东北地区男少年排球运动员心理能力特点的研究

北京体育大学
硕士学位论文
东北地区男少年排球运动员心理能力特点
姓名：***
申请学位级别：硕士
专业：@
指导教师：戚国光;张履冰
19870430
北京体育大学硬士学位论文
东北地区男少年排球运动员
心理能力特点的研究
一、研究目的：
随着现代科学技术的发展，国际体育竞赛目趋激烈，运动水平不断提高，许多运动项目出现年轻化的趋势，训练周期相对缩短，这不仅对运动员进行科学训练，而且对运动员的选拔也提出了更高的要求。

鉴于这一特征，科学选材问题已经提到议事日程，自然淘汰的选材方法已不适应当今体育运动的发展，并且实践业已证明：并非所有的人经过训练和努力都可以成为高水平的运动员，只有那些在身体形态、机能、素质、心理等方面适合某项运动要求的儿童，少年，经过系统的科学－７１Ｊ练方能成材。

因此，运动员的选拔是运动训练的一个重要前提，它直接影响运动员的成材率。

科学的进行选材，是攀登世界体育高峰的一项重要措施，如何选拔具有“栋梁”之材条件一儿童、少年进行系统的科学训练，这已是当前世界各国，尤其是体育发达国家体育科学研究的一个前沿问题。

人的活动效率和发展趋势受心理能力影响很大，如何选拔心理能力与专业活动相适应的人从事专业活动，这是当前许多领域所关心的问题，也是现代新兴科学“八材字”的重要课题之一。

现已有很多领域进行这方面的研究工作，尤其是操作行业，根据心理测试的结果，选拔适合专业活动的人材，从事专业活动，大大的提高了工作效率。

近年来，国内外体育界对运动心理选材日趋重视，迫切希望找到科学的选材指标和有效的方法。

心理选材的主要问题是心理能力问题，就是要找到从事某专项运动所需的心理能力，并以此为依据对将要从事专项运动的儿童、少年进行心理预测，从心理上确定其发展前景。

关于体育专业活动与心理能力关系的研究，国内外有关学者已进行了大量的探讨和研究。

早在一九六四年，我国心理学工作者就发表了《上肢关节动觉感受性与体育训练的关系》一文；［１］一九八一年又发表了《操作思维与动作操作的关系》一文；［２］一九八二年国家体委科研组对短跑、体
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操、排球、游泳四项优秀运动员的心理特征进行了研究；［３Ｊ一九八五年有八发表了《乒乓球运动员特殊心理能力的探讨——腕关节灵活性与动作记忆表象的测定和分析》一文，［４］一九八六年有人对兰球运动员的心理能力进行了研究。

［５］在国外，苏联学者为考查心理能力的发展，分别以从事和非从事体育活动的不同年龄组少年为对象进行了研究，发表了《改善准备进攻动作的专项训练对少年拳击运动员某些心理能力发展的影响》以及《短距离自行车运动员短期训练对预测反应的个人特点，时间知觉的研究》等论文（６］；联邦德国运动心理学教授里德尔对少年网球运动员的心理能力进行了诊断，并利用诊断的结果进行选材和训练。

上述研究，对明确体育专业活动与心理能力的关系以及对确立所研究专业的选材指标和心理训练的手段都具有重要的意义。

鉴于国内外研究的现状，本文将对男少年排球运动员的心理能力进行研究，着重解决：１．东北地区男少年排球运动员心理能力的特点？
２．不同运动水平队心理能力的差异及特点？
３．研究范围内男少年排球运动员心理能力的基本结构特点？
４．在上述问题解决的同时，将为男少年排球运动员的心理选材及心理训练提供参考依据。

二、研究方法
（一）、指标：
１．确定指标的依据：
（１）、根据研究需要，从研究目的出发确定指标。

（２）、参阅有关文献、资料，在前人研究的基础上，选择与排球运动关系较为密切的指标。

（３）、选择的指标尽可能全面，包括能力的各个方面。

（４）、以能力心理学、心理测量学、实验心理学、运动心理学、心理学、排球运动规律及其特点作为提出指标的理论依据。

（５）、征求有关专家、学者的意见、参照教练员、运动员的经验，确定指标。

（６）、根据现有的仪器、设备、经费、时间以及本人的情况确定指标。

（７）、指标确定后，经小样本的预备试验进行筛选。

２．测试指标：
（１）上肢关节动觉感受性
（２）时间知觉
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（３）知觉速度
（４）动作表象的完整性及清晰性
（５）动作稳定性
（６）视——动协调
（７）注意广度
（８）注意分配
（９）注意力
（１０）操作思维
（１１）学习能力
３．测试仪器（材料）
（１）上肢关节动觉感受仪（自制）
（２）华东师范大学产ＥＰ——７０２型时间知觉控制器。

配成都电表厂产４０１型电秒表
（３）日本ＴＡＫＥＴ公司产１３０９型知觉速度仪。

（４）动作图片（自制）
（５）北京大学产动作稳定仪
（６）日本ＴＡＫＥＴ公司产１３０９型视——动协调仪
（７）天津师范大学产ｓＤ一Ⅱ型光电速示仪
（８）北京大学电子仪器厂产ＢＤｘ～Ⅱ型注意分配仪
（９）湖南医学院龚耀先修订《注意力划字测验表》
（１０）操作思维盘及标有１、２、３的三个筹码（自制）
（１１）北京师范大学林传等修订《少年儿童学习能力测验表》
（二）测试对象、方法及条件控制
１，测试对象：
根据研究目的，选择三个不同运动水平队为试验对象，另外一组无运动史的对象作为对照锺。

（１）实验组：
①选取一九八五年“跃进杯”全国男子少年比赛第一名队前十名队员（黑龙江省体校队）为实验工组。

②选取一九八五年“跃进杯”全国男子少年比赛第五名队前十名队员（长春市队）为实验Ⅱ组。

③选取一九八五年吉林省少年排球赛男子组第二名队前十名队员（吉林省体校队）为实验Ⅲ组。

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（２）对照组：
选取年龄，学习能力与实验组基本相等、无运动史的长春市第八十一中学学生三十名为对照组。

（注）①实验组的训练年限、技、战术水平状况见表三。

②实验组、对照组的年龄、学习能力分值见附录。

（３）预试组：
①长春市五十中学排球队及普通学生各十名。

②东北师范大学体育系分三级体操、足球，兰球专韭学生各十各及中文系八三级学生三十名。

２测试方法：
详见附录一，《男少年排球运动员十一项心理指标测试细则》
３条件控制：，
（１）实验组确定后，求其年龄的平均值，标准差，以此为依据，选择对照组被试。

（控制年龄）
（２）对实验进行学习能力测验，求其得分的平均值，标准差，以此为标准。

从大量的被试中随机选取学习能力与实验组基本相等者作为被试。

（控制学习能力）
（３）对八选的被试进行筛选，随机选出无运动史者作为对照组被试。

（控制运动经历）
（４）训练时间的长短，对运动水平固然有一定的影响，但由于教练员的水平及训练总时间、内容等方面的差异，将训练年限作为一个主要的控制指标和衡量运动水平的标准是不合理的，故而我选用不同运动等级水平并参考训练年限对实验组的运动水平进行综合评价。

（５）选择有一定专业基础的心理专业本科学生协助实验，通过近一个月的培训，对仪器性能、测试细则，方法均能熟练掌握，并且，在测试中明确分工，固定测试内容，严格校照测试细则进行。

（６）测试仪器固定，备品型号统一，测试前均进行仪器的检查与调试。

（７）设临时专用房间，室内照明适宜，无噪者，各项测试之间保持相对安静，互不干扰，力求所有被试在同等条件下进行测试。

（８）正式实验前进行了小样本预备试验，样本选自长春市五十中学排球队及普通学生各十名。

（９）对自制仪器材料均进行了小样本的仪度及效度的确定。

（１０）测试时，采用随机抽取号码的方法，按已编好的（拉丁方法）顺序·４·
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进行测试，目的是消除测试过程中的交互作用和顺序误差。

（１１）测试前，询问被试近期身体状况，有无疲劳和疾病，情绪是否正常，对实验组的测试时间安排在一个训练周期内的小运动量期间，并且测试前半天及测试期间停止训练，力求在被试正常状态下进行测试。

（１２）要求被试态度认真，积极合作，一旦发现被试不认真，所测结果出现误差时，则要求重测，并在登记表上记载注明。

（１３）为减少随机误差，以使结果尽量逼近真值，所测各项指标，一般均测３—６次。

（１４）数据处理中，采用“３６”法则，剔除极小数特征值，以缩小数据的波动范围。

全部数据在日本ＮＤＧ公司产Ｍｒ／６０００型计算机上处理（因子分析在紫金Ⅱ型微机上处理，计算机程序均经过标准数据试通过。

三、结果与分析
（一）所测男少年排球运动员心理能力的特点及现状：
为考查所测男少年排球运动员的心理能力有何特点，及所测男少年排球运动员心理能力的现状与水平，将实验组与对照组的十项计二十四个分指标的测验结果进行了ｔ检验，其结果见表一。

从检查的结果可见，有十五个指标分别达到了显著和很显著的差异水平。

这十五个指标是：上肢关节动沉感受性肩关节３０。

、６０。

；肘关节３０。

、４５。

、６０。

；腕关节４５。

；注意力及注意失误率；动作稳定性；动作表象；注意广度；注意分配；知觉速度；操作思维时间及操作思维综合指标。

这表明男少年排球运动员与普通少年之间在上述心理品质方面存在着显著差异，这十五个心理品质代表着所测男少年排球运动员心理能力的水平与现状，同时也说明男少年排球运动员的心理能力是以肩、肘、腕三个关节的动觉感受能力，注意集中及注意稳定能力、动作的表象能力，动作稳定能力、清晰而迅速的知觉能力，注意广度及注意分配能力，操作思维速度及思维敏捷能力为其特点。

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表一实验组与对照工组２６指标的均值、标准差及ｔｗｆｈｇ
ｎｌ＝ｎ２＝３０
注：Ｐ（ｔ））１．６８４为０Ｐ（ｔ））２．０２１为＊Ｐ（ｔ））２．４０４为＊＊＊＊＜０．０１Ｐ（ｔ）＞３．５５１为＊＊＊＊＊＜０．００１
续表一实验组与对照组２６个指标的均值、标准差及ｔ值
ｎｌ＝３０１ｎ＝３０序号‘Ｘ１５Ｘ１６Ｘ１７Ｘ１８Ｘ１９２０Ｘ—Ｘ２１
指标注意失误率运动感受性实Ｘ４．３４０４．９８５
验
组Ｓ２．８０９３．２１０
Ｉ对ｘ７·３４２４－８００
组照Ｓ４．４０８３．７０４ｔ值３．１４７。

０．２０７
序号Ｘ２２Ｘ２３
·６·动作表象注意广度视动协调注意分配动作控制４４．５６７２．８７６１０１．５７００．５９１６．６４４１２．０６８０．７０４２８．０１３０．０６５０．９８９
３８．８３３２．４５６８６．６３３０．５３１５．８１２９．３１８０．８１２３０．０１００．１１００．８８７２，０６１２．１４３０‘１．９９５０。

２．６０９。

）（２４】（２５）【２６Ｘ２７
３．４３８。

’
Ｘ２８
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Ｐ（ｔ）＞２．４０４为＊＊
＊＊＜０．０５＊＊＜０．０１
以上七个方面的心理能力可视为男少年排球运动员心理能力的一些主要方面，它之所以成为男少年排球运动员的心理能力，是排球运动这一专业特点所决定的。

排球运动的特点决定了上肢在排球技、战术运用中的作用，尤其是手和前臂是直接触球的部位，而技术动作的关键是动作的准确性，动作准确的目的是为了达到对球的控制。

上肢动觉感受能力的高低是影响动作准确性的心理因素。

为了使动作完成的准确，要求运动员对自己上肢各关节的屈伸角度要有良好的感受能力，即能觉察出自己所做的动作之间关节角度变化的微小差异能力，以达到对动作的控制。

虽然影响控制球的因素较多，但上肢关节的动觉感能力作为排球运动员的心理能力是必不可少的。

因为感受能力的高低直接动作的准确性，进而影响对球的控制。

因此上肢关节动觉感受能力是年少排球运动员心理能力之一。

排球比赛规则规定，击球时球不得在手中停留，并且，每人不得连击两次（拦网除外），每方击球不得超过三次（拦网除外），双方隔两对垒这一特点。

因此，球在一方停留的时间较短，攻守转换及衔接非常迅速，这就要求运动员通过视觉准确而迅速地观测球，人员的方位、空间和距离、及迅速变化的各种关系，并将通过感觉所获取的信息与原有的经验一起整合成知觉。

以便通过高级心理过程进行正确的判断，采取有效的行动。

这一特点要求运动员必须具备准备清晰而迅速的视动觉能力，即知觉的速度。

知觉的速度就是把大量的感觉信息整合加工成知觉经验的速度。

知觉速度取决于信息量及信息来源，它反映一个人知觉经验的丰富程度和获取信息量的能力及整合速度。

知觉速度的快慢，对判断和决策的速度影响较大，进而影响技、战术效果。

因此，迅速而清晰的知觉能力是排球运动员心理能
－１·
＊ｌ为叭殂＜０＊２＊、，、，Ｃ默＊０＊斛ｎ∞
石ｊ叭Ｈ玛＜００＊ＰＰ＊
注
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力之一。

排球比赛是在激烈的对抗中，突然变化中，连续的动作中和复杂的竞争中进行的，这要求运动员在整个比赛过程中要把注意的中心集中指向技术动作及战术配合上，分散注意是决不允许的，因为在比赛时，从外界进入感爱记忆的信息是大量的，每一个信息单元必须经过注意转换成一种更持久的形式才能保持下来，但由于注意的容量有限，能保持下来的，并对之进一步加工的只是感觉记忆中被注意的那一部分信息。

运动员只有把注意的中心集中指向技术动作和战术配合上，才能感知场上的各种情况进行分析判断，以便采取战术行动。

所以，注意集中能力是排球运动员必备的心理能力之一。

另外，最佳水平的注意力可以维持运动员在比赛时保持最佳的警觉状态，这是获得成绩的重要条件。

再者，由于排球比赛不限时间，因此，长时间的保持良好的注意集中能力，即注意稳定能力，也是取得良好运动成绩的心理因素。

所以，注意集中能力及注意稳定能力是排球运动员心理能力之一。

排球运动的另一特点是基本技术内容较多，对动作要求精细，形成了排球运动具有高度技巧性这一特点，而运动技术的掌握和发展与动作表象有密切关系。

动作的掌握首先要通过感知觉形成动作表象，之后才能通过练习达到动作的熟练和自动化，而运动员在运动时，总是根据自己头脑中的表象来调解和校正自己的姿势和动作。

所以，有人把动作表象称之为运动过程中的“内部兰本”Ｅ８３。

．因此，动作表的完整及清晰能力直接影响运动技术的掌握和达到精细的程度。

另外，表象是人从感知觉过渡到思维的中继心理过程，所以动作表象的完整与清晰能力又影响各种动作技术概念和战术原理的掌握，因此，动作表象的掌。

握。

与清晰能力是排球运动员心理能力之一。

排球比赛场上，正确行动来源于正确的判断。

判断准确是正确发挥技、战术的前提条件，而判断是根据所捕获到的信息进行加工处理所做出的决策。

注意广度和注意分配这两个心理能力在为运动员提供信息量方面起到了不可低估的作用。

这两个能力的高低，直接影响获取的信息４量。

排球运动的特点决定了运动员在比赛场上既要看人又要看球，还要看网，并保持好人、球、网三者的关系，这就要求运动员必须具备良好的注意广度与注意分配能力，这样就可以获取大量的信息、全面地把握场上情况的变化，有利于运动员做出正确的判断，不失时机的执行战术计划，因此，注意·８·
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广度和注意分配能力是排球运动员心理能力之一。

排球运动有着独特的比赛方法，在比赛中，比赛的双方都要根据彼我双方的特点合理地组织和运用战术，并进行全队的集体配合，以达到比赛胜利的目的，并且在比赛中，场上的情况瞬息万变，选择战术、制定决策往往受到时间上的严格限制，如组织一次快速反击，同伴间的配合仅在１．３秒－－２．５秒的时间内完成。

强攻在５秒左右［９］，如果不能及时准确地做出决定，选择出最佳作战方案，势必造成失误或达不到战术目的，所以，排球运动要求运动员必须具备在短时间迅速做出判断，尽快地选择出达到战术目的的最佳方案，并要求所采取行动的决策不仅迅速地在行动中实现，而且还能根据情况在行动中改变和校正所采取的战略的能力，由此，操作思维速度及操作思维敏捷能力，是排球运动员心理能力之一。

另外，动作的稳定能力在排球运动员也是相当重要的。

它直接影响动作的效果，因而动作稳定能力也是排球运动员的心理能力之．一。

（二）不同运动水平运动队心理能力的差异及特点：
为考查不同运动水平队之间在心理能力方面有何差异及特点，既找出心理能力与运动水平之间的关系，以及间接地反映心理能力是如何发展和发展的特点，为此，在实验组内三个不同水平队之间进行了所测指标的平均数差异的显著性检验，检验的结果见表二。

从表二中可以看出：
１．实验工组与实验Ⅱ组之间有二个指标存在显著差异，其它均无显著差异，这二个指标是动觉感受性肩关节３０。

，动作稳定性。

不同运动水平队的均值标准差及ｔ值差
表二Ｎ１…Ｎ２Ｎ３１０
实验Ｉ组Ｘ０．１６６０２２６０４３１１．０８７１．４７６３．０１６（ＮＩ）０．０９５００９２０１３７０．８０９０．６３６１０５６实验Ⅱ组Ｘ０．１４５０３０４０５８６１．０ＩＩ２．３４３３．４７８（Ｎ２）Ｓ０１１４０．１０８０２１９０９８２０．８８７２．５８８实验Ⅲ组Ｘ０．１２８０．２３２０５７１１２６４２５６０２９６０（Ｎ３）Ｓ１２８００７６０２１１１１９４１２９１ｌ４５０ｌ舯６
１５０４
２０３２
０８４１
２５９２
１
４１２
北京体育大学硕士学位论文Ⅱ一Ⅲ０．５９１１７５０ｌ４９９０．６０２０．４３８０５５２０５９６１０９５０５８５
续表三
不同运动水平队的均值标准差及ｔ值差
Ｏ
ｎ弛
ｌ５札∞Ｏ３：３弱Ｏｌ１９让∞Ｏ０３２ｎ弘２２９拈弛０９盼两ｌ６２
撕坫１０懈弼０Ｏｏ直ⅡⅢ一一
Ｉ
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２实验Ｉ组与实验Ⅲ组之间有三个指标存在显著差异，其它均无显著差异。

这三个指标是动觉感性肩关节３０。

，肘关节４５。

，动作稳定性。

３实验工组与实验Ⅲ组之间全部指标无显著性差异。

这一结果表明所测三个不同运动水平队之间在心理能力方面如下特点：
１当两队运动水平相差较大时（实验Ｉ组相对实验Ⅱ组、实验Ⅲ组而言，三个组的运动年限、技战术水平及比赛情况见表三）较高水平队与较低水平队之间在上肢动觉感受能力和动作稳定耐力方面出现差异，而知觉表象、注意思维等心理耐力无显著性差异。

２当两队运动水差。

水相差不大，并且两队运动水平相对较低的情况下，即使两队之间存在运动水平上的差异，但在心理能力方面却不存在显著性差异。

以上的特点表明，男少年排球运动员所需心理能力的发展与运动水平的提高不呈同步进行的，即并非运动水平的提高就伴随着心理能力的发展。

表三不同运动水平队训练年限、技、战术情况一览表
队ｉ年Ｊｌｌ限练
技术水平战术水平指导思想比赛情况
第五名队
１．打好基本技术
≥嚣嚣箍挈无；｜褫麓攀姜豢萎雾藿熏豢垂霉，
１１
体校队
二年半
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（三）所测男少年排球运动员心理能力结构的特点：
为探讨在所研究范围的男少年排球运动员心理能力的结构特点，考查在众多心理能力中哪些是主要的心理能力及其地位，以便为进一步研究这方面的问题提供参考依据，因此为解决上述问题采用因子分析方法进行了分析。

本文选择了代表男少年排球运动员心理能力中的十五６个指标，这十一个指标是在前进６十五个指标中剔除动觉感受性肩关节６０。

，肘关节３０。

、６０。

和注意失误这四个指标所剩下的十一个指标。

这十一个指标见表四。

本文剔除这四个指标的设想是：
１在不改变心理能力因素的情况下，尽量减少样标数，以加大样本和指标之间的差数，使到的结果更加可靠。

表四因子分析所用的变量
２在上肢关节动觉感受性方面，每个关节选取一个角度，也是为了便于分析所得出的结果。

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３角度选择均取小角度，以便更接近排球运动实际。

在紫金Ⅱ型计算机上计算了实验组三十人各指标之间的相关系数矩阵、特征值、贡献率、累积贡献率等统计结果，见表五、六。

按累积贡献率≥８５％选取主因子，共选取七个主因子，为了更清楚地表明主因子的内在含意，进行了因子轴旋转变换，得到了正规化还原解，见表七。

实验组三十人十一项指标相关系数表
表五：
相关矩阵的特征值、贡献率及累积贡献率
表六
从表七上可以看出，第一因子上载荷较高的是操作思维时间及综合指
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标，它反映了操作过程中思维的速度及敏捷能力，因此，称第一因子为操作思维敏捷因子，贡献率为２２．１４％。

说明操作思维敏捷能力在少年排球运动员心理能力中的地位是非常重要的。

国内有人对甲级男排运动员的心理能力结构研究表明：“甲级男排运动员的心理能力结构中，第一因子是操作思维敏捷因子，贡献率为１７．９２％。

”［１０］这说明无论是男少年还是青年排球运动员，其第一因子均为操作思维敏捷因子，这一因子对排球运动来说是非常重要的。

正规化还原解
表七：
表八：
因子Ｆ１因子分析表
嘉差霎器誉Ｉ司作－０嚣．９维８芸１２动０作．９稳５０定５性动０作．９８表２象１１４·
Ｆ４
肩关节动觉
感受性
０．９５６３
力意注度；速驺觉一知０度９广∞意丹
注０
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第二主因子上载荷较高的指标是动作稳定性，它反映了动作的稳定能力，称为“动作稳定因子”，贡献率为１７．２５％。

第三团子上载荷较高的指标是动作表象，它反映了动作表象的完整性及清晰能力，称为“动作表象的完整及清晰因子”，贡献率为１６．０８％。

第四因子上载荷较高的指标是注意广度，它反映了瞬时所能注意到容量上大小的能力，称为“注意广度因子。

”贡献率为１１．８６９６。

第五因子上载荷较高的指标是知觉速度，它反映了获取信息量及整合速度的能力，称为“知觉速度因子”，贡献率为８．３５％。

第六因子上载荷较高的指标是注意力，它反映了注意的集中能力，称为“注意集中因子”，贡献率为７．８２％。

第七因子上载荷较高的是肩关节动觉感受性３０。

，它反映了上肢肩关节动觉感受能力，称为“肩动觉感受因子”，贡献率为６，１７％。

因子分析表明：男少年排球运动员十一项心理能力指标中，起决定作用的因素是操作思维敏捷能力，动作稳定能力，肩动觉感受能力，动作表的完整及清晰能力，注意广度能力，知觉速度能力，注意集中能力，肩动觉感受能力。

即在本文研究的范围内，男少年排球运动员的心理能力的基本给构是由以上七个能力所构成，这些能力的地位是按其贡献率的大小排列的，其中以操作思维敏捷能力和动作的稳定能力最为重要。

这一次在选择和训练运动员时应加以注意。

四、结论
１东北地区男少年排球运动员的心理能力是以肩、肘、腕三个关节的动觉感受能力，注意集中及注意稳定能力，动作表象的完整及清晰能力，动作的稳定能力，清晰而迅速的知觉能力，注意广度及主意分配能力，操作思维的速度及敏捷能力为其特点。

这七个心理能力是男少年排球运动员心理能力的一些主要方面，在一定程度上反映了我国男少年排球运动员心理能力的水平与现状。

２男少年排球运动员心理能力的发展与运动水平的提高不是呈同步进行的。

３在本文研究的范围内，男少年排球运动员心理能力的基本结构是由
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