一天文数字，还给了父亲。
这个男孩就是日后成为美国总统的里根。
我对谁负责 谁对我负责教学设计
第六课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责【课标要求】本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
”【教材分析】本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第一框内容，本框主要从责任的含义、来源及承担责任的表现两个方面帮助我们形成对责任的正确认识。
一方面通过介绍责任的含义、责任的来源及责任与角色之间的关系，让我们初识责任，正确把握责任的内涵；另一方面在此基础上，阐述承担责任的社会表现，让我们认识到在社会生活中，自己对自己负责，他人对自己负责，从而增强责任感。
【学情分析】初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任。
但是，受认知水平和生活阅历所限，学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。
有的学生面对责任时有逃避推诿现象，不能积极主动地承担责任；有的学生只强调社会和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任。
通过“推荐班级责任小明星”、“责任我反思”“身边默默付出的人”等活动，让学生充分的认识到承担责任的重要性，自觉主动地承担自己应尽的责任，达到情感态度价值观的升华。
【教学目标】：知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道要对自己负责：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够为自己负责，也能够为他人负责情感态度与价值观目标: 激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识【教学重点难点】：责任的含义、角色与责任的关系。
：明确每个人都应该承担社会责任。
初中道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教学设计及教学反思
初中道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教学设计及教学反思一、教学设计教学目标：1.了解“我对谁负责，谁对我负责”道德观念的内涵和重要性；2.培养学生的自我意识和责任意识；3.培养学生的公民意识和法治观念；4.培养学生的团队合作意识和互助精神。
教学内容：1.《我对谁负责，谁对我负责》的意义和要求；2.比较“我对谁负责，谁对我负责”和“只要我自己好，谁也别告诉我怎么做”的不同。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过图片和问题导入，让学生思考“我对谁负责，谁对我负责”是什么意思，以及在生活中的具体体现。
Step 2：讲解（10分钟）教师通过PPT或者黑板，讲解“我对谁负责，谁对我负责”的含义和要求。
引导学生思考自己对家庭、对社会、对国家的责任，并且指出只有履行这些责任，才能得到别人对我们的尊重和帮助。
Step 3：讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组利用教材或者网络进行信息查找，围绕“我对谁负责，谁对我负责”展开讨论。
每个小组选出一位代表汇报讨论结果，其他小组进行评论和补充。
Step 4：个人反思（10分钟）让学生思考：在实际生活中，自己有没有充分体现“我对谁负责，谁对我负责”的理念？自己是否有些懒散或者对别人的帮助有所求而无所作为？在日常行为中是否有违背自己原则的事情发生？学生写下自己的反思。
Step 5：小组合作（15分钟）将学生重新分组，每个小组建议一个共同的座右铭，包括“我对谁负责，谁对我负责”。
小组成员讨论并确定座右铭内容，最后选出一个小组中最能代表组员意愿的座右铭。
Step 6：合班交流（10分钟）让每个小组的代表上台陈述自己小组的座右铭，并解释座右铭的理念及内涵。
其他小组进行观点交流和互动，通过交流加深学生对“我对谁负责，谁对我负责”的理解和感悟。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，鼓励学生将“我对谁负责，谁对我负责”理念融入到实际生活中，共同建设和谐社会。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料
《我对谁负责谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生理解责任的含义，认识到每个人都有自己的责任。
2. 引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
3. 培养学生承担责任的态度和能力，增强责任意识。
二、教学重点1. 责任的含义及其表现。
2. 学会对自己的行为负责。
3. 学会对他人和社会负责。
三、教学难点1. 责任与个人成长的关系。
2. 如何培养学生的责任意识。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解责任的内涵。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 实践法：让学生在日常生活中践行责任，提高责任意识。
五、教学过程1. 导入新课：播放短视频，引发学生对责任的思考。
2. 案例分析：分享典型案例，让学生了解责任的表现。
3. 小组讨论：分组讨论，引导学生学会对自己的行为负责。
4. 课堂讲解：讲解责任的重要性，引导学生学会对他人和社会负责。
5. 互动环节：开展责任实践活动，让学生在实践中提高责任意识。
6. 总结反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及如何在日常生活中践行责任。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够理解责任的含义，明确自己的责任，并能够在日常生活中承担责任。
2. 评价方法：通过课堂参与、小组讨论、实践活动和课后作业的表现来评价学生的学习效果。
3. 评价结果：根据学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出需要改进的地方。
七、教学资源1. 案例素材：收集相关的责任案例，用于分析和讨论。
2. 视频资料：寻找与责任相关的短视频，用于导入和新课讲解。
3. 实践活动：设计一些实际的责任实践活动，让学生参与其中。
4. 作业习题：准备一些与责任相关的习题，用于课后作业。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，分享典型案例，分析责任的含义。
2. 第二课时：小组讨论，讲解责任的重要性，引导学生学会对自己的行为负责。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料
《我对谁负责，谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生理解责任的含义，认识到每个人都有自己的责任。
2. 培养学生承担责任的态度和意识，提高他们的责任感。
3. 引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解责任的含义，培养他们承担责任的态度和意识。
2. 教学难点：引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过设定不同的情景，让学生体验到在不同场合下承担责任的重要性。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此对责任的理解和感悟。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生从中体会到责任感的重要性。
4. 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会承担责任。
四、教学准备：1. 课件：制作精美的课件，展示责任的相关概念和案例。
2. 情景道具：准备一些道具，用于情景模拟环节。
3. 案例资料：收集一些具有代表性的案例，用于案例分析环节。
4. 互动游戏道具：准备一些游戏道具，用于互动游戏环节。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示课件，引导学生思考“我对谁负责，谁对我负责”的问题，激发学生的兴趣。
2. 情景模拟：设定一个情景，让学生扮演不同角色，体验承担责任的感觉。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此对责任的理解和感悟。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生从中体会到责任感的重要性。
5. 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会承担责任。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调责任的重要性，引导学生树立承担责任的态度。
7. 课后作业：布置一道关于责任的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：让学生了解不同责任来源，如家庭、学校、社会等。
2. 活动设计：通过课件展示不同责任来源的图片，让学生举例说明，并进行小组讨论。
七、教学内容与活动设计：1. 教学内容：引导学生学会如何履行责任，如时间管理、目标设定等。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课
《我对谁负责谁对我负责》教案公开课第一章：理解责任1.1 导入：通过一个日常生活中的小故事，引导学生理解什么是责任。
1.2 小组讨论：让学生分享自己对责任的理解，并讨论责任的来源和表现。
1.3 教师讲解：总结责任的定义和重要性，强调每个人都需要承担责任。
第二章：我对谁负责2.1 个人责任：讨论个人对家庭、朋友、学习和工作的责任。
2.2 社会责任：引导学生思考个人对社会、环境和国家的责任。
2.3 小组活动：让学生分组讨论不同角色的责任，并展示给全班。
第三章：谁对我负责3.1 家庭与学校：探讨家庭和学校对学生的责任，以及学生对家庭和学校的责任。
3.2 社会与政府：分析社会和政府对公民的责任，以及公民对社会和政府的责任。
3.3 小组分享：让学生分享自己对责任和被责任的感受，并讨论如何履行责任。
第四章：责任与成长4.1 责任感的重要性：强调责任感对个人成长和发展的影响。
4.2 培养责任感：讨论如何培养和提高自己的责任感。
4.3 个人反思：让学生反思自己的责任行为，并提出改进措施。
5.1 行动计划：让学生制定一个提高自己责任感的行动计划。
5.2 小组讨论：分享并讨论各自的责任行动计划。
5.3 总结与反思：总结公开课的主要内容，强调责任行动的重要性。
第六章：责任与法律6.1 法律与责任：介绍法律是如何规定个人和集体的责任。
6.2 案例分析：分析一些法律案例，让学生了解违反法律会带来的责任。
6.3 小组讨论：讨论法律在维护社会秩序和个人责任中的作用。
第七章：责任与道德7.1 道德与责任：探讨道德是如何影响个人的责任感的。
7.2 角色扮演：让学生通过角色扮演，体验道德责任的重要性。
7.3 小组分享：分享自己在道德责任方面的经验和感悟。
第八章：责任与领导8.1 领导与责任：讨论领导者在履行责任方面的特殊性。
8.2 小组讨论：分析一些领导者的责任行为，并讨论如何成为有责任感的领导者。
8.3 个人反思：让学生思考自己如何成为一个负责任的领导者。
《我对谁负责 谁对我负责》优秀教学设计
我对谁负责谁对我负责》优秀教学设计影响听课，需要教师适当控制气氛，引导学生专注于学习内容。
一、教学目标本课的教学目标包括情感态度与价值观目标、能力目标和知识目标。
通过本课的学习，学生将能够明确自己的责任，增强责任感，愿意为自己的行为负责，对为社会负责的人心存感激之情。
同时，学生将能够分清责任的来源，随着角色的变化，调节角色行为，承担不同的责任，对自己和他人都能够负责任。
在知识方面，学生将了解责任的含义、来源，认识到不同社会身份所负有的不同责任，以及不负责任的后果。
二、教材分析本课的重点是加强学生责任感的教育，这是对学生进行思想道德教育的关键。
在初中阶段，帮助学生树立责任意识对学生的成长具有基础性的作用。
只有学生具备了责任意识，才能激发自己关注自身与集体、国家和社会的关系，立志做一个负责任的公民。
本课将培养学生的责任意识作为主体内容，既是对前面两个单元的延伸，又为第四单元“维护国家利益”奠定思想基础。
三、学情分析有的同学对责任的概念认识不清，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是责任。
随着年龄的增长，青少年的独立意识在不断增强，一方面希望自己获得更多的自由空间，另一方面却忘了自己应该承担的责任，甚至有了过失行为或犯了错误时缺乏承认错误的勇气。
因此，学生应该在学习过程中认清自己的角色及其所承担的责任，不言代价与回报，做一个负责任的、有益于社会的人。
四、教学重难点本课的教学重点包括责任的含义及来源、角色与责任的关系、承担责任的表现及意义。
教学难点在于理解承担责任的意义，增强责任意识。
五、教学策略本课的教学策略包括加强社会主义核心价值观教育，选取生活中贴近学生认知的案例，使用多元的信息技术元素制作课件和灵活多样的教学方法进行教学，如讲授法、案例分析法、情境探究法、谈论法等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
六、教学过程教学过程应该包括朗诵、视频导入、案例分析、小组讨论等环节，以激发学生的学习兴趣和提高学生的思维能力。
《我对谁负责谁对我负责》教案
《我对谁负责谁对我负责》教案一、教学目标1. 让学生理解责任的含义，认识到每个人都有自己的责任。
2. 培养学生对自己的行为负责、对他人负责、对社会负责的意识。
3. 引导学生在生活中积极承担责任，做一个有责任感的人。
二、教学重点1. 责任的含义及其表现。
2. 培养学生承担责任的态度和行为。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解责任的重要性。
2. 如何引导学生在生活中践行责任感。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识责任的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 实践法：引导学生在生活中实践责任感，提高责任意识。
五、教学内容1. 责任的含义：介绍责任的概念、来源及表现。
2. 对自己的行为负责：分析为什么要有责任感，如何做到对自己的行为负责。
3. 对他人负责：探讨如何关心他人、尊重他人、帮助他人。
4. 对社会负责：讲解个人与社会的关系，引导学生关心社会、服务社会。
5. 承担责任的意义：阐述承担责任对个人成长、人际关系和社会和谐的重要性。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的责任故事，引发学生对责任的思考。
2. 讲授责任的概念：介绍责任来源、表现及其重要性。
3. 分组讨论：让学生围绕“对自己、对他人、对社会负责”的主题进行分组讨论。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生认识责任的重要性。
5. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，大家共同探讨如何做一个有责任感的人。
6. 总结提升：教师总结课程要点，强调责任在个人成长中的重要性。
七、课堂练习1. 完成一道关于责任的选择题，测试学生对责任的理解。
2. 写一篇短文，阐述自己对责任的认识及如何在日常生活中承担责任。
八、作业布置1. 搜集一个关于责任感的感人故事，下节课分享。
2. 观察身边的人，找出一个有责任感的人，描述其责任感表现，并写下自己的感悟。
九、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
《6.1我对谁负责 谁对我负责》教学设计
《6.1我对谁负责谁对我负责》教学设计
《6.1我对谁负责谁对我负责》教学设计一．教学目标
（一）情感、态度和价值观目标
1. 对自己的责任有明确的认知，增强责任意识。
2. 对那些对自己、对社会承担责任的人心怀感激之情。
（二）能力目标
1．能够分清责任的来源，能够随着角色的变化。
调节角色的行为。
2．承担不同的责任，能够对自己负责，也对他人负责。
（三）知识目标
1．知道责任的含义和来源。
2．了解角色和责任的关系，知道负责任的表现和意义。
3．了解不负责任的后果。
二．教学重点和难点
重点：1. 知道责任的含义和来源。
2.懂得角色和责任的关系。
3.理解承担责任的表现及意义。
难点：理解承担责任的意义，增强责任意识。
三．教学课时
一课时
四．教学方法
情景活动、自主探究、问题教学、小组合作。
五．教学过程
六．板书设计
我的角色我的责任
我对谁负责
谁对我负责
责任你我他。
道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教案
道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教案一、教学目标1. 让学生理解责任的内涵，认识到每个人都有责任。
2. 培养学生承担责任的态度和意识，明白责任与权利的关系。
3. 引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
二、教学内容1. 责任的概念与内涵2. 责任与权利的关系3. 承担责任的意义与价值4. 对自己负责：自律与他律5. 对他人负责：关爱与尊重三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解责任的内涵，培养学生承担责任的态度和意识。
2. 难点：引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解责任。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情景模拟法：创设情境，让学生在实践中体验责任的重要性。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于责任的短片，引发学生对责任的思考。
2. 案例分析：介绍典型案例，引导学生分析案例中人物的责任。
3. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对责任的理解。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中体验责任。
5. 总结提升：引导学生认识到责任的重要性，培养承担责任的态度。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何承担责任。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能够理解责任的概念与内涵。
（2）明确责任与权利的关系。
（3）表现出承担责任的态度和意识。
（4）学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
七、教学资源1. 案例材料：选取具有代表性的案例，用于引导学生分析与讨论。
2. 视频资源：收集与责任相关的视频素材，用于导入新课和情境模拟。
3. 作业素材：提供一些生活实例，供学生完成课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：导入新课、案例分析、课堂讨论。
2. 第3-4课时：情景模拟、总结提升、布置作业。
九、教学反思1. 反思内容：（1）学生对责任的理解程度。
（2）教学方法的有效性。
我对谁负责谁对我负责议题式教学设计
我对谁负责谁对我负责议题式教学设计一、背景与目的在当今社会，责任与义务成为人们生活中不可忽视的重要议题。
我们每个人在社会、家庭、工作等各个领域都承担着一定的责任，同时也享有相应的权利。
然而，如何正确认识和处理好责任与权利的关系，往往成为人们在现实生活中面临的挑战。
为了更好地培养学生的社会责任感和公民意识，提高他们处理责任和权利问题的能力，我设计了“我对谁负责谁对我负责”的议题式教学设计。
二、教学目标1.知识目标：帮助学生理解责任和权利的基本概念，掌握责任和权利的关系及其在现实生活中的应用。
2.能力目标：培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用这些能力来处理责任和权利问题。
3.情感态度价值观目标：引导学生树立正确的价值观，增强他们的社会责任感和公民意识。
三、教学内容与方法1.教学内容：本教学设计以“我对谁负责谁对我负责”为主题，通过引导学生探究生活中的各种责任和权利问题，帮助他们理解责任和权利的概念及其关系。
2.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生能够在实践中掌握知识和技能。
同时，结合具体的社会背景和实际案例，引导学生深入思考和探讨责任与权利的问题。
四、教学过程设计1.导入阶段：通过生活中的实际案例或情境导入，引起学生对责任与权利问题的关注和兴趣。
2.知识讲解阶段：系统讲解责任和权利的基本概念、特点等基础知识，为后续的深入探讨打下基础。
3.小组讨论阶段：将学生分成小组，让他们结合自己的生活实际，探讨责任和权利的关系，以及如何在实际生活中运用这一理念。
小组讨论结束后，每个小组派代表分享他们的讨论成果。
4.角色扮演与案例分析阶段：设计一些现实生活中的情境或案例，让学生扮演不同的角色，通过亲身体验来深入理解责任与权利的关系。
在角色扮演与案例分析过程中，引导学生积极思考、发表观点，并适时进行互动交流。
5.总结反思阶段：总结本课程所学内容，引导学生反思自己在处理责任与权利问题上的态度和做法，鼓励他们在今后的生活中积极运用所学知识来指导自己的行为。
6.1我对谁负责谁对我负责教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册
八年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新事物，但同时他们也可能存在自制力不足、稳定性差等问题。他们对社会现象和问题有自己独立的看法，但有时可能缺乏深入分析问题的能力。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这些特点，采用生动、有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们深入思考问题。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解“我对谁负责谁对我负责”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我对谁负责谁对我负责”课题，激发学生的学习兴趣。
2.论述题：
题目：请论述个人责任与社会责任的关系。
答案：个人责任和社会责任是相辅相成的。个人责任是指每个人对自己的行为负责，而社会责任是指每个人对社会负责。个人责任是基础，是每个人必须承担的责任。只有每个人都能对自己的行为负责，才能形成良好的社会秩序。而社会责任是更高层次的责任，它要求每个人都能够关心和尊重他人，积极参与社会建设，为社会的发展做出贡献。个人责任和社会责任相互促进，共同构成了一个和谐的社会。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我对谁负责谁对我负责”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握责任意识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解“我对谁负责谁对我负责”知识点，掌握责任意识。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
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课题：谁在对我负责
教学目标
情感态度价值观：通过对图片、文字等材料的分析，唤起对责任的强烈情感，进一步树立责任意识
能力：通过对图片、文字等材料的分析，能够从中提取至少一个有效信息，能够根据所提取的信息进行相应的归纳，锻炼将品德具体化为行为的能力
知识：明确对自己负责的人既有他人也有自己，明确对自己负责与对他人负责的关系教学重点
明确他人对自己负责和自己对自己负责
教学难点
体会我对他人负责和他人对我负责的关系，体会我对自己负责也是对他人、社会负责
看图片：一条微博
Q：看了这条微博，你会联想到哪些词汇？
Q：看到这样的话语，你的心情是怎样的？
温暖、依靠、彼此、担当……
看到这样的一条微博，我们心中会涌上一阵阵温暖，实际背后支撑的是什么呢，我又想到这样的词汇：她、它、负责，当责任存在的时候，我们会感受到温暖……今天这节课，我们继续探讨责任这个话题。
板书：责任
看图片：“扶”字
板书：扶
给各位同学看到这个“扶”字，是为了引出这么一张照片。
看图片：老人摔倒，有很多人围观
Q：遇到老人摔倒，扶还是不扶？
展示图片：问卷数据统计结果
从问卷的数据统计结果看，选择不扶的人并不是一、两个，那么不扶可能造成的最坏结果是什么？有这么一个新闻事件：
2011年9月2日，88岁的李老爹在离家不到100米的菜场口迎面摔倒，1小时后，李老爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。
如果当时有一个人把李老爹扶过来，让鼻子里的血流出来，就不会死……
Q：看到这样一个事件，你的心情是怎样的？
Q：为什么会有相当一部分人没有选择扶？
有相当一部分人没有选择扶的理由是这样的：
2011年8月26日，江苏南通一座立交桥上，一位骑三轮车的老人被撞受伤，殷红彬下去搀扶老人，老人却一口咬定是他的大巴车撞倒的，双方各执一词，后来幸好警方调取了监控录像，才让事情水落石出。
殷红彬在之后说了一句话，这是一件很小的事情，想象一下，如果是你的父母倒在地上的话，别人都不救你会是一种什么样的感受？
我们也想象一下，如果我们的父母年纪很大时倒在地上、我们的爷爷奶奶倒在地上，别人都不救会是什么样的感受？
Q：你会用哪些词汇来评价司机殷红彬的行为？
换位思考、将心比心、助人为乐……
Q：积极救助他人，反被对方诬告，遇到这样的事情，你的心情是怎样的？
Q：在这样的事情中，表面上摔倒的是老人，实际上，还有什么也摔倒了？
板书：爱心、道德、信任、正义……
Q：如果像这样不负责任的行为越来越多的话，会引发怎样的后果？
对于行善顾虑重重、人与人之间越来越冷漠……当责任在的时候，我们没有什么感觉，当责任不在的时候，我们会感到心寒、不安……
Q：你会用哪些词来评价那些诬告者以及他们的诬告行为？
不负责任、不道德……
Q：他们这样的行为是对谁不负责任？
既是对他人不负责，更是对自己的不负责任。
为什么说更是对自己不负责任？就是从长远眼光来看，你也许获得了暂时的满足，但长此以往，大家对行善都顾虑重重，当有一天你真的摔倒了，就没人救助你了。
图片：新民民调关于老人摔倒无人扶的看法民调
看了这样的民调结果，让我想起一位网友的话：我们缺少的不是爱心，而是做好事的环境。
这种环境需要大家一起来营造，才能让这样的怪象少一些再少一些。
Q：你心目中做好事的环境是怎样的？
爱心能够得以释放，那些助人为乐的人应该获得尊重而不是诬告，甚至背负本不该自己承担的巨额赔偿；而那些诬告人的人要得到道德的谴责和法律的制裁。
Q：请你针对如何构建这样一个做好事的环境提出一些建议？
他山之石：新加坡的惩罚机制规定，被援助者如若事后反咬一口，则须亲自上门向救助者赔礼道歉，并施以其本人医药费1至3倍的处罚，影响恶劣、行为严重者，则以污蔑罪论处。
在其他的一些国家，也有类似这样的一种法律或规定，来保护好人。
他山之石：美国的法律体系里普遍有所谓“仁慈的撒玛利亚”法律原则。
也就是说在紧急状态下，做好事的人在无偿救助他人时，救助者行为对被救助者造成的民事伤害具有免除法律责任的权利。
几乎每个州都根据这一原则制定了《无偿施救者保护法》。
其核心就是鼓励或者保护人们在紧急时刻救助他人，而免除无偿救助者施救时的后顾之忧。
新闻事件：今年年初在深圳高三学生罗伟和周天成在路过国威路时，看到一位老太太跌倒在路边，他们两人将老人送到医院，还垫付了医药费，在联络到家人后，也没有立即离开，而是一直护送回家。
周天成说：我回去以后，两种极端我都没有想到，一个是他们说，会不会被骗，或者是被奖，我都没想到。
当时就当成一件普通做好事。
正是这件普通的事情，感动了深圳，他们不仅获得了深圳市见义勇为基金会，一人一万元的奖金。
新闻事件：华南师范大学教授谈方，在今年的3月5号雷锋纪念日这一天，启动了搀扶老人风险基金，主旨是：化解好人风险、不让好人寒心。
他说：“不管是谁，你见到有老人摔倒你大胆去搀扶，搀扶由此打的官司，我们律师免费给你打官司，你如果真的是败诉了，我们给你赔偿金额，不管多少，有人问我们，设不设上线，我们不设。
”
Q：看了这些材料，你觉得我们应该如何构建起做好事的环境？
完善法律体系、完善奖励机制……这背后是什么在支撑？责任
板书：补充——扶起（责任扶起爱心、道德、信任……）
站在有人蒙冤的角度，我们一些人把责怪、愤怒都施加在这些诬告的老人身上，然而，冷静地分析，他们为什么会选择诬告？
子女不够尽责，肇事者逃避责任……
如果每家的子女都能很好地承担赡养父母的责任，每个肇事者都能勇于承担责任……令人心寒的事情可能就会减少。
各尽其责，彼此担当。
《新京报》的潘采夫有一段话：互换人心很重要，制度建设更重要，对帮助别人做出奖励，对陷害别人做出惩罚，这些是一方面。
更重要的是，请注意啊，要从制度上保证摔倒的
人不去陷害人，这个需要解决他们的生存保障，如果摔倒了可以看病不花钱或者完全能承担得起，他们就没有必要去陷害，能够自立才会有自尊。
推荐书目：《以责任心做事，以感恩心做人》
Q：如何理解这个书名？
每个人在做事时都能对自己负责、对别人负责，每个人在别人负责之下很好地成长、获得救助后能够给予应有的回报，比如感恩，这个世界该有多么美好！这背后的支撑是什么？还是责任。
板书：补充——扶住（责任扶住爱心、道德、信任、环境……）
我很高兴，有相当一部分人选择了扶，可见还是有相当一部分人善良、道德高尚。
Q：如果你选择扶，你会怎么扶？
展示图片：老人摔倒，扶不扶问卷，多数人选择不会扶，但会报警。
Q：对于选择不会扶，但会报警，你有什么看法？
相信在社会上还是有很多人在别人遇到危难是愿意伸出援手，但方式有所不同，选择报警，虽然表面上虽然是不扶，但实际并不算是逃避责任，从某种意义上来说，它是另一种方式的扶。
有人提出遇到老人摔倒应当科学救助，冷静理智，一来是保护自己，二来也是对老人的保护。
用我们今天的关键词责任来重新表达，就是一是对自己负责，一是对他人负责。
卫生部2011年9月6日公布的《老年人跌倒干预技术指南》提出：不要急于扶起，要分情况进行处理。
指南提出，如老人意识不清，在场者应立即拨打急救电话。
有外伤、出血，应立即止血、包扎；有呕吐，应将其头部偏向一侧，并清理口、鼻腔呕吐物，保证呼吸通畅；……
指南提出，如老人意识清楚，应询问老年人跌倒情况及对跌倒过程是否有记忆。
如不能记起，可能为晕厥或脑血管意外，应立即护送老年人到医院诊治或拨打急救电话……
所以，光有善心、有善举还不足够，更要追求能够达到善果。
我们要让我们的善良行为同样是负责任的行为。
梳理一下：谁对谁负责？
我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。
问卷调查：
○你平时关注紧急情况下的安全自救措施吗？
○你知道所在学校、家最近的逃生通道吗？
○你家里有摆放应急用品的急救箱吗？
○你知道止血带的绑法吗？
图片：自救知识掌握状况调查图表
Q：看了这些调查结果，你有什么感想？
有一句话是：天助自助者，在遇到事故、灾难时，我们要积极地自救，这就需要平时就积累一些相关的知识。
看图片：疏散演习图片
Q：进行疏散演习有怎样的意义？
Q：说说消防疏散演习需要注意的事项有哪些？说说你参加的其他演习
Q：认真对待每次演习的意义何在？
疏散演习的真正效果取决于我们每个人对待演习的态度和具体做法。
学校定期进行疏散演习体现了他们履行责任，而我们认真对待演习是自己对自己负责，希望我们以后还能用非常认真的态度对待演习。
微博评论：我心里想：不怕，有你在；它心里想：不怕，有你在。