2023最新-海上日出教学反思(优秀10篇)

海上日出教学反思（优秀10篇）
傍晚，灰蓝色的天空下，我和妈妈从海南岛的一间宾馆里走出来。

悠闲地走向附近的一片无边无际的大海边。

晚风轻轻地吹拂着我们，让我感到十分清凉。

以下是人见人爱的分享的10篇《海上日出教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《海上日出》教案篇一目的要求
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点
培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的'过程。

教学难点
培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教具学具
自制幻灯片磁带
教学过程：
第一课时（年月日）
一、谈话导入新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：
1、投影图片1和图片2
说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
①指名读课文
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片（一）说说图意
顺序：（天空—太阳—海面）
②指名读课文（其他学生边听边想象）
③讨论解答：
日出前天空有什么变化？
重点理解词语：天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的？说说过程
理解词语：一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
④指导朗读句子（日出过程的句子）
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
①微机出示图片（二）
指导观察云—太阳
②指名读4—5自然段
理解词语：分辨灿烂重围光亮
概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？
4、讲读第6自然段
齐读课文
“奇观”指什么？
这伟大的奇观指什么？
作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？
5、朗读课文
四、作业：
1练习背诵课文
2识记生字
《海上日出》教案篇二本课教材分析：
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。

1904年生。

四川成都人。

1927年到法国留学，1928年底回国。

1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。

字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。

以这两部分为主，培养学生写小标题。

教学设计
围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。

学生状况分析：
学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。

引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。

使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。

学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。

也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠定了基础，激发了学习欲望。

一、教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、学习课文内容，感受晴天里和有云的不同天气里海上日出的壮观景象。

培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序（日出前、日出时、日出后）观察事物，大胆想象，适当运用修
辞手法，观察日落、刮风、下雨等自然景象，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

二、教学重点：
了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

三、教学难点：
1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。

2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

四、教学过程及学法引导。

课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文，凭借语言文字，联系生活实际把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过精读（品读）、思考和图文对照，并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。

第一课时：熟读课文，理清课文思路，了解课文内容。

第二课时：精读第二三自然段，凭借语言文字想象海上日出的动态美，感受晴天里海上日出的'壮观景象。

培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

第一环节：
1、凭借语言文字了解作者是按“日出前——日出时——日出后”的顺序来观察海上日出的。

2、精读课文，感受晴天里海上日出的壮观景象。

培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

”
“这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。

”
“到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

”
课文难点是抓动词“负——纵—冲—跳”，帮助学生运用勾、画、批注，缩句、扩句和课件，在头脑中建立想象的基础，体会太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。

领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。

第二环节：
1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。

2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

第三环节：习作展示、总结。

教学过程：
第一课时
导语：今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

（一）目标完成过程及重点难点学习
1、指名读每一自然段，相机指导阅读，并引导学生概括每一自然段的意思。

（培养学生的概括能力，是五年级语文教学的一项重要任务。

2、全文分为几段？每段讲什么？
全文分为四段：
第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。

第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。

第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。

第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。

（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意。

）
3、学习有云的海上日出。

有时候太阳躲进了云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云，而且云片很厚。

然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。

后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

课件出示：比较带点词语的意思有什么不同？
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。

“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。

“光彩”指很亮很有光泽。

“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。

）
这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：
奇观：观，景象，奇特而罕见的景象。

（二）课堂作业
1、书写本课生字，组词。

2、写出各段大意。

海上日出篇三一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会本课生字词。

2.联系全文正确理解句子所表达的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

(二)能力训练点
学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。

(三)德育渗透点
感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。

(四)美育渗透点
让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。

二、学法引导
仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。

三、重点难点疑点及解决办法
(一)重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

(二)难点凭借语言文字想像海上日出的动态过程。

(三)解决办法
课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

四、课时安排二课时
五、教具学具准备
投影仪、录像带
六、师生互动活动设计
1.教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。

2.学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1.导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

2.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
(联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容)
(二)整体感知
1.说说图1、图2描绘了怎样的景象？(学生简单描绘)
2.文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。

注意正音：一纵一纵（) 一刹那镶
(三)目标完成过程及重点难点学习
1.指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？
(时间天还没有大亮。

地点在海上。

环境周围很静。

事件看日出。

常常说明我多次观察日出。

)
2.小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

3.讲读第六自然段。

(1)快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。

(2)出示：这不是伟大的奇观吗？
①说说什么是奇观?这指什么？这句话又是什么意思？
(奇观指雄伟、壮丽而又少见的景象；这指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。

)
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？(不要求回答。

)
请同学们默读25自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？
(讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。

)
③全文分为几段？每段讲了什么？
全文分四段：
第一段(1)我常常在海上看日出。

第二段(2-3)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。

第三段（4-5）讲作者在有云时看到的日出。

第四段(6)总起来说海上日出是伟大的奇观。

(上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意)
第二课时
(一)复习导入
1.回顾课文脉络。

2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？
(二)讲读第二、三段
1.指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？(事情发展顺序)
2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想像。

(一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮)
3.理解目不转睛，知道的含义以及在文中说明了什么？
(说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。

)
用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。

图1：天空还是一片浅蓝
图2：(覆盖片)天边出现红霞
图3：(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。

然后，太阳一跳一跳地上升。

最后，定格为本课插图1呈现的景象。

4.再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？(颜色，红得很、红得可爱、深红；亮光，没有亮光、发出夺目的亮光；云也突然有了光彩。

)
(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的壮观。

)
5.读描写太阳跃出海面的两句话，体会用负着、一纵一纵、冲、跳等词语的好处。

6.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投影片，并配乐进行有感情朗读。

(使人颇感壮观)
(三)讲读第四、五段
1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示插图2，观察后说一说。

2.默读第四自然段，想像云层薄时日出景象，再讲给同学听。

3.借助投影片理解太阳躲进云里，海天的景象，看看，读读。

4.云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。

再指名联系课文说明这样画的原因。

(用时约10分钟)
5.指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？
(太阳升空，下物都享受它的光泽，作者沐浴在这一片阳光中，自己也成了光亮的了。

这也表达作者感受到无比温暖、无比欣喜、为之欢呼的感情。

)
(四)总结、扩展
1.联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？
表达了作者怎样的思想感情？
(无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以第三段(4-5)讲作者在有云时看到的日出。

这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。

)
2.日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神、变化万千呢？(由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。

)
3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？
4.作者运用语言有什么特点？
幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

（亮光指黑暗中的一点或一道光，光亮指明亮，亮的程度较强烈，光彩;;指很
亮很有光泽。

光芒指向四面八方发射的强烈光线。

)
(五)指导背诵
投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指名引导试背，最后全班齐背。

(学生边背边在脑海中浮现画面。

)
八、布置作业
1.读下面的句子，看它运用了什么修辞手法。

a.比喻
b.拟人
c.反问
1.那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

( )
2.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

( )
3.这不是伟大的奇观么？( )
3.背诵全文。

4.预习《夕照》，留心观察夕阳西下的景象。

九、课后习题解答
[思考练习第1题]
作者具体描写了通常情况下、在少云和多云的情况下海上日出的不同景色。

在通常情况下，日出前的景色：从一片浅蓝的天空，到天水相接处出现红霞，再到红霞慢慢扩大。

太阳开始露出一小半、红而不亮；上升时是慢慢的，一跳一跳的，好像很费劲似的；然后冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍然没有亮光；接着是太阳发出夺目的亮光，旁边的云也有了光彩。

云薄时所看到的海上日出：有时候太阳躲进云里。

阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水、哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

[
云厚时所看到的海上日出：有时候天边有黑云，云还很厚。

太阳升起来，人看不见它。

它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色，这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是伟大的奇观么？这句话表达了作者对海上日出的美景的赞美之情。

(五)指导背诵
投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指名引导试背，最后全班齐背。

(学生边背边在脑海中浮现画面。

)
八、布置作业
1.读下面的句子，看它运用了什么修辞手法。

a.比喻
b.拟人
c.反问
1.那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

( )
2.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

( )
3.这不是伟大的奇观么？( )
3.背诵全文。

4.预习《夕照》，留心观察夕阳西下的景象。

九、课后习题解答
[思考练习第1题]
作者具体描写了通常情况下、在少云和多云的情况下海上日出的不同景色。

在通常情况下，日出前的景色：从一片浅蓝的天空，到天水相接处出现红霞，再到红霞慢慢扩大。

太阳开始露出一小半、红而不亮；上升时是慢慢的，一跳一跳的，好像很费劲似的；然后冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍然没有亮光；接着是太阳发出夺目的亮光，旁边的云也有了光彩。

云薄时所看到的海上日出：有时候太阳躲进云里。

阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水、哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

云厚时所看到的海上日出：有时候天边有黑云，云还很厚。

太阳升起来，人看不见它。

它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色，这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是伟大的奇观么？这句话表达了作者对海上日出的美景的赞美之情。

海上日出篇四一、教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅连也等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：
重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。

教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。

然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法：
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

五、使用媒体：多媒体课件
六、教学过程：
一、导入新课
大家欣赏过日出的壮美景观吗？
那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。

二、学生交流搜集的有关巴金的资料
教师补充出示课件
作者简介
巴金，著名作家，原名李芾甘。

1904年生，四川成都人。

1927年到法国留学，1928年底回国。

1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。

四、学生交流看后感受。

五、处理生字词
1、指生读，齐读相结合。

2、指导书写。

3、重点讲解辨（结合着辩和辫识记），镶
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。

）
六、自读课文，学生质疑
七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决
1、本文是按什么顺序写的？
2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？
3、日出时的景象是怎样变化的？
（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
（2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？（3、个别读第三自然段。

思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
（5、导读第三自然段。

（6、读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。

这句话与太阳向上
升比较哪句好？为什么？好在哪里？
（7、齐读第二三自然段。

4、天空有云时日出景色如何？
（1、指名读第4、5自然段。

思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？
（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
（5、齐读第4、5自然段。

5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？
齐读第6自然段。

仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？
a这不是伟大奇观吗？
b这是伟大奇观。

八、小结
日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：
1、细致观察
2、按顺序描写
3、语言要形象生动
九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？
十、重温课文朗读视频
十一、布置作业
1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来
2、摘抄文章的好词好句
六、板书设计
7、海上日出
好天气
伟大的奇观有薄云热爱大自然
有黑云
课：海上日出篇五学习目标：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2．有感情朗读课文，背诵课文。

3．理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
4．学习按照一定顺序观察事物的方法。

学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。

学习难点：体会课文最后一句话的内涵。

课前准备：课文插图
授课时数：两课时
学习过程：
第一课时。