三年级下数学教案面积和面积单位10冀教版

三年级下数学教案面积和面积单位10冀教版
教学目的：
1、经过直观操作，演示等活动让先生了解面积的含义，初步学会比拟物体外表战争面图形的大小。

2、阅历比拟两个图形面积大小的进程，体验比拟战略的多样性。

3、在学习活动中，体会数学与生活的联络，锻炼数学思想才干，开展空间观念，激起进一步学习和探求的兴味。

教学重点：
看法面积的含义。

教学难点：
经过操作失掉比拟面积大小的方法，并会运用。

教学进程：
一、说话导入，激起兴味
同窗们，你们看法我吗？教员姓什么？教员是哪个学校的？明天教员要和大家一同来学习什么知识？〔提醒课题：看法面积〕
学习新知识之前，我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫〝比耳力〞。

请听游戏规那么：在教员的一段话中，找出出现次数最多的那个字。

〔出示〝面〞〕
二、联络生活，探求新知
(一)结合实物，了解面积的含义
1.找一找，摸一摸，感知物体的外表。

请同窗们用眼观察教室里哪些物体有面？
再观察教员手里的药盒有没有面？有哪些面？这些用眼能观察到的面都是物体的外表。

〔板书：物体外表〕
水彩笔盒有没有面？有哪些面？这些面就是这个水彩笔盒的外表。

摸一摸水彩笔盒的下面，你有什么觉得？再摸一摸它的正面？还是平平的吗？
手掌有没有面？摸一摸你的手掌面，是平平的吗？是弯曲的吗？是怎样的？
总结：物体外表有平的，有弯曲的，还有凹凸不平的。

2.摸一摸，说一说，了解物体外表的面积含义。

拿出你的数学课本，摸一摸数学课本的封面，学着教员的样子从头摸到尾，感受它的大小，闭上眼睛继续摸，继续感受它的大小，睁开眼睛，你们感遭到它的大小了吗？它的大小就是这个数学课本封面的面积。

〔板书：大小面积〕
谁能一边摸一边说什么是数学课本封面的面积？〔一般说，同桌说，全班说〕用异样的方法摸一摸课桌面的大小，课桌面的大小就是课桌面的面积。

拿起你的水彩笔盒，摸一摸它的下面，说一说什么是它的面积？
摸一摸它的正面，谁能说一说什么是它的面积？
黑板面的大小就是这个黑板面的面积。

空中呢？
什么是面积？
面积不只仅在我们的教室能找到，操场上，橡胶跑道有它的面积，草坪有它的面积，
湖面有它的面积，中国地图上每个省份都有它各自的面积。

〔课件出示画面〕
画一画，说一说，了解平面图形的面积含义。

同窗们刚才找到了这么多物体的面，还看法了它们的面积，教员如今想把这些面画下了，你们想看吗？〔课件播放〕
这些图形你们都看法吗？谁来说一说？
这些图形都是平面图形，〔板书：平面图形〕它们自身也有大小，所以平面图形的大小就是这个平面图形的面积。

总结：看来物体外表或平面图形的大小就是它们的面积〔板书：或的是它们〕
同窗们，这有一个没有封口的平面图形，它有面积吗？我们这里所说的平面图形必需是封锁的才干有面积。

4.涂一涂，圈一圈，区分面积与周长的概念。

刚才教员画了面，同窗们也来画画面好不好？请同窗们拿出题卡，用红笔涂出图形的面，用蓝笔圈出图形的边。

谁能说一说，白色局部是这个图形的什么？蓝色局部是这个图形的什么？那么面积和周长的意义一样吗？
为了更好地域分面积和周长，教员给大家带来了一个顺口溜，和教员一同齐读。

〔课件出示〕
三、小组协作，探求方法
〔二〕借助图形，探求比拟面积大小的方法。

1.观察请同窗们细心观察，刚才我们画的这两图形，哪个面积大？用眼看的方法我们给他起个名字叫观察法。

(板书：观察)
2.堆叠法
这两个图形哪个图形的面积大呢?(先生众说纷纭，无法判别)谁有方法？〔生前演示〕把两张纸叠放在一同的方法是堆叠法。

〔板书：堆叠〕
3.数格法、剪拼法、摆一摆
这两个图形哪个面积大？〔生扫除上两个方法〕教员组织先生分小组活动，探求比拟两个图形面积大小的方法。

(先生末尾操作，教员巡视指点)
先生汇报交流小组活动中发现的方法。

师生评价、总结。

你们觉得哪种方法最快呢?〔数格法〕
四、稳固新知，灵敏运用
1.〔课件出示一组图形〕这组图形中，哪个图形的面积大？
2.两个正方形，一个用了9个格子，一个用了16个格子，判别哪个正方形面积大？总结，只数格子不能准确判别图形的大小，只要格子大小一致了才干判别。