高考语文 文言文阅读 考点针对练二(粤教版)

考点针对练(二)　文言虚词
一、基础题组
1.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
答案　C
解析　C项两个“所”，都是助词，和后面的动词组成“所”字结构，相当于一个名词，“所存”，即存在的地方，“所欣”，即欣喜的地方(景观)。

A项连词，表假设，如果/代词，你。

B项连词，和/介词，同。

D项兼词，于之，在那里/代词，他(师)。

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
答案　D
解析　D项两个“则”，都是连词，表顺承，“就”或“那么”。

A项语气助词，加强判断语气/语气助词，表感叹。

B项介词，因为，由于/连词，因为，由于。

C项副词，多么/代词，哪里。

3.做文言虚词题也讲求推断，推断方法有的与实词推断方法一样，如代入法、语境推断等，更有自己特殊的推断方法：位置推断、删减推断、标志推断等。

试借助某种推断方法判断下列加点虚词的意义和用法。

①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也____________________________
②盘盘焉，焉，蜂房水涡__________________________________
③夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺_________________________________
④木欣欣以向荣，泉涓涓而始流____________________________________________
⑤夺项王天下者，必沛公也_______________________________
答案　①以，连词，以致。

语境推断　②焉，助词，相当于“然”。

位置推断，“焉”字放在形容词或象声词词尾，作助词
③同为介词，意义不同，前“于”作“从”讲，后“于”作“被”讲。

语境(句意)推断法　④以，连词，表修饰关系。

根据位置对称(与“而”相对)推断　⑤者，代词，……的人。

可通过删换推断，删去“者”字，影响语意，为代词；反之，则为助词。

二、高考题组
(2012·四川)阅读下面的文言文，完成文后题目。

贺钦，字克恭，……成化二年以进士授户科给事中。

因亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。

会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世即用我，而我奚以为用？”即日上疏解官去，执弟子礼事献章。

既别，肖其像事之。

其学专读《五经》、《四书》、小学，期于反身实践，主敬以收放心。

有来学者，辄辞之曰：“己尚未治，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。

如是者十余年，虽不出户庭，而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。

弘治改元，用阁臣荐，起为陕西右参议。

玺书至而母适病死，乃上疏恳辞。

正德四年，太监刘瑾括辽东田，东人震恐思乱。

义州以守臣贪残变先发，聚众劫掠，顾相戒曰：“毋惊贺黄门。

”钦闻之，往谕曰：“若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，如之何？”众初汹汹，至是知悔，罗拜而泣呼曰：“吾父也，愿教之。

”……时又有边将诈诱杀为阵获者，上官按之不得实，一见钦即惭伏地曰：“他人可欺，吾敢欺贺先生耶？”其至诚感人如此。

(节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》)
4.下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )
A.钦听其论学吾其无意于人世矣
B.玺书至而母适病死盖将自其变者而观之
C.义州以守臣贪残变先发但以刘日薄西山
D.时又有边将诈诱杀为阵获者为国者无使为积威之所劫哉
答案　C
解析　本题考查“其”“而”“以”“为”四个虚词的意义。

A项第一个是代词，他；第二个是助词，表推断语气
，大概。

B项第一个是连词，表转折；第二个是连词，表顺承。

C项均为连词，因为。

D项第一个是动词，当做或作为
；第二个是介词，表被动。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)世即用我，而我奚以为用？
译文：________________________________________________________________________
(2)既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。

译文：________________________________________________________________________
答案　(1)世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？
(2)不久，跟随他学习的人很多，磨炼激励，成就他们的才能学识。

参考译文
贺钦，字克恭，……成化二年，凭借进士的身份被授予户科给事中。

因为天下大旱，上表极力进谏，又认为自己作为言官荒废职守，招致灾害，所以自己弹劾自己，请求辞官。

恰逢陈献章被征召来到京师，贺钦听他谈论学问，叹息道：“真正的性情是不显露的，真正的道理如同埋在地下。

世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？”当天就上奏疏辞官而去，用弟子侍奉老师的礼节来侍奉陈献章。

分别以后，画了陈献章的画像来供奉。

他学习专门研究《五经》、《四书》、小学，期望投身实践，以恭敬来约束狂放之心。

有来向他求学的人，他就推辞说：“我自己尚且还没管好，怎么去教育别人呢？”不久，跟随他学习的人很多，磨炼激励，成就他们的才能学识。

这样过了十几年，虽然他足不出户，但是达官贵人仰慕他的高风亮节的，都亲自来到他家里躬身礼拜。

弘治改元，因为阁臣的推荐，他被起用为陕西右参议。

诏书刚到却恰逢他的母亲因病去世，于是上书恳求推辞。

正德四年，太监刘瑾在辽东强占民田，辽东人民震惊恐惧都想着叛乱。

义州又因为守官贪婪残酷首先激起了民变，不少人聚众抢劫掠夺，但是他们互相告诫说：“不要惊扰贺黄门。

”贺钦听说后，去对他们说：“你们都是我的同乡，现在不幸到了这种地步，然而我私下里为你们担忧，镇防官军马上就会到来，怎么办呢？”众人一开始还气势汹汹，到此时才知后悔，于是众人围着贺钦拜倒在地，流泪喊道：“您是我们的父亲，请您教教我们怎么办吧。

”……当时又有一个边防将领把人引诱出来杀死冒充阵前捕获的，上级官吏查验没有得到实情，但是这名边防将领一见到贺钦就惭愧地跪倒在地说：“他人可以欺骗，我怎么敢欺骗贺先生呢？”他以至诚使得别人受感化到这种程度。

(2010·浙江改编)阅读下面的文言文，完成6～9题。

胡叟，字伦许，安定临泾人也。

世有冠冕，为西夏著姓。

叟少聪敏，年十三，辨疑释理，知名乡国，其意之所悟，与成人交论，有屈焉。

学不师受，友人劝之，叟曰：“先圣之言，精义入神者，其唯《易》乎？犹谓可思而过半。

末世腐儒，粗别刚柔之位，宁有探赜①未兆者哉？就道之义，非在今矣。

”及披读群籍，再阅于目，皆诵于口。

好属文，既善为典雅之词，又工为鄙俗之句。

以姚政将衰，遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。

时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之，祖思习常，待叟不足。

叟聊与叙温凉，拂衣而出。

祖思固留之，曰：“当与君论天人之际，何遽而反乎？”叟对曰：“论天人者其亡久矣，与君相知，何夸言若是也。

”遂不坐而去。

至主人家，赋韦、杜二族，一宿而成，时年十有八矣。

其述前载，无违旧美，叙中世，有协时事。

而末及鄙黩②，人皆奇其才，畏其笔。

世犹传诵之，以为笑狎。

叟孤飘坎，未有仕路，遂入汉中。

刘义隆梁、秦二州刺史冯翊吉翰，以叟才士，颇相礼接。

授叟末佐，不称其怀。

未几，翰迁益州，叟随入蜀，多为豪俊所尚。

时蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。

刘义隆恶其聚众，将加大辟。

叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。

复还于蜀。

法成感之，遗其珍物，价直千余匹。

叟谓法成曰：“纬萧何人，能弃明珠？吾为德请，财何为也？”一无所受。

(节选自《魏书·胡叟传》)
注　①探赜：探索深奥的道理。

②鄙黩：轻贱侮慢。

6.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案　B
解析　B项都是连词，表修饰。

A项副词，难道/连词，表选择。

C项语气助词，不译/兼词，相当于“于之”。

D项介词，到/介词，对。

7.下列句子中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句：何夸言若是也
A.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉
B.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵
C.徐公何能及君也
D.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣
答案　C
解析　C项与例句皆为疑问副词，表示反问，可译为“怎么”。

A项单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。

B项作动词或介词的宾语，可译为“什么”。

D项作定语，可译为“什么”。

8.下列句子中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句：以叟才士，颇相礼接
A.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣
B.赵王岂以一璧之故欺秦耶
C.秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地
D.皆以美于徐公
答案　D
解析　D项与例句皆为动词，可译为“认为”。

A项介词，可译为“用”等。

B项介词，相当于现代汉语的“因为
”“由于”。

C项连词，相当于现代汉语的“来”“用来”等。

9.下列句子中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句：及披读群籍，再阅于目，皆诵于口
A.客之美我者，欲有求于我也
B.青，取之于蓝，而青于蓝
C.从径道亡，归璧于赵
D.故内惑于郑袖，外欺于张仪
答案　C
解析　C项与例句皆为介词，可译为“在”“到”等。

A项介词，可译为“对”“对于”。

B项介词，表比较，可译为“比”。

D项介词，表被动，可译为“被”。

参考译文
胡叟，字伦许，是安定临泾人。

家中历代为官，是西夏著名大族。

胡叟幼时聪明机敏，年方十三，善于辩答疑问解释事理，闻名于城乡，他以思考感悟的见解，与成人交互辩论，也很少屈服。

学问不由师傅传授，友人劝他，胡叟说：“先圣的著说中，精深而得变化之道理的，难道不是只有《易经》吗？(我)还是认为通过思考就多半能感悟到道理的。

衰败世道中的迂腐儒生，略能区分乾坤的方位而已，岂有能从不显明的征兆中探索深奥的道理的人？求师问道的礼仪，不是现在能施行的。

”及至翻读各类书籍，一天阅览两遍，都能背诵。

好写文章，既善于写典雅的文字，又擅长用通俗的语言。

因姚氏政权即将衰亡，于是(他)来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。

当时有京兆人韦祖思，从小熟读经典，常常看不起当时的同辈，知胡叟来，召他相见。

祖思以习惯的态度，对胡叟很冷淡。

胡叟勉强与他寒暄后，愤怒地拂衣而去。

祖思坚决挽留他，说：“正要与君讨论天人之间的关系，为何仓促而回呢？”胡叟答道：“可以共论天人问题的人早已死了，与君相交，何必说如此大话。

”最终不入座而离去。

回到主人家，写长赋铺叙韦、杜二家事，一夜而成，当时他已十八岁。

他追述韦、杜的过去，没有掩去其旧日美德，叙及中古，则符合当时的事，而近代则叙有轻贱侮慢的事。

人们都惊叹他有才华，畏惧他文笔含讥。

至今还有人传诵他的文章，作为谈资。

胡叟孤独漂泊坎坷失意，没有仕进的途径，于是到汉中。

刘义隆的梁、秦二州刺史冯翊人吉翰，因胡叟是有才华之人，便以礼相待。

授胡叟为小官，不符合胡叟本意。

不久，吉翰调任益州，胡叟随其入蜀，常常为益州豪士俊杰所推重。

当时蜀有僧人法成，聚合僧徒，有近千人，共铸一丈六尺高的金佛像。

刘义隆厌恶他聚集徒众，将要把他处以死刑。

胡叟得知此事，立即奔赴丹阳，陈述申明事属善行，法成终得免罪。

胡叟又回到蜀地。

法成感激他，赠送胡叟珍贵物品，价值一千多匹绢。

胡叟对法成说：“安贫乐道的织蒿人，为何能抛弃明珠？我为德行而请命，拿钱财干什么？”最后未收一物。

三、模拟题组
阅读下面的文言文，完成10～15题。

梁王嗜果，使使者求诸吴。

吴人予之桔，王食之，美。

他日，又求焉，予之柑，王食之，尤美，则意其犹有美者未予也。

御儿之鄙人有植枸橼于庭者，其实大如瓜。

使者见而愕之，曰：“美哉，煌煌乎柑不如矣！”求之，弗予。

归言于梁王。

梁王曰：“吾固知吴人之靳也。

”命使者以币请之。

朝而进之，荐而后尝之。

未毕一瓣，王舌缩而不能咽，齿柔而不能咀，鼻戚页以让使者。

使者以诮吴人。

吴人曰：“吾国果之美者，桔与柑也。

既皆以应王求，无以尚矣，而王之求弗置；使者又不询，而观诸其外美，宜乎所得之不称所求也。

夫木产于土，有土斯有木，于是乎果实生焉。

果之所产不唯吴，王不遍索，而独求之吴，吾恐枸橼之日至，而终无适王口者也！”(明·刘基《郁离子·枸橼》)
10.下列加点的词与例句中的“则”意义和用法相同的一项是( )
例句：王食之，尤美，则意其犹有美者未予也
A.德何如，则可以王矣
B.王如知此，则无望民之多于邻国也
C.欲苟顺私情，则告诉不许
D.此则寡人之罪也，寡人请更
答案　A
解析　例句和A项中的“则”均为连词，表承接，译为“就”。

B项连词，表假设，那么。

C项连词，表转折，却。

D项副词，用在判断句中主语之后、谓语之前，起强调和确认作用，译为“是”。

11.下列加点的词与例句中的“与”意义和用法相同的一项是( )
例句：吾国果之美者，桔与柑也
A.夫差与之成而去之
B.为是其智弗若与
C.夫人之相与，俯仰一世
D.况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡
答案　D
解析　例句和D项中的“与”均为连词，和。

A项介词，跟。

B项语气词，吗。

C项动词，交好。

12.下列加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案　C
解析　A项均为连词，表承接。

B项均为连词，表修饰。

C项①连词，表因果；②代词，你的。

D项均为连词，表转折。

13.下列加点的词与例句中的“焉”意义和用法相同的一项是( )
例句：于是乎果实生焉
A.焉用亡郑以陪邻
B.朝济而夕设版焉
C.今已服矣，又何求焉
D.以俟夫观人风者得焉
答案　B
解析　例句和B项中的“焉”均为兼词，于之。

A项疑问代词，为什么。

C项语气助词，呢。

D项第三人称代词，它。

14.下列加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案　A
解析　A项均为代词，它，代“枸橼”。

B项①介词，在；②介词，向。

C项①助词，词尾，的；②助词，表句中停顿，不译。

D项①连词，而；②介词，把。

15.下列加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案　C
解析　C项①助词，放在后置定语后面，不译；②助词，“……的水果”。

A项均为兼词，之于。

B项均为语气词
，表肯定。

D项均为助词，和动词结合，组成“所”字结构。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

齐人伐燕，胜之。

宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。

以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。

不取，必有天殃。

取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。

古之人有行之者，武王是也。

取之而燕民
不悦，则勿取。

古之人有行之者，文王是也。

以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆，以迎王师。

岂有他哉？避水火也。

如水益深，如火益热。

亦运而已矣。

”(《孟子·梁惠王下》)
16.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.B.
C. D.
答案　B
解析　A项代词，“它”(燕国)/宾语前置的标志。

B项连词，“来”，表目的。

C项连词，表转折/连词，表递进。

D项介词，引出后面的“此”/介词，“从”。

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：。