2021小学语文老师随笔日记5篇

2021小学语文老师随笔日记5篇
_小学语文老师随笔日记1
我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动.在培训过程中,不但观摩了四位优秀教师的课,而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告,感觉收获很多.帮忙我解决了许多教学中的困惑,并且指明了以后阅读教学的方向.
一.更加明确了一堂好课的标准
从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准.那就是:
1.看教学目标的制定.首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标.要体现年段教学目标.
2.看教学资料.是不是仅仅把课文当成了教学资料,要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的潜力.
3.看教与学的过程.看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上.
4.看教学效率.是否做到省时高效.
如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件.
二.指明了阅读教学的方向
1.小学语文教学中存在的一些问题.
1)在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向.
2)教学目标阶段性不明,都在分析资料上用力,目标越位和不到位现象严重.存在低年级向中年级靠.中年级向高年级靠.高年级向初中靠的现象,部分教师把语文课上成文学赏析课.对教学资料进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标.
3)字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识.该写的写.该积累的积累.该解释的解释.
4)阅读教学找不准起点,抓不住重点,浪费在过于细抠深挖课文资料上,往往低估学生的学习潜力.
5)口号提的太多.小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放.
6)儿童阅读还没提到日程上来.
结合自己平时的语文教学,我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文教师的思考.
2.阅读教学该怎样进行
1)继续认真研读课程标准.总的概括为低年级学段目标是:字识得巩固.写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说.乐于写.中年级学段目标是:有初步识字潜力.把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书.重积累;自由表达.有资料.有真情;在口语交际中要听得懂.说得通.高年级
学段目标是有较强识字学词潜力,吧字写美观;会朗读.默读.略读.浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文.想象作文.应用文;在讨论中有较强的表达和应对潜力.
2)把握好对教学资料的理解.小学课本不是全部的教学资料,学生阅读数量要
增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练.要从课文带给的语文材料出发
找准三个点.既语言训练点.潜力培养点.方法习得点.
3)不断激发学生学习母语的兴趣.
4)小学语文目标要明确恰当.
5)牢记语文学习本质是学习语言文字.阅读教学,是提高学生听.说.读.写潜力必不可少的一个重要环节.然而过分地依靠课内阅读,把培养阅读潜力的全部期望都寄托在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读兴趣和
培养学生良好的阅读习惯.更重要地是让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然.社会.人生的有益启示.
6)教师要时刻学好反思.伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和潜力.
总之,在语文阅读教学中,要重视识字写字教学,要让识字写字贯穿始终;要重
视语言文字教学,真正让学生踏踏实实学好母语,提高语文素养.要注重文章整体
的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听.说.读.写的有机结合.作为一名小学语文教师,要真正为学生的将来思考,要教给学生好的学习
语文的方法,〝授之以渔〞而不要〝授之以鱼〞.它必将在我以后的语文教学中起
到举足轻重的作用,这也将是阅读教学的未来之路.
_小学语文老师随笔日记2
语文是一门学科,也是一门艺术,作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下:
一.设计好教学导语.
导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节.那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1.根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云.
2.注意简明.概括.导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识.
3.要生动.有感染力.充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣.
二.创设良好的.课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果.
教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感.制约课堂教育气氛的关键要素.所以,在课堂教学过程中教师对学生要〝严〞不能放任自流.当然,〝严〞也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力.
教师在课堂教学中还要有〝激情〞,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃.只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果.
所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难.经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的〝心〞,才能
将课堂教学落于实处.语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣.难并快乐着.
新课程标准中明确指出:小学生要〝养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力〞,标准中又说:小学生的〝课外阅读总量不少于100万字〞.要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成.
三.寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑.为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向.
一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍.有一个学生问我:〝老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?〞我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮.原来课外阅读兴趣的根源就在这里.于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片.这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了.
四.形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会.这一最佳机会,因学生.教师.环境的不同而不同.一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会.这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮.亢奋的时机.每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣.一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多.一个说:〝我会背于谦写的《石灰吟》!〞另一个说:〝我会背王冕写的《墨梅》!〞一个又说:〝我会背王维写的《鹿柴》!〞另一个又说:〝我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看.于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读.在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》看完了.正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会.结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色.趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看.一时间,班上读书之气蔚然成风.
五.教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法.掌握了方法,就会解决〝会学〞的问题.
通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:
1.编写提纲法.主要给文章勾出提要,列出提纲.
2.卡片摘录法.即在阅读时,把文章的要点或重点句.段摘录在卡片上.
3.符号代替法.即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈.点.勾.画.
4.批语注释法.即在自己感受最深的地方写上批注的文字.
5.索引法.即用编索引的方法来读书,记下文章篇名.作者.报刊的名称期数.页码,需要时翻索引.
6.剪贴法.即把好的文章.片断剪下来,贴在剪贴本上.这几种方法均以学生〝动手.动脉.动口〞的实际阅读训练为主.
总之,开展语文课外阅读,其意义.作用是非同寻常的.课外阅读〝天地广阔〞这必将是提高语文素质的又一新篇章.
_小学语文老师随笔日记3
我自认为是个比较爱学习的人,毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的.,需要学的还有很多很多,所以我一向珍惜每一次学习机会.这次也不例外,当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时,我毫不犹豫的欣然接受了.
我参加的是〝山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会〞,五天我的任务就是听课,一天八节课,那可真叫一个过瘾啊!
回来后,本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了.翻看着这几天沉甸甸的收获,那一堂堂精彩的课又浮现在眼前.
最令人震撼的是那节《军神》,文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生,在座听课的老师也被带入了文中,带到了刘将军的手术台边.
《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大.
《从现在开始》一课,这是一节低年级的课文,老师对字词的训练非常扎实,形式灵活多样.同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导.课堂上老师语言生动亲切,创设情境使学生把自己想像成小动物.尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时,老师直接亲切地问:〝小动物们,这一个星期下来,说说你们的
感受好吗?梅花鹿呢?美丽的孔雀呢?小斑马呢?〞老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天,以及小猴子给大家带来的快乐.
《去年的树》是一篇小童话,课文篇幅短小但十分感人,老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来,更让学生读出了文字背后更加丰富的内容.比如:在这茫茫的追寻路上,小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前,帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历,写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话.
此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课.
回过头来想想,我发现成功的课一般有这样几个特点:
1.教师对教材挖掘比较深,比较透,理解到位.准确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实.
2.对学生的训练比较扎实.尤其是低段的字词训练,朗读指导,高段的阅读写作方法指导等都很到位.另外,课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养.
3.教师都具有较好的自身素质,无论是朗读.板书还是课堂上一句简单的评价语都是一个闪光点.老师得体准确的语言,饱满的激情总能把学生带入情境,走进与文本的对话中.或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧!我总是格外关注老师在课堂上的情感.一节成功的课需要把学生带入文本的情境,也只有这样才能打动别人,才能称得上是一节好课.
与之相背的当然就不能称得上好课了,听课过程中还有一点体会非常深,由于上课的是全省各地的老师,所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳.标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧,我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨……记得上师范时,老师就告诉我们,普通话是教师的职业语言,如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢?那就从我做起吧!
_小学语文老师随笔日记4
作为一名执教于农村小学的教师,今年暑假我很荣幸参加了__市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动,感觉真是受益匪浅,无论从哪个方面来说,对我们的教学和认识都有很大的提高.从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足.一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及
精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新.
以前培训也较多,对新课改也有一定的认识,但通过这次骨干教师的培训,我才发现自己的认识不系统.不全面.特别是___教授的《有效课堂教学及评价》.___老师的《终身学习—读书教学相得益彰》,__教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象.让我认识到了只有努力,只有加强学习,才能做好一名教师.作为语文教师,不是只懂一些语文理论知识就行,我们要加强自身的文化修养,培养自身
良好的人文精神,这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上.而且语文教师还要学高为师,有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材.生活中的美,才能引导其去感受,去创造美.通过这次的培训,我有以下几点感悟:
一.教师要多读书,不断丰富自己的知识
想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水.专家们的讲座就充分印证了这句话.他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发.那么在工作中,我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务.这使我更体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升.不断加强修养才能胜任教育这项工作.
加强学习不仅仅只专业方面,要扩充到各个领域,不断的提升自身的修养和素质.教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探
索新的教育教学方法.在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力.还要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解
专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮.
二.提高思想认识,净化灵魂
培训其实是一个反思.进步的过程,这十几年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,
我已不知道从什么时候开始,自己变的除了爱抱怨,还是抱怨.抄不完的笔记,频繁的检查,刻薄的制度,一项又一项的任务以及家长的难缠,学生的愚笨,领导的不理解,等等.都是那么沉重,沉重的令人窒息.我早已像一台机器,不再有灵感.把教师当成了一种谋生的职业.对工作有的是厌倦之意,不平之心,黯淡之境.可通过这次的培训,走进教学大师们的心灵世界,感叹于他们思维的敏捷,语言的风趣丰满,独特的教育视角,健康乐观的人生观,丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦,
触及到我思想的深处,我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的教师?怎样
做一名优秀的教师?与优秀老师.与教学大师相比,我自身不足很明显.这次培训,
对于我来说是一次难忘的充电机会.不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教
育工作,学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径.也明白了〝爱〞是教育永恒的主题,我们应该怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长.更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人,才会让学生感受到幸福并快乐,才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人.
三.加深反思,提高自身教育教学水平
通过培训,我认识到了反思的作用,知道一位优秀教师的成长一定离不开反思.反思让我认识了自身在教育教学上的不足,反思也让我认识到了怎样才能做好一
名教师.好的语文教师是一座桥.是学生与学生,学生与课本,学生与社会之间的桥.在教学中,教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体.教师的任务是如
何能让学生从教材中获取知识,并把这些知识迁移,运用到自身发展中去,教师这
座桥就是为学生走进教材,与教材交流,汲取知识养分而铺设的一条通道.我们的
任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材,运用
好教材.我们不能把我们对教材的认识强加给学生,而是要给学生发挥的余地.同
时也要承认学生对教材理解的差异性,总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师
不要越权代替学生思考代替作者言论.要让学生充分发挥自己的能力,与教材交流.也就是说,教师应该是学生与教材联系的纽带.在课堂上,教师应该作为引导者出现,而不是主导者.那么,教师如何能扮演好桥的角色呢?在参加了市小学语文骨干
教师培训班,认真聆听了专家的先进理念,聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后,我想,首先,要提起学生对教材的兴趣,因为兴趣是学习的首要条件.只
有激起了学生学习的兴趣,才能激发学生的学习动机,才能提高学生的学习成绩.
否则,桥就搭不成,或者就是桥搭成了学生也不愿意通过.这一点我认为应从减轻
学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担.教材是砖,要用来引玉,而不是作为单纯的任务来完成.所
以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做〝条块〞式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美.其次,我们要设计好教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体
而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最后我们
在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取他们需要的新
知识并加以运用,以达到叶圣陶先生所说的:〝教是为了不教〞的终极目标.
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思.如
果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考,他将永远不会上升到
一定的理论高度,更谈不上成为教育专家.我们当然不必要人人都能成为教育专家,但时时反思自己的教学,将自己的教学经验成功地记录下来,对我们年轻教师来说,都是一种宝贵的经验,都是一种不可估量的财富.
_小学语文老师随笔日记5
语文是听.说.读.写.译.编等语言文字的潜力和语言知识及文化知识的统称.
而在我看来,语文不只是一门学科,一种潜力,更是一门艺术,一门科学.语文以其
独特的魅力深深地吸引着我.出于对语文的热爱,我选取了做一名语文教师.
在多年的教学中,透过不断的实践与总结,我对于语文的教学有着些许的心得
与感悟.
一.让学生成为课堂的主人.
在语文教学过程中,教与学是互为对象和前提的.传统教学中,教占有绝对的主导地位.还记得担任语文老师的初期,由于没有经验,一向坚持传统的教学模式,透过教学成果的反馈,发现这样教学不能收到很好的效果.于是,开始尝试新的教学
方法.课堂是老师与学生的交集,因此,对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重.
让学生成为课堂的主人,发挥学生的主体地位.这不只是教学地位的转换,而是对
于学习的态度的转变.
学生不再将自己置身事外,而是以课堂为己任,这样才能充分发挥学生的主观
能动性,从根本上转变学生的学习态度,从而收到意想不到的教学成果.因此,在具体的教学过程中,我认为务必做到以下几点:
1.抓住教材中重点的知识点,引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题,使学生有明确的知识追求目标.
2.提高学生的学习兴趣,个性要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合,
让学生感受到自己此刻学的是有用的,而不是浪费时间的随波逐流.
3.让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间,所以在对课堂的安排上,要
给予学生必须的时间.
4.做到老师引导与学生思考相结合,静与动相结合,知识理论与实际操作相结合,课内与课外相结合,最大限度激发学生的学习兴趣,让课堂成为学生的舞台.
二.培养学生的创新潜力.
谈到创新潜力,这其实是一个经久不衰的课题.我们从生活中的各行各业中,以及国内外的交流与合作中,都能够看出创新的重要性.而创新潜力的培养便成为了培养学生的又一重要任务.事实上,每个学生都是创新的小能手,只是在年复一年
的学习中,束缚了思维,同化了想法.而老师要做的,不再是统一学生对事物,对课
文的理解,而是,鼓励他们大胆的想象,跟着感觉去描绘自己的理解.在教学过程中,我经常会因为同学的不经意的一个想法,而引起进一步的思考,从而体会出从前未曾体会到的涵义.
这其实也是一个教学相长的过程.在培养学生创新潜力的同时,也开拓了老师
的思维.培养学生的创新思维,具体要做到以下几点:
1.创设民主的氛围,诱发学生的创新欲望.现代教育理论认为教师与学生的教
育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通,是人和人心灵的最微
妙的相互接触.老师就应与学生零距离接触,和学生建立民主和谐的关系.这样才
能营造出一个和谐简单的学习氛围,学生构成用心.丰富的人生态度与感情体验,
让学生享受到学习的快乐,体验到学习过程中的平等.民主.尊重.信任.友善.理解。