《慈母情深》优秀说课稿

《慈母情深》优秀说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。

下面我将从说教材、
说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材
《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。

本单
元的主题是“父母之爱”，旨在通过不同的文本，让学生感受父母之爱
的深沉与宽广。

这篇课文讲述的是“我”向母亲要钱买《青年近卫军》，母亲不顾同
事的劝阻毫不犹豫地给“我”钱的故事。

文章通过对母亲外貌、语言、
动作、神态的描写，展现了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书
的母亲形象，字里行间流露出浓浓的母爱，也表达了“我”对母亲的敬
爱之情。

二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但
对于文中所描绘的那个年代的生活和情感，可能理解起来会有一定的
难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，设身处地
地去感受母亲的深情。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语；能理解并积累文中的好词佳句，有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过抓住关键词句，体会母亲工作的辛苦和
对“我”读书的支持，学习作者通过外貌、语言、动作、神态描写表现
人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标：感受母爱的深沉与伟大，激发学生对
母亲的敬爱之情。

四、说教学重难点
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，体会母亲
工作的辛苦和对“我”读书的支持，感受母爱。

教学难点：学习作者通过细节描写表现人物形象的方法，并能运用
到自己的写作中。

五、说教法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用了以下教学方法：
1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于文中的场景，
更好地理解课文内容和人物情感。

2、问题导学法：以问题为导向，引导学生自主思考、合作探究，
培养学生的思维能力和合作精神。

3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在朗读中体会文中的
情感，提高学生的朗读水平和语感。

六、说学法
在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法：让学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课
文内容，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的阅读感
受和体会，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3、读写结合法：引导学生学习作者的写作方法，并进行仿写练习，提高学生的写作能力。

七、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会播放歌曲《烛光里的妈妈》，并提问：“同学们，
听了这首歌，你想到了谁？”从而引出课题《慈母情深》。

（二）初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课
文内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“魄、抑、颓”等易错字的读
音和写法。

3、让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，体会情感
1、学习“要钱”部分
（1）让学生找出描写“我”向母亲要钱时的心理活动和动作的句子，体会“我”的矛盾和犹豫。

（2）引导学生思考：“我”为什么会有这样的心理和动作？
2、学习“给钱”部分
（1）让学生找出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子，圈出
关键词，体会母亲工作的辛苦和对“我”读书的支持。

（2）重点指导学生理解“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲
了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这句话，通过反复朗读，体会母亲的忙碌和辛苦。

（3）让学生分角色朗读母亲和“我”的对话，感受母亲的通情达理
和对“我”的爱。

（四）总结全文，升华情感
1、引导学生回顾全文，总结母亲的形象。

2、让学生谈谈自己对母爱的理解和感受，激发学生对母亲的敬爱
之情。

（五）拓展延伸
1、让学生阅读关于母爱的文章或书籍，如《游子吟》《我的母亲》等，进一步感受母爱的伟大。

2、布置作业：让学生写一篇关于母爱的作文，要求运用本节课所
学的细节描写方法，表现母亲对自己的爱。

八、说板书设计
我的板书设计简洁明了，重点突出。

左边是母亲的形象：辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书
中间是课文的主要内容：“我”向母亲要钱买《青年近卫军》
右边是作者的写作方法：外貌、语言、动作、神态描写。