探究乡镇小学英语教育现状
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。
由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。
这就直接影响了教学质量和教学效果。
2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。
由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。
学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。
3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。
由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。
二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。
还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。
2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。
这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。
3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。
4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。
鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。
5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。
三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析一、现状分析1. 教育资源的不足农村小学的教育资源相对有限，师资力量不足，教材教具匮乏。
一些农村小学缺乏专业的英语教师，学科教师全科教学的情况较为普遍。
这导致了教学质量的不稳定和教师的教学负担加重。
英语教学中需要使用各种教具和多媒体设备来提高学生的学习兴趣和效果，很多农村小学没有配备这些教具和设备，无法满足教学需求。
2. 基础教育缺乏农村小学的基础教育存在一些问题。
由于经济条件的限制，一些农村小学的基础教育质量较低，学生的语言基础薄弱。
这就给英语教育带来了很大的挑战，学生没有良好的语言基础，很难理解和掌握英语知识。
3. 学习环境的不利因素农村小学的学习环境较差，学生的学习条件有限。
一些农村小学的教室条件不好，没有良好的学习氛围，学生没有一个良好的学习环境来进行英语学习。
农村学生的家庭环境和家庭理念也会对他们的英语学习产生影响。
一些家长和学生对英语教育的重要性认识不足，对学生的英语学习任务和进度的要求不高，缺乏对学生的积极支持。
二、改进措施1. 提供更多教育资源政府应加大对农村小学的教育资源投入，提供更多师资，确保每个农村小学都有一名专业的英语教师。
也应该提供更多的教材教具和多媒体设备，提高学校的教学质量和教学效果。
2. 加强基础教育农村小学应该注重学生的基础教育，从小学一年级开始就要注重培养学生的听、说、读、写的能力。
可以通过开设专门的英语课程和英语角等活动来提高学生的英语水平。
也要加强对学生的英语学习兴趣的培养，鼓励他们参加各种英语竞赛和活动，提高他们的学习动力。
3. 营造良好的学习环境农村小学要创造一个良好的学习环境，提供良好的教室条件和学习氛围。
可以通过改造教室、增加阅读角和语音实验室等方式来提升学生的学习环境和学习效果。
家长也应该积极参与学生的英语学习，鼓励他们多使用英语，提供学习的帮助和支持。
结论：农村小学英语教育面临许多问题，但是随着社会的发展和教育的进步，这些问题可以得到有效的解决。
农村小学英语教学现状探究
农村小学英语教学现状探究一、引言随着我国经济的快速发展和对外交流日益频繁，英语作为国际语言的地位日益显著。
在这样的大背景下，英语教育成为了教育界的一个热门话题。
而在农村地区，尤其是农村小学，英语教学一直以来都是备受关注的一个问题。
本文旨在探究农村小学英语教学的现状，并提出相应的对策和建议。
二、农村小学英语教学现状1. 资源匮乏农村小学英语教学资源匮乏是其教学现状的一个主要特点。
由于条件限制，许多农村小学缺乏现代化的教学设备，如投影仪、电脑等，这对于英语教学来说是一个很大的障碍。
农村地区的师资力量也相对较弱，缺乏专业的英语教师。
2. 学习兴趣不高由于农村小学生们的家庭背景和环境的差异，他们往往对英语学习没有太大的兴趣。
他们更关心家庭农活和自己的游戏活动，这导致了他们对英语学习的消极态度，难以集中精力投入学习。
3. 课程难度大农村小学英语教学的现状在于教学内容设置上往往存在一定的问题。
一些农村小学在制定英语课程时，可能会过于倾向于注重语言知识点的学习，而忽略了实际运用能力的培养。
这使得学生们很容易产生对于英语学习的厌烦情绪。
4. 教学方法单一在农村小学，一些老师对于英语教学方法了解不够，往往沿袭传统的教学方式。
这种方式单一的教学方法，容易使学生们陷入被动学习状态，难以激发学习的主动性。
政府应该加大对农村小学英语教学资源的投入力度，提供更多现代化的教学设备和教材。
对于农村小学的师资力量也应该进行加强和培训，提高他们的英语教学水平。
教育部门和学校应该重视学生们的兴趣和需求，设计出更有趣味性和实用性的英语课程。
可以结合当地的实际情况，设计出更符合学生特点的英语教学内容，激发他们的学习兴趣。
3. 调整课程设置农村小学应该更加注重实际运用能力的培养，而非死记硬背语言知识点。
英语课程设置应该更加贴近学生的生活和学习需求，注重口语和听力的培养，提高学生的语言运用能力。
教师应该注重多样化教学方法的运用，激发学生的学习主动性。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
1.教师素质不高。
农村中小学英语教师普遍没有接受过系统的英语专业培训，缺乏相应的英语教学知识和教育理论知识，无法有效地进行教学。
2.学生学习积极性不高。
农村中小学生对英语学习的兴趣较低，对英语学习的重要性缺乏了解，缺乏学习英语的自信心，导致学习积极性不高。
3.教材与教学方法不匹配。
农村中小学英语教材内容较为陈旧，与学生的实际需求和现代教学方法不匹配，教学内容单一、缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力。
4.学习资源匮乏。
农村地区缺乏英语学习资源，如英语听力材料、英语角、英语培训机构等，限制了学生的英语学习和提高。
针对上述问题，有以下对策：
2.激发学生学习兴趣。
通过设置丰富多样的教学内容和教学活动，增加英语学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.更新教材和教学方法。
针对农村中小学生的实际需求和学习特点，更新英语教材内容，采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与课堂互动和实践活动。
4.加强学习资源建设。
增加农村中小学英语学习资源的投入，建设英语听力材料库，鼓励学生参加英语角活动，为农村学生提供更多的学习机会和资源。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析作为中国的城乡结合部，农村小学英语教育一直是备受关注的问题。
随着社会的发展和改革开放的持续推进，农村地区的英语教育也得到了一定的改善，但与城市相比还存在很多不足和问题。
本文将对农村小学英语教育现状进行深入浅析，探讨存在的问题及相应的解决方案。
一、教学条件不足农村小学英语教学条件较为艰苦，教学设备和资源匮乏是其中一个突出问题。
很多农村小学的师资力量不足，教师教学水平相对较低，同时缺乏相关的教学辅助设备和教学资源。
这些问题直接影响了英语教学质量和效果。
解决方案：政府应该增加对农村小学的投入，提升农村小学的基础设施建设，加大英语教学设备的更新力度，提高农村小学英语教学资源的供给。
可以采取培训计划，提高农村小学英语教师的教学水平和专业素养。
二、学生学习动力不足由于家庭经济条件的限制，农村小学生往往缺少学习英语的积极性和动力。
他们没有接触英语的机会，对英语学习缺乏认识和认同感。
人们普遍认为农村学生以后不会有太多用到英语的机会，因此学习英语似乎并不那么重要。
解决方案：教育部门可以加大对农村学校学生的资助力度，帮助他们减轻经济负担。
可以增加农村小学英语学习的趣味性，引导学生树立学习英语的信心和兴趣，增强他们的学习动力。
三、课程设置不合理农村小学英语教学的课程设置相对比较简单，缺乏一定的针对性和系统性。
很多农村小学的教学大纲和教材内容过于空泛和琐碎，缺乏实际应用。
解决方案：教育部门可以对农村小学英语教学课程进行调整和改革，推出符合农村小学实际情况的英语教学大纲和教材，增加相关的实用性和趣味性。
可以积极开展英语教学的实践活动，提高学生的口语和听力水平。
四、教学方法单一农村小学英语教学的教学方法相对比较传统，大多数以动词语法为主，缺乏交际性和实用性。
教师们缺乏创新的教学方法和手段，难以激发学生学习兴趣和潜能。
解决方案：教育部门可以对农村小学的英语教学进行指导和辅导，推广新颖的教学方法，尝试多元化的教学手段，鼓励教师进行教学创新。
农村小学英语教学现状与思考
农村小学英语教学现状与思考随着我国经济的快速发展，农村小学的英语教育也逐渐受到重视。
相对于城市小学的英语教育，农村小学的英语教学存在着一些独特的问题和挑战。
本文将探讨农村小学英语教学的现状，并提出一些思考和建议，以促进农村小学英语教学的发展。
1. 师资力量不足农村小学的英语教师大多是本科学历，或者是一些乡村教师代课，他们的英语水平和教学能力存在着一定的欠缺。
由于农村教师的待遇相对较低，难以吸引和留住优秀的英语教师。
2. 学生基础薄弱农村小学的学生大多出身于农村家庭，家庭环境和教育资源相对匮乏，他们的英语学习基础相对薄弱。
由于农村小学生活环境的单一性，缺乏英语的实际应用场合，也使得他们对英语缺乏兴趣和动力。
3. 教学资源匮乏农村小学的师资力量和教学资源相对匮乏，学校往往缺少合适的教材、多媒体设备和教学辅助材料。
这导致教学质量不能得到有效提升，学生的学习兴趣难以激发。
二、农村小学英语教学思考1. 重视师资培训为了提高农村小学英语教学的水平，需要重视师资培训。
教育部门可以组织专门的培训班，培养农村小学的英语教师，提升他们的英语水平和教学能力。
可以引导和鼓励优秀的英语教师到农村小学任教，提高农村小学的英语教学水平。
2. 创新教学模式农村小学英语教学可以借鉴一些创新的教学模式，如游戏化教学、项目化教学、合作学习等，激发学生学习英语的兴趣。
可以利用现代化的多媒体设备，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 引入英语实践活动为了提高学生对英语的实际应用能力，可以在农村小学引入英语实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语实践营地等。
通过这些活动，可以提高学生的英语口语和写作能力，让学生更好地掌握英语。
4. 加强家校合作农村小学英语教学需要家校合作的支持。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，增强家庭对学生英语学习的重视和支持。
也可以利用家长资源，组织一些英语实践活动，让学生在家庭中也能接触到英语。
三、结语农村小学英语教学的发展是一个长期而复杂的过程，需要教育部门、学校、家长和社会各界的共同努力。
浅谈农村小学英语教学现状与对策
浅谈农村小学英语教学现状与对策一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。
有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。
为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。
调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1～2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。
另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。
2.教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与cd机、录音机（配套磁带）。
由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cd机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。
由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
3.师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。
在接受调查的老师中，72%的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。
各地隋况基本一致。
太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。
英语教师的综合素质低。
小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。
接受调查的老师中，本科毕业的占4%，专科毕业占19%，中师毕业占20%，进修结业占24%，自学的占33%。
这一数据与我们在其他县调查的情况基本相符。
我国农村小学英语教育现状及对策教育管理
我国农村小学英语教育现状及对策教育管理中国农村地区的小学英语教育一直备受关注。
随着现代社会的发展，英语已经成为了国际交流的重要工具，在综合素质教育中也占据着重要地位。
然而，在农村地区，尤其是农村小学英语教育方面存在着一些困难和问题。
本文将就农村小学英语教育的现状及对策教育管理进行探讨。
一、农村小学英语教育现状1. 师资力量不足农村小学校园中的英语教师数量主要有两个问题，一是数量不足，二是师资水平相对较低。
由于很多城市普通高校英语专业毕业生更愿意留在城市工作，较少有足够数量和优质的英语教师愿意到农村学校任教。
农村教师普遍面临着学历和教学能力不足的问题，这直接影响到农村小学英语教育的质量。
2. 教育资源匮乏农村小学英语教育所需的教育资源缺乏，包括教材、教辅、教具等。
这使得农村小学英语教育推进缓慢，教学质量难以保证。
3. 学校条件落后农村小学学校的基础设施相对落后，教室、图书馆、实验室等设施不完善，这给英语教学带来了诸多不便，影响了学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、对策教育管理1. 完善教师培训机制加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学能力。
可以通过开展集中培训、组织交流研讨等方式，引导教师更新教育理念、熟悉教材、掌握教学方法，提升他们的教育教学水平。
2. 加强教育资源建设政府应该加大对农村小学英语教育资源的投入，提供高质量的教育教材、教辅和教具，解决农村小学英语教育中的资源匮乏问题。
此外，可以组织专门的教材编写团队，针对农村小学教育特点，编写出更符合农村学生需求的教材。
3. 改善学校基础设施政府要重视农村小学的基础设施建设，在农村小学校园中投入更多资金，提升学校的硬件条件。
例如，改善教室环境，配备音响设备和多媒体教学设备，提高学习条件，创设良好的学习氛围。
4. 加强家校合作家庭是孩子学习的重要环境之一。
学校和家长之间应建立良好的沟通机制，增强家校合作，共同关注学生的英语学习情况。
浅谈农村小学英语教学现状及解决办法
浅谈农村小学英语教学现状及解决办法【摘要】农村小学英语教学现状存在较大问题，主要表现在师资力量不足、教学设施条件差等方面。
针对这些问题，可采取加强师资培训、改善教学设施条件等解决办法，以提高农村小学英语教学质量。
重点加强教师的专业知识和教学技能培训，提高他们的教学水平，同时改善教学设施条件，为学生提供更好的学习环境。
未来应持续关注农村小学英语教学现状，加大对农村小学英语教学的支持力度，推动农村小学英语教学水平的提升。
农村小学英语教学对农村孩子的英语学习和未来发展至关重要，应引起足够重视。
【关键词】引言: 背景介绍, 问题意识正文: 农村小学英语教学现状分析, 存在问题, 解决办法建议, 加强师资培训, 改善教学设施条件结论: 总结回顾, 展望未来, 重申重要性1. 引言1.1 背景介绍农村小学英语教学一直是教育领域关注的热点问题之一。
随着农村教育的发展和改革，农村小学英语教学也面临着诸多挑战和困难。
相较于城市小学，农村小学英语教学存在着诸多不足之处，如师资力量不足、教学设施条件落后等问题。
而农村小学英语教学的质量和水平也直接关系到农村学生的学习成绩和未来发展。
农村小学英语教学的现状值得我们深思和关注。
在当前教育体制改革的大背景下，如何改善农村小学英语教学，提高教学质量，已成为一个亟待解决的问题。
只有通过全社会的共同努力，加强师资培训，改善教学设施条件，才能为农村小学英语教学的发展打下坚实的基础，为农村学生提供更好的教育资源和教学环境。
1.2 问题意识在农村小学英语教学中存在的问题主要包括以下几个方面：由于农村小学的师资力量普遍较弱，教师的英语水平和教学能力有限，难以满足学生的英语学习需求。
农村小学的教学设施条件相对较差，缺乏现代化的教学设备和资源，影响了英语教学质量。
由于农村地区学生家庭经济条件有限，学生缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习成绩不佳。
这些问题对于农村小学英语教学的发展和提升造成了一定的困难和挑战。
农村小学英语教育的现状及对策
农村小学英语教育的现状及对策当前，我国已进入知识经济时代。
在这种新形势下，在小学开设英语课，已成为我国与国际发展接轨的必然要求。
然而就农村小学而言，由于受多方面因素的制约，英语课的开设还存在诸多问题和困难。
如果这些问题得不到有效解决，就会使农村学生在英语学科的学习上，从一开始就“输在了起跑线上”。
一、农村小学英语教学的现状1.英语专业教师少。
从小学三年级开始开设英语课，标志着我国英语教学的进步。
但英语师资匮乏的问题也变得更为突出。
据统计，在我国农村小学，80%以上的英语教师是非专职，38.3%的英语教师已取得的或正在进行的高学历进修并非英语专业。
83.7%的英语教师的周课时在16节以上，一个教师要任5-6个班的课。
由此可见，专业英语教师在人员上是远远不足的。
2.教学方法不恰当。
由于农村英语教师无论专职或兼职，课时都很多，而且任课班级又多，往往使得他们精力不足，这势必影响了教学效果，英语课堂基本是以教师的“教”为主，教师是为了讲教材而教，学生处于被动接受状态。
这样就使课堂气氛沉闷，无法满足学生的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3.农村学生羞于说英语。
农村小学的学生从小在农村长大，受周围特定环境与家庭教育的影响，他们在英语学习上往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈、缺少自信，上课不敢举手发言，害怕会说错被老师批评，课下又不能进行必要的学习，因此易落于机械的条文背诵的俗套，导致学生学习了几年英语之后连简单的问候、打招呼都不敢说出口。
4.重视程度不够。
虽然小学已经开设了英语课，但是英语课所受到的重视确无法与语文、数学课相比较。
学生家长没能对英语有很好的认识，对学生的英语也不够关心，每次考试家长在意的总是语文和数学成绩，而对于英语则似乎是可有可无的。
部分兼职教师只把英语作为附带课，学生学好学坏无所谓。
5.英语学习环境氛围不好。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触一到两次，每次仅四十分钟，其他任课教师则都是用汉语教学，学生的英语学习氛围不够。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着经济的发展，农村地区的教育条件不断改善，但是农村小学英语教育仍然存在不少问题，这些问题不仅影响着学生的英语学习，也影响着他们未来的就业和发展机会。
本文将对农村小学英语教育现状进行简要分析，并提出相应的对策。
（一）师资力量不足农村小学英语教师相对城市要少得多，因此导致教师的师资力量相对较弱，无法满足学生对英语学习的需求。
（二）教学资源落后农村地区教学资源匮乏，现代化教学设备相对城市也落后很多。
缺乏适当的课堂演示器材以及多元化的教育软件，使得农村小学英语教学的效果受到很大限制。
（三）学生学习动力低由于大多数农村小学家庭的经济水平较低，家长的文化程度不高，学生的英语学习动力往往不够强烈，成为农村小学英语教育亟待解决的问题。
二、对策（一）提高农村小学英语教师素质农村小学英语教师的师资力量是提高教育质量的关键，因此需要采取措施，提高教师的素质。
包括举办英语培训班、邀请外教指导、鼓励教师参加集体备课等。
提高教师的综合素质，从而带动教育水平的提升。
教学资源的匮乏不仅影响学生的学习，也使得教学流于口语讲解和板书，缺乏足够的互动和多重感知。
针对这一问题，可以通过拨配和自筹经费，购买先进的教学设备，以及加强对各种教育软件的培训，提高教学质量。
（三）营造良好的学习氛围在学校和家庭中共同营造良好的学习氛围，增强学生的学习动力。
家长可以为孩子选购一些跟英语学习有关的书籍、工具，并时常进行阅读和辅导。
学校也可以通过各类活动、比赛、奖励等方式，激发学生的学习兴趣、提高英语学习积极性。
（四）积极建设全面素质教育提高学生的素质不仅仅是英语学习，还包括其他课程的学习，包括体育、音乐、美术和其他课程的学习。
积极推动全面素质教育，使学生能够全面发展，并以此提高其英语学习动力和水平。
(五)构建完整的课程体系构建完整的小学英语教育课程体系，如建立贯穿小学英语学习的基础知识体系、单元学习体系和语言运用能力提高体系，确保教学质量和效果。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策
农村小学英语教育目前存在以下几个问题：
1. 师资力量不足：农村小学普遍缺少英语教师，且质量参差不齐。
一些教师对英语
教学理念和方法理解不深，教学能力有限。
2. 教学资源匮乏：与城市相比，农村小学的教学资源相对较少，教材、课件和多媒
体设备等缺乏，无法支持有效的英语教学。
3. 学生学习意愿不高：农村小学学生通常面临经济困难和生活环境的限制，对外语
学习的兴趣和动力不高，不能主动参与英语学习。
4. 教学方法单一：农村小学英语教学普遍注重课本知识的灌输，缺乏足够的实践机会，学生无法真正运用所学知识。
对策：
1. 加大师资培训力度：政府可以组织专业培训机构，为农村小学英语教师提供系统
的教学培训，提高他们的教学能力和教学方法。
3. 激发学生学习兴趣：学校可以组织丰富多彩的英语活动，如英语角、英语比赛等，培养学生的英语学习兴趣和积极参与的意愿。
4. 引入实践教学方法：教师可以采用多种实践教学方法，如角色扮演、小组合作等，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高英语口语能力。
5. 加强与城市学校的合作交流：农村小学可以与城市学校建立合作关系，通过互联
网和视频会议等方式，进行师生交流和资源共享，提高英语教学水平。
总结：
农村小学英语教育的发展需要关注师资培养、教学资源投入、学生学习动力和教学方
法创新等方面。
只有通过多方面的综合对策，才能提高农村小学英语教育的质量，使农村
学生能够与城市学生享有同等的英语学习机会和教育资源。
农村小学英语教学现状探究
农村小学英语教学现状探究随着中国经济的快速发展，教育事业得到了普及和提高。
由于发展的不平衡性，农村地区的教育资源一直相对匮乏，特别是英语教学。
农村小学英语教学现状一直是一个备受关注的问题。
在这篇文章中，我们将探究农村小学英语教学的现状，并提出一些建设性的改进措施。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村地区教师队伍的整体素质相对较低，尤其是英语教师的数量和水平都有待提高。
由于薪酬、职称晋升、职业发展前景等方面的差距，导致优秀的英语教师更愿意选择在城市工作，农村小学的师资力量相对匮乏。
2. 教学资源匮乏大部分农村小学没有足够的英语教学资源，比如教材、多媒体设备等，这严重影响了学生的英语学习。
而且由于经济条件限制，学生家庭无法为孩子提供更多的英语学习资源。
3. 教学环境相对落后农村地区的小学教学条件比城市地区要差很多，教学环境落后、设施简陋，无法提供良好的学习氛围和条件。
4. 学生学习动力不足受到家庭和社会环境的影响，农村学生对英语学习的兴趣和动力相对较低，缺乏学习英语的积极性。
这对学习的进度和效果都有着不利的影响。
二、解决方法1. 加大师资力量的培养和引进政府可以加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育素质，同时通过奖励政策、培训补贴等方式，鼓励更多的优秀英语教师进入农村小学工作。
可以实行师资引进政策，从城市调配一部分英语教师到农村小学任教。
2. 提供更多的教学资源政府可以增加对农村小学的英语教学资源投入，包括提供更好的教材、多媒体设备和其他教学辅助设施。
同时引进一些优质的教学资源供学生使用，比如英语学习软件、英语学习网站等。
3. 改善教学环境和设施政府可以加大对农村小学教学环境和设施的改善力度，提高教室的舒适度、提供更好的教学设备，为学生创造更好的学习环境。
4. 提高学生的学习动力学校可以开展一些英语学习活动，比如英语角、英语比赛等，激发学生学习英语的兴趣。
家长和社会也应该对学生进行正面引导，鼓励他们学习英语，提高学习的积极性。
村镇小学英语教学问题与改善对策探究
村镇小学英语教学问题与改善对策探究一、问题分析1. 师资力量不足由于村镇小学的地理位置和经济条件的限制，教师队伍的整体素质和英语教学水平有限。
很多乡村小学的英语教师都是专业不过硬，英语水平不够高的老师，他们往往是多课教学，没有足够的时间和精力去深入研究英语教学的方法和技巧，也无法及时更新教育教学方法。
2. 学生学习动力不足村镇小学的学生普遍来自农村家庭，他们对外语学习的需求不强烈，家庭背景和环境对他们学习英语造成了较大的影响。
在这种情况下，学生学习英语的动力往往不够，容易产生学习兴趣的缺失。
3. 教学资源匮乏由于村镇小学的师资力量有限，教学资源也非常匮乏，教学环境和设备较差。
很多村镇小学的教学条件艰苦，课堂设施简陋，教学用具不足，更别提现代化的多媒体教学设备了。
4. 教学方法单一受师资力量不足和教学资源匮乏的制约，很多村镇小学的英语教学依然停留在传统的课堂教学模式上，教学方法单一，课堂教学氛围和学生学习兴趣都比较低，很难激发学生的学习兴趣和潜能。
二、改善对策为了改善村镇小学的英语教学水平，必须要提升师资队伍的整体素质。
政府可以通过制定相关政策，对乡村小学的英语教师进行专业培训，提高他们的教学水平和能力。
也可加大对乡村小学的师资补贴力度，吸引更多优秀的英语教师到乡村小学任教。
在村镇小学的英语教学过程中，可以通过多种形式激发学生的学习兴趣。
比如组织英语角、开展英语俱乐部等校内外活动，给学生提供更多学习英语的机会和平台，营造浓厚的学习氛围，提高学生学习动力和兴趣。
政府可以加大对村镇小学英语教学资源的投入，完善学校的教学设施和教学用具。
可以向村镇小学免费或补贴购置多媒体教学设备，提高教学效果，同时也可以向学生提供更多的学习用书和学习资料，增加教学资源投入。
要改变村镇小学英语教学方法的单一化，可以探索更加灵活多样的教学方法。
比如结合多媒体技术，开展英语教学，应用互联网资源，组织语言实践活动等等，丰富课堂教学的形式，提高教学效果和学生的学习兴趣。
浅谈农村小学英语教学现状及解决办法
浅谈农村小学英语教学现状及解决办法农村小学英语教学资源贫乏是另一个严重问题。
首先，师资力量薄弱，许多农村小学的英语老师并没有接受过专业的英语教学培训，缺乏教学经验和教学技能。
其次，教学设备落后，很多农村小学没有配备现代化的英语教学设备，如多媒体教室、电脑等，这使得英语教学难以生动有趣，也难以满足新课标的要求。
再次，缺乏较好的英语语言研究环境，农村小学生往往没有机会接触到英语，也没有机会和英语母语人士交流，这使得他们的英语听说能力相对较弱，不利于英语研究和提高。
二改进农村小学英语教学的策略针对农村小学英语教学现状，有必要采取一些措施来改进教学质量。
首先，应该提高对小学英语教学的重视程度，加强学校和家庭对英语教育的认识，培养学生研究英语的积极性和兴趣。
其次，应该加强师资力量建设，提高英语教师的教学水平，鼓励英语教师参加各种培训和研修活动，提高教学质量和教学效果。
再次，应该改善教学设备，配备现代化的英语教学设备，如多媒体教室、电脑等，使英语教学更加生动有趣，也更加符合新课标的要求。
最后，应该创造良好的英语语言研究环境，鼓励学生参加各种英语角、英语竞赛等活动，增强学生的英语听说能力和自信心。
同时，也应该加强与城市学校的交流，分享教学资源和经验，促进农村小学英语教学的发展。
XXX。
and XXX。
projectors。
hanging charts。
and real objects can create ns for students。
achieve the XXX of sound and image。
and make English teaching XXX' learning interest。
However。
due to the XXX。
XXX have only a few language labs。
and most schools do not have recording and -visual XXX。
试论农村薄弱小学英语教学的现状调查及解决对策
试论农村薄弱小学英语教学的现状调查及解决对策近年来，农村地区教育事业取得了长足的发展，但是在农村地区的薄弱小学中，英语教学却一直存在着许多困难和问题。
本文将对农村薄弱小学英语教学的现状进行调查，并提出相应的解决对策，以期能够改善农村小学英语教学的状况。
1. 教师水平不足在农村薄弱小学，大部分英语教师都是本科以上学历，但是由于受限于学校条件和教育资源，他们的英语水平和教学能力较为薄弱。
真正具备优秀的英语水平和专业的英语教学能力的教师比例较低。
2. 教学资源匮乏由于农村小学的经济条件有限，教学资源非常匮乏。
教学用书、多媒体设备、英语学习资源等均难以得到保障，这对学生的英语学习造成了一定的障碍。
3. 学生学习动力不足在农村地区，由于家庭和社会环境的原因，很多学生对英语学习没有积极性和主动性，他们缺乏对英语学习的兴趣和动力，这也成为了农村小学英语教学的一大难题。
4. 学校管理体制不完善农村薄弱小学的管理体制多数还停留在传统的模式上，缺乏现代化管理理念和手段，这对于英语教学的推进和提高也带来了一定的困难。
二、解决对策1. 提升教师水平为了提高农村小学教师的英语水平和教学能力，可以开展各种形式的师资培训活动，鼓励教师主动学习和提高自身的英语素养和教学能力。
学校可以引进优质的教学资源，如英语教学视频、磁带、英语学习软件等，为教师提供更好的教学支持。
2. 提供教学资源学校可以积极争取各种教育资源的支持，通过政府的项目资助、社会的捐赠等方式，增加学校的英语教学资源，为学生提供更好的学习条件。
学校还可以发挥学生自主学习的能力，通过互联网等渠道，为学生提供更多的英语学习资源。
3. 激发学生兴趣学校可以组织一些英语角、英语竞赛等活动，帮助学生树立兴趣，激发他们的学习积极性。
也可以通过生动有趣的教学方式，如游戏教学、多媒体教学等，激发学生的学习热情，让英语学习更加轻松和愉快。
4. 完善学校管理体制学校可以改革管理体制，引进现代化的管理理念和手段，完善各项管理制度，提高农村小学的组织效率和服务质量。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析随着全球化的加速和中国经济的腾飞，英语的重要性日益凸显。
英语的教育可以为孩子的未来发展打下坚实的基础。
如今，越来越多的中国家庭开始重视英语的学习。
但是，在城市发达的教育条件下，农村小学的英语教育则面临着极大的挑战。
本篇文章将针对农村小学英语教育现状进行浅析。
一、教师素质参差不齐农村小学英语老师的素质普遍不如城市。
一方面是因为大量优秀的英语教师选择在城市发展，而非留在故乡从事教育工作。
另一方面，是许多农村地区的教师本身接受英语教育较差，所以难以胜任教学工作。
二、教材质量不高农村小学英语教材几乎与城市小学同步，但是教材中存在的问题仍然较多。
部分乡村小学仍然在使用过时的英语教材，其中不少内容过于简单、缺乏趣味性，不能引起孩子们的兴趣。
此外，有的农村小学缺乏先进的教学设备和工具，无法将课堂教学与现代科技相结合，这也会影响教学效果。
三、教学环境单一农村小学的教学环境相对比较单一，缺少各种形式的英语学习资源。
例如，在城市小学中常常能够参加各种英语角、课外辅导班以及英语竞赛等活动，这些活动不仅能够帮助孩子们巩固所学知识，同时也可以拓宽孩子们的视野。
而这些资源在农村小学中相对缺乏，这便给农村小学英语的教学带来了一定的难度。
四、家庭对英语教育的重视度有限农村家庭对英语教育的重视程度相对较低。
一方面是因为农村家庭对英语的实用价值认知不高，另一方面是因为农村家庭多数属于农村一二三产业相对支配，父母工作繁忙，没时间和精力去管孩子的学习。
其它一些家庭则缺乏给孩子创造英语环境的财力和时间。
结语。
农村小学英语教学现状探究
农村小学英语教学现状探究随着中国农村经济的快速发展和对外开放，农村地区对英语教育的需求也日益增长。
与城市地区相比，农村小学英语教学存在着一些独特的挑战和问题。
本文将就农村小学英语教学现状进行探究，分析其存在的问题，并提出改进的建议。
一、教学环境农村小学英语教学的教学环境有别于城市地区的教学环境。
农村小学英语教师的整体水平偏低。
由于农村地区的师资力量相对紧缺，很多农村小学的英语教师并不具备专业的英语教学背景和教育经验，导致教学质量参差不齐。
农村小学的教学设施和教学资源相对匮乏。
很多农村小学缺乏足够的英语教学用具和现代化的教学设备，这对英语教学产生了一定的影响。
二、教学方法在农村小学英语教学中，教学方法相对单一。
传统的教学方法主要以课本为主，学生在被动的接受教师的知识，缺乏互动性和趣味性。
老师在课堂上往往只能进行单向传授，学生的英语口语表达能力和实际运用能力较差。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，影响了教学效果。
三、学生学习条件农村小学学生的家庭和学习条件普遍较为艰苦。
由于家庭经济状况的限制，很多学生缺乏良好的学习环境和学习资源，家长普遍对孩子的英语学习重视程度不高，这也间接影响了学生的学习态度和学习效果。
农村小学学生的英语学习基础相对薄弱，由于开始学习英语的时间较晚，缺乏系统的英语环境和培训，学生很难建立良好的英语基础。
四、教学改进建议针对农村小学英语教学现状所存在的问题，有必要采取一系列的措施进行改进：1. 加强师资培训。
相关部门可以通过组织培训班、推荐优秀教师到城市学习等方式，提升农村小学英语教师的教学专业能力和教育理念。
2. 完善教学设施和资源。
政府可以加大对农村小学的教学设施和资源建设的投入，完善英语教学用具和现代化的教学设备，提高农村小学的教学条件。
3. 创新教学方法。
鼓励农村小学教师探索适合农村小学特点的新型英语教学方法，例如采用多媒体教学等方式激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
村镇小学英语教学问题与改善对策探究
村镇小学英语教学问题与改善对策探究随着我国经济的快速发展，乡村和农村地区的教育也受到了越来越多的关注。
作为乡村和农村地区的基础教育之一，村镇小学的英语教学是一个重要的环节。
由于各种原因，村镇小学的英语教学面临着一些问题，需要我们共同探讨并寻找改善的对策。
本文将从以下几个方面进行探究。
一、村镇小学英语教学存在的问题1. 师资力量不足由于乡村地区的经济相对较为贫困，导致村镇小学的师资力量相对不足，尤其是英语教师。
一些村镇小学只有一名英语老师，且教学水平参差不齐。
2. 教学条件比较落后相比于城市的学校，村镇小学的教学条件普遍较为落后，如教室设施不齐全、教学资源匮乏等，这些都直接影响到了英语教学的效果。
3. 学生学习兴趣不高由于环境的影响，一些乡村学生对英语学习的兴趣较低，这也导致了他们在英语教学中缺乏积极性。
4. 缺乏有效的教学方法部分乡村小学的英语教学方法仍然停留在传统的死记硬背阶段，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习的热情。
二、改善对策探究1. 提高师资力量政府可以加大对乡村小学的师资培训力度，为英语教师提供更多的培训机会，提高其教学水平和素质。
同时也可以通过引进外聘教师的方式来增加村镇小学的师资力量。
2. 加大对教学条件的投入政府和社会可以加大对乡村小学教学条件的改善力度，包括提供更多的教学设施和资源，改善教室环境等，为英语教学提供更好的支持。
3. 提高学生兴趣学校和教师可以通过丰富多彩的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，如英语角、英语剧等，使英语学习不再枯燥乏味。
4. 推广有效的教学方法学校和教师可以通过引进一些新的教学方法，如多媒体教学、游戏教学等，使英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
三、建议1. 政府应该加大对乡村小学英语教学的支持，提高对师资力量和教学条件的投入。
2. 学校应该加强对英语教师的培训和引进，提高其教学水平，增强教学的针对性和有效性。
3. 教师应该不断提高自身的教学水平，不断学习更新的教学方法，为学生创造更好的学习环境。
农村小学英语教学现状探究
农村小学英语教学现状探究随着农村教育的不断发展，农村小学英语教学也逐渐受到重视，但与城市小学英语教学相比，农村小学英语教学仍存在许多不足。
下面是对农村小学英语教学现状的探究。
一、教材不足农村小学英语教学中的教材并不齐全，教材质量不高，而且有些农村学校还缺乏英语教材。
这导致农村小学生的英语学习受到很大限制，他们的英语水平总是跟不上城市小学生。
二、师资力量不足由于家庭和环境的限制，很多农村小学教师并不具备英语教学的相应能力和知识背景。
此外，农村小学教师经常只掌握一些基础的英语单词和简单的语法知识，这样就无法给学生提供深度和广度的英语教育，也就很难激发学生的学习热情。
三、缺乏教育资源很多农村小学缺乏先进的教育技术装备和语言实践环境，这使得学生的英语学习受到一定影响。
例如，他们没有机会和外国人交流，也没有接触英语原版教材的机会。
这样，他们的学习体验和成果就会大大受限。
四、缺乏学习动机由于农村的社会经济和文化环境与城市不同，学生缺乏对英语学习的兴趣和动机。
不同于城市孩子可以通过大量的电视剧、电影、音乐和媒体来学习英语，农村小学生普遍缺乏英语学习的培养环境。
这也就使得他们对学习英语产生了抵触和消极情绪，使他们没有兴趣学习英语。
五、教学模式单一许多农村小学仍然采用传统的语法翻译教学模式，而忽视听说读写及交际等方向的多元化教学。
这种教学方式比较死板，不利于学生的英语学习，更不能够培养学生的语感和语言理解能力。
总的来说，农村小学英语教学面临着很多的问题与挑战，我们应该尽快提出相应的解决办法，以推动农村教育事业的健康发展。
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探究乡镇小学英语教育现状The Villages Primary School English EducationPresent Situation专业：初等教育学生：郑文雯指导教师：蔡砚摘要In this paper二零一四年九月一日至二月一日，我在泸州市纳溪区东升学校实习了一学期，作为实习老师和班主任，带领学生学习，参加锻炼，带领该班学生参加运动会，参与了一些主题班会。
在整个实习期间，我本着对学生负责的态度和教师的职业道德素养尽全力做好每一件事。
这次实习令我感受颇多，最开始时，我遇到了一些困难，刚开始由于经验不足和应变能力不强，课堂上会出现一些问题。
比如：由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生。
针对出现的问题，指导老师提出了很多宝贵的意见，要求我上课多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒。
每节课结束后，我会根据老师的建议修改课件和教案，不断的完善。
在班主任实习工作中，对于实习的新班主任来说具有很大的挑战，这要求老师不仅要完成教学任务，还多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，形成积极健康的学习氛围和团结的集体关系。
在这段时间的实习中，我受益匪浅，使我体会到一个做老师的乐趣，一个老师的责任。
同时，也让我有机会将理论与实践结合起来。
希望通过我的努力，成为一名合格的教师。
On september1, 2014 to February, I worked as intern in the primary school. As an English teacher, internship head teacher. I lead students to learn, to exercise And let students participate in the games. In addition,I was participating in theme class meeting. During the internship, I want to be responsible for the students And try my best to learn everything. This internship,I learned a lot, in the Beginning,I had difficulties, because of lack of experience and strain capacity Was not strong, there is problem in the class. Such as not good at the lecture, Don’t pay attention to the students.In the face of these problems, the instructor Give me a lot of valuable advice, she asked me to pay more attention to the students. After class,I modified the courseware and plans. As a internship head teacher, I need to concerned about students, and communicate with them. During the internship, I learned a lot, it made me experience the fun of becoming a teacher. I hope through That my efforts, to become a qualified teacher.关键词Key words学习老师学生讲课Learn teacher student lecture一、实习概况实习第一天，带着期待和不安，我见到了我的实习指导老师，一位教学经验丰富并对我热心细致，负责到位的老师。
在以后的实习中，她课堂上所采用的一些教学方法吸引了我。
在她的指导下，我很快接触到了我的实习班级三、一班，认识到了60个活泼、可爱的孩子。
在简短的自我介绍中，他们指导了我是一位新来的实习老师并对我充满了好奇。
刚来到学校，首先是对实习学校有初步了解，对学校的基本情况和基本作息有所了解。
东升学校是于2013年建成的一所公办学校，包含幼儿园和小学，现有教师30名，小学有9个教学班，学校环境和硬件设施较好，经常开展各式各样的活动，教师质量较高，在不断加强自己的教育教学质量。
在实习的最初，我的主要任务就是听课，去观察老师是怎样传授知识，如何驾驭课堂，注意她们的上课方式、学习教学方法等。
教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。
通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教学实践中不断发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好的胜任教师这个角色。
二、实习的主要内容（一）教学工作第一次上讲台讲课的时候还是有些微的紧张，时间控制的差不多。
不过我在与学生的互动中，特别是游戏环节，我的语调、动作应更夸张，这样才能更加的引起学生注意，对学习英语产生兴趣。
还有就是在游戏环节，太注重游戏的同学，而忽略了班上的纪律情况。
上课时教学工作的重点，上课除了传授知识外，还要激发学生对学习的兴趣和感受到学习的快乐，所以老师在课堂上要有激情与自信，才能感染学生。
实习期间的教学计划是三、一班每周的英语课都由我上。
在这段时间的教学工作中，我深深的体会到作为老师首先我们要善于学习，乐于学习。
其次要理解教材，把握好教学内容和教学重难点，准备好备课的工作。
然后要及时巩固，查漏补缺。
在每次的课上完之后都要对自己的教学进行反思和总结，才能使自己在下一次的教学中有所进步。
最后是要确定目标，节节进步。
要给班上的学生确立一个目标，但是要符合实际，并给以达到目标的同学予以奖励。
让每一个孩子都能有进步。
我对教学工作有了以下几点体会与领悟。
1、因材施教，发挥学生的特长一个班级总是有许多名学生组成，学生在兴趣、意志、品质、学习、特产等方面都存在许多的差异，因此，教师要尊重学生的个性差异，因材施教。
站在学生的角度看待学生的需求与期望。
给予学生肯定。
2、尊重学生，建立良好的师生关系以一颗宽容、理解、真诚的心对待学生，耐心倾听学生的想法，多一点情感交流。
建立一个民主和谐、轻松愉快的课堂气氛。
3、理解教材，把握教学重点和难点，做好备课工作课堂是师生展开交流对话的平台，做好课堂教学工作，完善课堂教学，备课是放在第一位的，教材是课堂中必不可缺的，所以这就要求教师在准备教学和实践教学的时候熟悉教材，掌握好每一节课的教学重难点，并实施到具体教学过程中去。
4、建立班级规章制度，形成健康舆论一个班级的纪律和管理，需要班级规章制度来维持。
好的班级规章制度是每一个学生都能承担自己的责任和义务，共同达到目标，共同分享荣誉，打造强大的凝聚力。
但是班级管理应该是民主、平等的管理，需要师生共同制定。
用以规范、约束和引导每一位班级成员。
(二)班主任工作班主任工作不仅要完成教学任务，还要花更多的时间来了解学生、关心学生、与学生沟通交流。
在课余时间，我会了解班主任的具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任的工作的科学方法。
一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关系到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵扯到方方面面，是教育实习的重要组成部分。
初期的班主任工作，我主要是以旁观者的身份观察如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通。
从看的角度去学，注意其中的细节问题，努力的记忆与模仿。
实习中期，我会加入到其中，和原班主任共同管理。
融入到学生中，与学生进行谈话。
带领学生出操，处理班里的事务等，这些工作都让我感受到了班主任工作的繁琐，同时也让我体会到了班主任的责任，对班主任有了一个更直观的感受。
通过看，通过做，通过想。
我对班主任工作有了一丝的体会。
1、重视学生的安全，把安全放在第一位在小学阶段，尤其是低年级学生他们心智尚未成熟，更需要教师做好安全教育。
一定要让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
2、养成学生良好的学习习惯和生活习惯习惯是从小养成的，所以要从小就培养学生形成良好的学习习惯和生活习惯。
孩子是祖国的未来，习惯的养成对家庭，社会等尤为重要。
教师可以对做得好的同学进行表扬与奖励，让学生长期坚持3、培养有能力的班干部善于培养有能力的班干部，根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，把班级交给孩子们管理，也减轻了班主任工作的负担。
同时也让孩子有机会发挥自己的能力。
4、与家长建立良好的沟通孩子的成长，离不开家长的教育。
做好班主任工作，当然也离不开家长的协助。
加强与家长的沟通，让家长了解自己的孩子在学校的学习、生活情况，同时老师也能更加了解每个学生的性格特征。
有利于班主任工作的展开。
三、教育调查研究情况（一）基本情况：探究现今乡镇小学英语的教学现状（二）调查的具体目标1、从英语教师的自身、教学等方面探究2、从学生的角度探究、3、从学生的心理角度探究英语教学的未来走向(三)调查方法1、观察法2、谈话法3、对比法（四）调查结果1、从英语教师的自身、教学等方面探究，，在教学方面，三年级的英语老师主要是采用讲授法、问答法。
在教学设备方面，该学校采用了多媒体辅助教学，师生之间有游戏互动，能吸引住学生的学习兴趣。
但是大多学校还是采用传统的教学方法，不过学生之间的英语成绩有很大的差别，因为他们认为只有语文、数学重要，所以有些学生就会不认真学习英语。
在英语教学的过程中，三年级的老师们对朗读教学和英语书写工作很重视，因为三年级学生只要求会听懂，会读，能背。
这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，能更好的适应高年级的要求。
2、从学生的角度探究，我实习的年级是三年级，这个年级的学生心智还尚未成熟，学生上课注意力不集中，不仅男生好动，有些女生也不容易安静下来，开小差，做小动作等。
而且该班学生人数较多，教师更不容易管理。
而且这门课对他们来说是一门很新鲜的课。
大多学生认为只有语文、数学重要、所以有大部分学生就不认真学习英语。
3、从学生心理角度探究英语教学的未来走向小学生的记忆力迅速增长，从不会使用记忆策略到主动运用记忆策略帮助自己。
小学生的语言也有很大发展，能够比较熟练的掌握和运用口头语言，小学低年级学生的形象思维占的成分较多，高年级学生抽象思维所占的成分较多。