人教版三年级上册数学教学设计-秒的认识

秒的认识
教学目标：
1. 知识目标：
让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。

知道秒针的特征，初步建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

2. 能力目标：
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3. 情感目标：
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：
探索1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

教学过程：
一、创设情境，初步感受秒
师：同学们，在我们中国，有一个最传统、最重要的节日，每到这个节日你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）
看过春节联欢晚会吗？咱们再回到现场看看，新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来！（师生一起倒计时）
师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。

谁知道，刚才咱们倒数的5、4……用的是什么时间单位？（秒）
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分），要计量很短的时间，就要用到比分更小的单位——秒。

今天我们就来认识这个新朋友（板书课题：秒的认识）
师：听，说着说着，秒的脚步声就来了，让我们合着秒的节拍，让我们拍手欢迎它（生一起拍手），让我们跺跺脚欢迎它（生一起跺脚）让我们数数欢迎它（生一起数数）师：对于秒这个新朋友，你还知道些什么？
（设计意图：结合学生熟悉的春节联欢晚会的场景，唤起学生已有的生活经验，自然引入新课。

让学生参与倒计时，随着秒的节奏拍手、跺脚、数数，使之初步感受1秒的长短。

）
二、观察探究，建立秒的概念
1. 观察秒针
师：看来你们对秒并不陌生，老师可要考考你们。

钟面上哪根针是秒针？秒针是什么样的？
师：钟面上有行影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。

2. 认识秒针走动
师：我们已经知道分针走一小格是1分，秒针走一小格是多长时间呢？（秒针走一小格是1秒）
师：哦，原来秒针走1小格就是1秒，就是这样吗？（播放课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响）咱们再来感受一下1秒。

师：1秒就是这么滴答一下（师手势做一下）你能在1秒的时间做点什么呢？
师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？
3. 1秒的价值
师：短短的1秒，滴答一下就过去了。

虽然很短，但在1秒时间里也能干许多事情呢。

老师这里搜集了一些资料，我们一起来看看（播放课件：（1）猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米；（2）发电厂1秒钟的发电量可以供一户家庭用三个月（3）磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车（4）光每秒大约跑30万千米，只要1秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。

）
师：了解了这些，你觉得1秒钟的作用怎样？
师：短短的1秒钟，却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连一秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示课件）刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。

短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔真的太了不起了。

如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。

（设计意图：通过观看课件演示，直观地认识、体验1秒。

举例1秒之内能做的事情，
使学生建立起1秒的时间观念。

通过观看资料，感受1秒的价值，借以培养学生珍惜时间的良好习惯）
4. 认识几秒
师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针是怎么走的？走了几秒？（课件演示秒针从12走到1）
师：说得真清楚。

接着看（课件演示秒针从1走到5）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？
师：真棒！再来看一看（课件演示，秒针从5走到7再过2小格），秒针又走了几秒？仔细观察一下，想一想，同桌互相小声说一说。

（同桌互相说一说）指明回答。

师：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？
（师随着生的回答，板书：60秒。

）
（设计意图：从认识秒针走1大格是几秒——认识秒针走4大格是几秒——认识秒针走2大格又2小格是几秒——不看课件，说说秒针从9走到12是几秒——认识秒针走1圈是几秒，教学上循序渐进，层层深入，由具体到抽象，引导学生掌握好这部分知识）5. 探究秒与分的关系
师：又细又长的秒针跑一圈，分针动没动呢？分针会怎么走呢？请学生猜测。

师：现在分针和秒针都指着几？（12）它们的起点相同，要赛跑了。

请你们注意观察，秒针走一圈的同时，分针会怎么走？（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）师：通过刚才观察，你发现秒针走一圈走几小格，是几秒？秒针走一圈的同时，分针是怎么走的？
师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）
师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？（秒针、分针同时出发，同时停止，他们经过的时间是一样的）
师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？
师：现在请同学们闭上眼睛，心里默数60秒，也就是一分。

当你觉得一分到了的时候，就把眼睛睁开，看看你心里的一分和实际的一分是不是一样的，好不好？
（设计意图：先让学生猜测秒针走1圈的同时分针有什么变化，再观察钟面秒针与分针的走动，使学生的探究更有目的性和积极性。

通过闭眼体验1分钟的活动，帮助学生初
步形成1分的概念。

）
三、活动体验
1. 感受1分
师：60秒也就是1分，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？（1）老师为你们每个人准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字，有的测脉搏，有的折纸。

现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。

生活动后汇报，师给予评价：孩子们，这一分能做的事情可真是不少。

（2）刚才我们是静静地体验一分，现在咱们来点动起来的，好不好？咱们来举行一个一分跳绳比赛。

（师评价：相同的1分里，速度快的跳得更多一些）
2. 估测活动
师：咱们再来一个估测时间的活动。

从教室后走到前面的时间
师：请一个小朋友从教室后面走到前面，其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。

同时介绍秒表（这是专门测秒的计时工具），老师用它来准确计时。

师：哪些同学估得比较准？把你的好方法介绍给大家，好吗？
师：数给同学们看看。

（生演示）
师：他数的节奏就和秒针走的节奏相似，所以他估得较准。

（设计意图：通过静静体验一分（口算、写字、折纸、测脉搏）及动一动体验1分（跳绳比赛）等活动，使学生深刻体验1分（60秒）的长短，形成正确的1分的时间观念。

通过估测活动，培养学生的估测意识和估测能力，同时进一步加深学生对秒的认识）四、巩固练习
师：今天我们学习了不少新知识，还要会用它来解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。

1. 完成课本练习十四第一题
2. 在○里填上合适的单位
（1）小学生每天要睡眠9（）
（2）小强早晨洗脸大约要用2（）
（3）小丽每天早晨刷牙约用50（）
（4）小军跳绳10下大约用10（）
（5）一节课是40（）
（6）刘老师在操场跑100米用了约15（）
（设计意图：通过练习，使学生能够联系生活实际正确使用时间单位，巩固所学知识）五、全课总结
师：同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的, 时间在不停流逝,一去永不会重新回来。

古人说过:百川东到海,何时复西归少壮不努力，老大徒伤悲!愿我们能够珍惜时间，不浪费一分一秒，做时间的主人。