新建本科院校服务地方经济转型发展的路径思考
新建工程类本科院校服务地方经济发展的对策
新建工程类本科院校服务地方经济发展的对策新建工程类本科院校是适应国际现代工程、工程教育发展趋势和我国高等教育发展，培养工程应用型人才的高等院校，在地方的经济社会发展和现代化建设中发挥了重要的智力支持作用。
但其相对重点本科院校而言，办学水平和实力较低，竞争力明显不足。
积极探索新建工程类本科院校与地方经济社会相互适应、共生共荣的发展方式，破解高校服务地方经济发展面临的难题，形成独特的办学模式和具有活力的发展模式，有利于学校在激烈竞争中走出困境、赢得主动，实现可持续发展。
一、服务地方经济社会的积极作用服务地方经济社会的必要性在知识、科技、经济时代里，大学是促进地方经济社会持续、快速、稳定、健康发展的强大推动器，是地方经济社会发展的“思想源泉”和技术、管理、文化等的创新基地[1-2]。
新建工程类本科院校大多是在高职高专的基础上，根据地方经济社会发展需求而建立起来的。
从地理位置分布来看，多数处于二、三级甚至四线城市；多数院校作为所在城市唯一的本科高校，与地方经济与社会发展具有天然的、密不可分的错综复杂的关系[3]。
一些新建工程类本科院校不断探索和建设，服务区域发展，探索越界发展，加强协调创新，促进科教结合，着力解决地方经济社会发展进程中出现的各种问题和困难。
这既有助于提升高校自身的办学水平、科技水平和服务能力，也为地方经济和社会发展提供了新的活力和强大的驱动力。
转化科研成果，促进区域经济健康发展新的机遇将新建工程类本科院校服务区域经济社会发展推到了时代前沿。
当前，在“大众创业，万众创新”的新常态下，各地掀起了在经济开发区、高新区等兴建大学科技园或大学城、大学生创新创业园区以及科技孵化园的高潮。
许多高新企业通过产、学、政、研方式，借助地方高校的科研力量，依托科研科技人才优势，开展协同研究[4]。
这既解决了企业技术攻关的难题，促进了科研成果的市场转化，又为地方高校提升科研水平，提高创新能力，培养优势学科起到了有力的促进作用，可谓一举多得，实现了良性互动和可持续发展，创造了良好的经济和社会效益[4]。
新建地方本科院校经济统计学专业转型发展研究
（ 三） 师资队伍 匮乏， 实践经验不足 。许 多新 建地 方本科 院校在 丌 本 以后 ， 不断发展新专 业 ， 急切 的增 加专业数量 、 扩 大招 生规模 ， 由此 引发 了一系列 问题 。最为明显的就是在学生规模快速增 长的同时， 专 业教师数量增长严重滞后 ， 个别高校的部分专业甚至 出现 二三个人支 撑 一个专业 的现象 。 目前， 红河学院经济统计专业就 面临着 这样的办 学困境 ， 连基 本的专业教 师部无法保 障， 更谈 不 上保 障培养应用 犁人 才所需“ 双师型 ” 教师 的数量。在现 有教师中 ， 具有丰 富实践教 学经验 的教师少之又少 ， 具有实践 背景的“ 双师型 ” 师资 的匮乏 是制 约当前我 校经 济统计 学专业培养应用型人才的核心瓶颈 。 （ 四） 服务地方的意识和 能力不强， 推 动校企互动发展 的措施 力度 不够大。新建地方本科 院校大 都设在 地级市 ， 办学上具有鲜 明的地 域 性特色 。就我 校而言 ， 服 务地方 的意识 和能力 不强 ， 在校 合作项 门 上， 仅仅满足于跟企业合作 办学， 停留在浅层次 的知 识培 训上， 没有形 成办好应用型专业的产学研相 结合机 制。此外， 企业与 高校 之间的人 员流动也存在政策 上的诸 多障碍 。 三、 新建地方本科院校经济统计专业转型发展路径选择
激发学生的创造性， 同时， 也忽视了学生实践过程中创新能力、 协调能
力 的培养 。
科和专业优势， 找准与地方支柱产业需求的结合点， 立足地方社会经
济发展培养应用 型人才， 为地方经济提供 高效服务 。本文 旨在对地 方
４ 、 案例教学方法应用不足。在实践教学方面， 案例教学是一种双
向互动式 的教学模式， 要求教师具有深 厚的理 论知识和丰厚的实践 经 验， 并具备充分调动 学生积极性 及完成课 堂教学任 务的能 力， 而我校 教师都 没有在企事业 、地方统计 部 门等 真正从事经 济统计 工作 的经 验， 因此对 案例 的现 实性缺乏把握 ， 在指 导实践实 过程 中显得力不
坚持一路径两驱动 拓展三平台四理念
坚持一路径两驱动拓展三平台四理念——西安文理学院转型发展的“升级版”实践西安文理学院作为一所新建地方本科院校，在转型发展的道路上始终存在两个战略性考量：一是如何在高校林立的省会城市找准自己的位置，办出自己的特色；二是如何不断适应形势需要，服务西安经济社会文化建设。
经过十余年的探索和实践，西安文理学院逐渐走出了一条地方院校的发展通道。
一条路径两轮驱动2003年升本以来，学校根据形势要求，以转型求发展，以转型求升级，在顺利实现专科向本科转型、师范向综合院校转型后，2011年顺利通过了国家教育部门本科教学合格评估。
学校适时启动了二次转型，从注重规模、数量的外延式向注重结构、质量的内涵式转型，从追求学术型向贴近应用型转型，从封闭办学向开放办学转型，努力探寻自己的发展道路，办学活力和社会服务能力快速提升。
2013年成为陕西省同类高校首家双学士学位授予试点单位，2014年成为陕西省研究生联合培养示范站单位，同年获批为陕西省首批应用技术型院校转型试点高校。
针对“人才培养停留在传统的教室，课程教学简单模仿学术型院校，科学研究脱离地方产业发展”的现实问题，学校多次开展大讨论，更新教育教学理念，逐步明晰了“地方性、应用型、开放式”的办学定位，提出了“为地方经济社会发展和基础教育培养基础厚、能力强、素质高的应用型人才”的办学要求。
紧扣“地方性”和“应用型”两大主题，学校实施双轮驱动，不断创新教学、科研、服务三大平台，努力充实地方性应用型院校的内涵和特质。
应用型人才培养大平台升本以来，学校根据经济社会发展需要，设置应用型新专业，改造旧专业，使专业总数达到42个，涉及9大学科门类，成为一所名副其实的综合类院校。
2012年、2015年两次完善调整管理机构和教学单位，按10个二级学院重新配置教育教学资源，吸引社会各界参与人才培养。
为加强转型发展工作，学校将现有专业分为基础型、应用型、技术型三种类型和省级、校级、院级三个梯队，实行不同的资金支持、政策帮扶和教学资源配置。
新建本科院校服务地方经济社会发展途径探索--以忻州师范学院为例
《 经济￣ ｉ ｌ ｉ ｝ ２ ０ １ ４年第 ２ 期
●王
摘 要： 在 高等教 育功 能 日益 多样化 的 ２ １ 世纪， 忻 州师范 学院作为新 建地 方本科 院校 ， 在服 务地 方经济社会发展方 面． 进 行 了一些有益 的探 索。 这些探 索 包括在教 学方面， 建立应用型人 才培 养体 系； 在科研 方面 ， 开展 五 台山文化 、 忻 州区域经济 文化 研 究， 弘 扬 地 方 特 色文 化 。 与 此 同 时 ， 学 院 内部 构 建 了适 应 地 方 经 济社 会 发 展 的 管 理 机 制 ，外 部 打 造 了有 利 于服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 的 良好 环境 。 这 些 举 措 极 大 地 提 升 了 学 院服 务 地 方 经 济
试。 Biblioteka 师范专业 学生的实践创新能力和 岗位适应 能力 ，使学生深入实 际， 认 识社会 ， 锻炼技能 ， 为毕业 后Ｊ ｒ ｂ ￣ ， Ｎ 走 上 工作 岗 位 打 下 Ｊ ， 良 好 的基础 。 再次， 大力支持 大学生科技创 新活动。通过搭建平 台 、 政策 倾斜 和持续推进等措施 ， 培养 学生的创新精神和 实践 能力。 学院 成 立多家大学生 科技创新基地 ， ③ 依 托科技创新 基地 ， 鼓励 学生 参 加“ 未来教师职业技能大赛 ” 、 数 学建模 、 电子设计 、 教师技 能 、 Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ英语 、 广告设计 、 体 艺各类 竞赛 项 目， 提升学生 实践能力 ， 也 为学 生毕业后走上Ｔ作 岗位 ，更好更快地 服务地方经济社会 发 展打下了坚实 的基础 。 ２ ． 全 面深化教学改革 ， 提升 人才培养质量 。作为新建地方师 范院校 ，忻 州师范学院担负着 为广大农村基 础教 育培养高素质 师资的重任 ， 开展研究性教学 与探 究性 学习活动 ， 既是培养具有 创新精 神和实践能力人才 的必然要求 ，也是 师范院校适应基础 教育改革 、 引领 和服 务基 础教 育发展的现实需要 。为此 ， 忻州师 院大力开展研 究性教学和探究性学 习活 动。教师在教学过程 中 打 破课 堂 和教 科 书 的 限 制 ， 以 问题 为纽 带 ， 将 不 同 学科 间 的 知 识 综 合起来 ， 通过创设 问题情境 ， 引导学生 自主探究 和体验知识 的 发生和形成过 程 ； 教 学 过 程 中采 用 案 例 分 析 法 、 问题 教学法 、 活 动体验 法 、 实验探究法等新 型教学方法 ， 激发 了学生的求知欲和 探 索欲 ， 促使学生 主动获取知识 、 应用 知识 、 分析 问题 和解 决 问 题； 将“ 一考定全局” 的终 结性 评价制度 ， 变为形成性评价 与终结 性 评价相结 合 、 课 内教学 与课 外 自主学习相结合 的全程评价 ， 在 充分实践的基础 ，形成能够有效反 映教 师教学绩效和学生学 习绩效 的评 价体 系。 通过长期不懈的教学改革 ， 学生的知识结构进一步完善 ， 创 新能力大 幅提升 ， 增强 了就业竞 争力 ， 缩短 了岗位适 应期 ， 为忻 州 经 济 社会 发展 提供 了强 大 的人 才 支 撑 。 二、 围绕 地 方 经 济 社 会 发 展 。 开 展 科 学 研 究 近年来 ， 学 校科研 方向实现 了重大转变 ， 坚持科学研究 与地 方经济社会 发展相结合 ， 并注重成果转化 ， 使之促进地方经 济社 会 又好 又 快 发 展 。 １ ． 开展五 台山文化研究 ， 弘扬地 方特 色文化 。为进一步凝 聚 研究方 向 ， 积 累研究 成果 ， 提 升学 院整体 研究 水平 和服 务地 经济社会发 展的能力 ， 在多 次广泛征 集意见后 ， 学 院将 “ 五 台山 文化研究 ” 确定 为科研主导方 向之一 。 ④ 从２ ０ １ １ 年起 ， 先后确立 三批 院级专 题研究项 目， 学 院在经 费及人员 方面给予 一定政 策 倾 斜 。 目前 ， “ 五 台山学” 研究、 世 界遗产 视野 中的五台 山 、 名 山 文化 中 的五 台 山文 化 、 五 台山文化 交流 与国际影 响 、 五 台 山生 态 系统 与生 态保护 研究 、 五 台 山 自然地 理研 究 、 五 台 山佛教 断 代史研 究 、 五 台 山志书研究 、 五 台山文殊 信仰 研究 等 具有地 方 特色 的研究 活动 已产生 了系列研 究成 果 ， 出版 了“ 忻 州 师 范 学 院五 台山文化系列丛 书” 数 种 。这些 研究成 果进一 步弘扬 了五 台 山文化 ， 促进 了五 台山地 区文化旅游产业 的发展 。 ２ ． 开展忻 州区域经济文化研究 ， 为地方政府决策提供咨询服
对地方新建本科院校转型发展的思考
１ ． 转 型发 展 是 加 快 培 养 应用 型人 才 ， 服 务 国 家
创 新 驱 动 发 展 战 略 的 需 要 。虽 然 我 国 已 经 成 为 世 界
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
３ ． 转 型 发 展 是 发 挥产 学 研 协 同作 用 ， 推 进 学 校 跨 越 式 发 展 的 需 要 。 近 代 大 学 自诞 生 起 就 强 调 “ 教 学 与 科 研 的结 合 ” ， 现代 欧洲 应用 技术 大学 视产 学研
第 二 大经济 体 ， 但“ 中 国制 造 ” 仍处 于价值 链 中低 端 ，
“ 大而 不强 ” ， 其 根源 就是 缺少 产业 领军 人才 、 高 层 次 应 用 性 研 究 为 立 校 之 本 。企 业 希 望 通 过 产 学 研 合 作 成果转化 ， 提 高产 品质 量 和生 产 效 技 术 专 家 和高 技 能人 才 。例如 ， “ 在 电信 行 业 ， 现 有 促 进 产 品 开 发 、
么 支持转 型 等现实 问题 。
一
育 改革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ － ２ ０ ２ ０ ） 》 指 出： “ 促 进 高 校 办 出 特 色 。建 立 高 校 分 类 体 系 ， 实 行 分 类 管
、
地 方新建 本科 院校 转型 发展 的 必要性
引 导高 校 合 新 建本 科 院校 转 型发 展 ， 是 我 国推进 产 业 结构 理 。发 挥 政策 指 导 和资 源 配 置 的作 用 ， 转 型升级 ， 实施创 新驱 动发 展 的客观 要求 ； 是解 决新 理定 位 ， 克 服 同质化 倾 向 ， 形 成 各 自 的办 学 理 念 和 风 在 不 同层 次 、 不 同领 域 办 出特 色 ， 争 创一 流 。 ” 这 增 劳 动力 就 业 结构 性 矛 盾 的 紧迫要 求 ； 也 是 高 等 教 格 ， 育 完 善 自身 体 系 ， 推 动 新 建 本 科 院 校 内 涵 发 展 的 迫 实 际 上 为 地 方 新 建 本 科 院 校 的 转 型 发 展 明 确 了 方
地方新建本科院校发展战略转型的路径选择
高新 实用技 术 ， 加速 区域技术 进 步 ， 为提升地 方企
正确选择转 型的实 践路 径 。《 国家 中长期 教 育改 革 和发展 规 划 纲 要 （ ０ ０ ２ ２ ） ， ２ １－ ０ ０ 》 围绕 提 高教 育 质量 问题 ， 高等学校 增强社会 服务能 力 ， 对 优化 结构 办出 特色 做 出 了新部 署 ， 明确 指 出要 “ 立 建 高校 分类体 系 ， 实行 分 类 管 理 ” “ 挥 政策 指 导 ，发
院校 的生存 和发展 。推进 地方新建 本科 院校的科
学发展 ， 既是促进 其迅速实 现战略转 型的需要 ， 也
是事关 院校生存 和 发展 的需 要 ， 更是 直 接影 响我 国高等教 育强 国建设 进程 的迫切需要 。地方新 建
本 科 院校 的战略转 型与科 学 发展 ， 须 全 面分析 必
进入新 的世 纪 ， 国的 高等 教育 跨 入快 速 发 中 展 时期 。伴 随高 等教 育 的不 断 扩张 ， 一大 批 新建
地 方本科 院校应 运 而生 。经 过 近几 年 的发展 ， 这
内涵升本 ， 差异 发展 ， 以增 强其适 应生存 和发展 的 应 变能力 ， 使之在 办学方 向 、 科学定 位 、 展模式 、 发
才 强校 之 路 。
关 键 词 ：地方 新 建 本科 院校 ； 国 家 中 长期 教 育 改革 和 发展 规 划 纲要 （０ ０ ２２ ） ； 略 转 型 《 ２ １－ ０ ０ 》 战
中图分类号 ： Ａ ０ ８ Ｃ ０— ５
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ：１７ ８ ８ （０ １ ０ 一 ０ ０— ８ ６ ３— ３ １ ２ １ ） ｌ ０ １ ０
新建地方本科院校转型发展的思考
新建地方本科院校转型发展的思考新建地方本科院校转型发展是学校重要的发展战略，转型发展是经济社会发展、优化高等教育结构、学校改革发展的需要。
通过调查研究发现目前新建地方本科院校存在思想观念、專业设置、课程内容、师资队伍、办学模式、管理体制等六方面的困境，为了突破转型发展困境提出了相应的对策建议。
2015年10月21日，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，为推动高校转型发展提供了政策支持。
2017年1月10日，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》提出“优先发展应用技术类型高校”，“加快建成一批为地方经济和社会发展服务的高水平应用型高等学校和高等职业学校”。
关于学校转型问题不是一朝一夕的事情，需要不断地长期进行思考。
一、新建地方本科院校转型发展的必要性（一）是经济社会发展的迫切需要我国正处于调档、转型升级的新阶段，知识创新成为推动经济发展的重要驱动力，对生产一线的人员素质提出更高的要求。
我国现代企业员工结构呈现“两端是研发和销售人员，中间是一线生产人员”的“哑铃式”结构。
高等教育与产业的结构对接不畅，导致技术应用型人才严重缺乏。
根据麦肯锡公司发布的报告，到2020年，中国市场受对受过高等教育的技术型人才的需求高达1.5亿人次，可能产生2400万技术型人才供需缺口。
大力培养高素质应用型人才，既是我国经济社会发展和产业转型升级的需要，也是高等教育自身发展的需要。
因此，基于经济转型及产业升级的契机，加快新建地方本科院校转型是顺应了经济发展转型升级的需要。
（二）是优化高等教育结构的必然结果从我国高校规模来看，根据2015年全国教育事业发展统计公报，2015年我国共有普通本科高校1219所，比上年增加17所；高职（专科）院校1341所，比上年增加14所；独立学院275所。
我国高等教育已经迈进大众化教育阶段，基于发达国家的实践可以发现，当高等教育进入大众化阶段后，本科教育的增量主要在于应用型人才的培养。
云南新建地方本科院校服务地方经济发展研究
９ ２
衡水 学院学报
第 １ 卷 ３
获批准 但从未 招生过 的专 业除外 ） 是否符合 用人 单位 用人单位调研 ，而人才 市场 是一个 较好的选择 ，所 以
需求 和社 会 发展 需要 ，我 们从 两个 角度 考虑 这 个 问 这方面 资料主 要通 过对毕业班学生 的问卷调查获得 。
２全 面 了解 新建 地方本 科 院校 的专 业设置 （ 已
收稿 日期 ：２ １—８２ ０ １０－４
基金 项 目： 云南省 教育 科学 “ 十一 五 ”规划 重点 课题（ Ｚ１０ ｌ） Ｇ ００ Ｏ）
作者 简介 ：刘 卫 华 （９ ８ ）男 ， 南 商水人 ， 山学 院经济 管理 学 院讲师 ， １７ 一， 河 保 经济 学硕 士
（ 山学院 保 经济管理学院 ，云南 保 山 ６８０ ） ７ ０ ０
摘 要 ：基于人才培养的视角，从专业设置、生源地、培训区域、就业区域 ４个方面分析了云南新建地方本科院校服务
地 方经济 的现状 。研 究表 明：云 南新建 地方本科 院校 的专业设置 尚不能满足本地发展 需要 、学生本地 实践不足 、本地生 源的本地就 业不足 、产 学研 结合 能力不强、科研成果转化率较低 针对上述 问题提 出了 关的政 策建议 。 相
一
０ 著 的是美 国 。１ 世纪 ，美 国在开拓 西部疆 界 、建设 社科联每年拿 出 ２ 个课题 资助保 山学院教师开展学 ９
新 国家 的背景下 ，开始 了高校 服务社会 的序幕 。 １９ 术研究 ，建立 了定期 的学术 交流机制 ；二是与市委 、 ７５
年 ，美国创立 了第一所州 立大学——北卡 罗来 纳州立 政府 的政策研 究室进 行课题 合作 。比如 曲靖市委 、政 大 学 ，开 始在 某 些方 面为 所 在州 的社 会 经济 发展 服 府组建 了 “曲靖城 镇化发展研究 ”课题组 ，由市委市
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破1. 引言1.1 新时代地方应用型本科院校转型发展的重要性在新时代，地方应用型本科院校转型发展变得尤为重要。
这种转型不仅关乎地方教育事业的发展水平，更体现了地方高等教育的整体实力和竞争力。
地方应用型本科院校在培养具有实践能力和技能的应用型人才方面起着重要作用，他们的转型发展对地方经济社会的发展和现代化进程具有重要意义。
地方应用型本科院校转型发展的重要性在于与地方产业结构升级和经济转型密切相关。
随着经济发展模式的不断变革，地方产业结构也在不断优化调整，对应的人才需求也日益多样化和专业化。
地方应用型本科院校作为培养高素质技术应用型人才的主要渠道，其转型升级将直接影响到地方产业结构的优化和经济发展的升级。
地方应用型本科院校转型发展的重要性还在于促进地方高等教育整体水平提升。
地方应用型本科院校的转型发展，将带动整个地方高等教育的发展水平不断提升。
在实践中积累经验、改进教学方法、提高教学质量的过程中，地方应用型本科院校将成为地方高等教育的引领者和示范者，带动其他高校整体教学水平的提升。
新时代地方应用型本科院校转型发展的重要性不言而喻。
只有通过不断转型升级，不断提升教学质量和培养模式，地方应用型本科院校才能更好地适应时代的要求，更好地为地方经济社会的发展服务，才能在激烈的竞争中立于不败之地，为地方高等教育的可持续发展贡献力量。
1.2 新时代地方应用型本科院校转型发展的困境新时代地方应用型本科院校作为我国高等教育体系中的一支重要力量，承担着培养应用型人才、服务地方经济发展的重要使命。
面对经济社会发展的新形势和新要求，地方应用型本科院校在转型发展过程中面临着诸多困境。
地方应用型本科院校的办学定位不清晰是制约其发展的首要问题。
部分院校缺乏明确的办学特色和优势，导致教育教学质量不高，学生就业率低下，影响了院校的知名度和竞争力。
师资队伍结构不合理也是地方应用型本科院校转型发展的困境之一。
新建地方本科院校发展战略的路径分析
Ｖｏ ．４ １ ３
第 １ 期
Ｎ ． ｏ１
广 西 大 学 学 报 （ 学 社会 科 学 版 ） 哲
Ｊ ｕ ａ ｆＧｕ ｎ ｘ ｉｅｓｔ（ ｈｌｓｐ ｙａ ｄＳ ｃａ ｃｅ ｃ ） ｏ ｒｌ ｏ ａ ｇ ｉ ｖ ｒｉ Ｐ ｉ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｎ Ｕｎ ｙ ｏ
事教 育基本理论 ， 高等教 育管理研 究。
・－－ — —
１ ９ －— ２ － － —
的空间 。
地 方 ， 仅 适 应 地 方 社 会 ． 且 超 越 和 引 领 地 方 不 而
［ 关键 词 ］ 地 方 院校 ； 土 化 ； 异 化 ； 略 本 差 战
［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６８ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ：０ １ １２ ２ １ ）１ １９ ４ １０ — ８ （０ ２ ０ — ２ － ８ ０ ０
２０ ００年 前 后 ． 省 会 以 外 的 地 级 市 出现 了 一 在 批 由专科基 础升格或 合并组 建而来 的本科 院校 ， 统 称 为新 建 地 方 本 科 院校 。该 类 院 校 本 科 办 学 的
制 定 发 展 战 略 受 高 校 内部 能 力 和 外 部 环 境 的 制 约 。新 建 地 方 本 科 院 校 的外 部 环 境 是 指 地 方 经 济 社 会 的 特 征 ， 现 为 市 域 间 的 多 样 性 ， 域 表 市 文 化 的 城 乡 交 融 。知 识 经 济 的 缓 慢 渗 透 等 方 面 。 内部 能 力 表 现 为 行 政 机 制 过 强 ， 化 和 学 术 机 制 文 不 足 等 。基 于 这 种 特 殊 性 ， 建 地 方 本 科 院 校 宜 新 采 用 扬 长 避 短 、 强 就 弱 、 本 舍 远 、 同 逐 异 的 避 就 舍 发 展 路 径 ， 学 定 位 。 特 色发 展 道 路 。 科 走
贫困地区新建本科院校转型发展的困境及策略分析
贫困地区新建本科院校转型发展的困境及策略分析现今，我国各地努力推进教育事业的发展，尤其是一些经济欠发达的贫困地区新建本科院校。
这些大学旨在通过教育改变贫困地区的命运，提高地区和人民的整体素质，但在转型发展的过程中面临着各种困境和挑战。
首先，贫困地区新建本科院校的资金来源较为单一，主要依靠政府投入，无法形成良好的自我发展机制。
因此，新建校区需要遵循“市场化、规模化、国际化”的模式进行运作，探索多元化的发展模式，实现学科互补、合作办学、多元化经营等方面的合作与发挥优势。
其次，贫困地区新建本科院校的师资力量较为薄弱，教学水平有待提高。
新建校区需要积极招聘高素质的本科及研究生教师，加强引进优秀教学资源和良好教育教学模式的传播，提高教育教学质量，增强学生的综合素质和竞争力。
再次，贫困地区新建本科院校的招生及课程设置面临较大的压力和挑战。
新建校区需要结合地方经济文化特色，从选材、招生、课程设计等方面进行合理安排，做到合理规划、充分调研，制定出具有特色的人才培养计划，培养符合地方经济发展需要的现代化人才，增强学校的社会适应性和市场竞争力。
最后，贫困地区新建本科院校尚处于发展初期，祖母绿行业的教育、人才、产业和基础设施等方面存在一系列瓶颈。
与此同时，政府机关和相关机构的支持和投入的不足，很难形成完整发展链条，阻碍了校园建设和运作过程中的持续发展。
因此，贫困地区新建本科院校应采取现行教育体制的优势资源和新兴技术，制定针对性的发展计划，通过多种渠道引入人才、加强师资队伍建设、优化课程体系、拓宽招生渠道、研究面向本地经济的专业设置、加强技术创新、扩大外部协作等方式，逐渐克服校园建设和运营过程中的困境，构建出自身的独特优势和现代化的教育理念，实现可持续发展。
新建地方本科高校转型发展路径探析——以成都工业学院为例
第４０卷 学术专刊 吉首大学学报（社会科学版）２０１９年６月 新建地方本科高校转型发展路径探析———以成都工业学院为例＊刘 薇，罗 刚，胡 煜（成都工业学院，四川成都６１１７３０）摘 要：成都工业学院是四川省教育厅、四川省经济和信息化委员会共建的第一所地方本科院校，学校坚定应用型发展道路，探索解决长期制约产教深度融合的难点痛点，以培养应用型人才为根本，以体制机制改革为突破，抓牢八个坚持，初步实现整体转型。
关键词：新建地方本科院校；转型发展；成都工业学院中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码： Ａ 文章编号： １００７－４０７４（２０１９）Ｓ１－０２４２－０３基金项目：四川省高校人文社会科学重点研究基地新建院校改革与发展研究中心课题（ＸＪＹＸ２０１７Ｂ０３）作者简介：刘 薇，女，成都工业学院助理研究员。
罗 刚，男，成都工业学院教授。
胡 煜，男，成都工业学院助理研究员。
成都工业学院始建于１９１３年，是辛亥革命后四川省举办的第一所实业学校，也是陈毅元帅的母校。
学校一直坚守成都本土，主动融入地方经济社会发展和产业转型升级，凭借深厚的历史底蕴、丰富的办学实践、转型发展的决心和定力、抢抓机遇的敏锐与勇气，以培养应用型人才为根本，以体制机制改革为突破，通过一系列改革和探索，在校企合作、产教融合、协同育人方面取得了明显成效。
一、坚持把培养应用型人才和办应用型大学作为转型发展的核心目标２０１５年８月，《成都工业学院章程》经教育厅核准，明确了“以质量和特色为立校之本，立足成都、服务四川、面向西部、辐射全国，依托行业优势，以培养具有现代职业素养、适应地方社会经济发展和行业技术进步的基层应用性工程技术人才为目标，致力于建设一所特色鲜明的地方高水平应用型高等学校”的办学定位，并逐步确立了“根植地方，魂在应用，产教融合，协同育人”的应用型本科办学思路。
同年学校还出台了《成都工业学院全面深化综合改革指导意见》，明确了七个方面二十八项主要任务和十大保障措施，并提出了三步走的发展目标，改革方案突出了学校改革的整体性、系统性、一致性。
地方本科院校转型发展实践与政策
背景介绍本研究对于推动地方本科院校转型发展，提高人才培养质量和办学水平，促进区域经济社会可持续发展具有重要意义。
研究目的和意义研究意义研究目的03高等教育改革01经济转型02就业市场增强竞争力推动经济发展调整学科专业结构适应区域经济发展需求打造品牌专业推进跨学科融合01建立产教融合机制02加强实践教学环节03推进协同创新加强产教融合和校企合作优化课程体系通过优化课程体系，强化基础知识，突出实践能力，注重综合素质的培养。
加强实践教学加强实践教学环节，增加实践教学的比重和含金量，提高学生的实践能力和创新意识。
推进创新创业教育通过创新创业教育，激发学生的创新精神和创业意识，培养学生的创新能力和创业能力。
推进应用型人才培养模式改革030201加强师资队伍建设提高教师素质加强师德师风建设引进高层次人才加强实践教学基地建设建设校内实践教学基地通过建设校内实践教学基地，为学生提供良好的实践教学条件和环境。
加强校外实践教学基地建设通过与行业企业合作，建立校外实践教学基地，为学生提供更加真实的实践教学环境和条件。
政策支持010203保障措施优化了学科专业结构增强了服务社会能力提高了教学质量取得的成效01 02 03学科专业结构仍需进一步优化服务社会能力有待提高教学质量和学生学习效果仍需进一步提高存在的问题多元化发展地方本科院校将根据自身特点和优势，注重多元化发展，开设更多适应社会需求的专业和课程，同时加强与地方产业的融合，促进地方经济发展。
校企合作将更加深入，通过共建实习基地、联合培养等方式，加强学校与企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会，同时也为地方企业提供更好的人才支持。
地方本科院校将进一步推进教学改革，注重培养学生的创新能力和实践能力，加强实践教学，推动课堂教育与实践教育的有机结合。
校企合作深入教学改革持续推进010203提升教学质量加强科研能力扩大国际影响力地方本科院校在转型发展过程中面临着诸多挑战，如观念转变、师资队伍建设、学科建设、实践教学等方面的通过对国内外地方本科院校转型发展的案例分析，可以得出一些成功的经验和启示，以及一些需要改进的方面。
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破随着教育改革和社会发展的不断深化，地方应用型本科院校在新时代所面临的转型发展问题也日益凸显。
这些院校在培养应用型人才、服务地方经济社会发展等方面发挥着重要作用，由于各种历史原因以及外部环境的变化，这些院校在转型发展过程中遇到了诸多困境。
为了更好地应对困境，实现转型发展，地方应用型本科院校需要积极探索突破之道。
一、困境分析1. 专业设置滞后地方应用型本科院校在专业设置方面往往存在滞后的问题。
一方面，一些院校的专业设置过于保守，跟不上社会发展的需求，导致毕业生就业难、就业率低；一些院校的专业设置过于同质化，缺乏特色和优势，在市场竞争中处于劣势位置。
2. 教学资源不足受经费投入和地方支持力度的限制，地方应用型本科院校的教学资源相对不足。
师资力量、教学设施、科研条件等方面存在明显差距，限制了院校的教学质量和科研水平的提升，也制约了院校的转型发展步伐。
3. 人才培养模式单一地方应用型本科院校在人才培养方面往往存在模式单一的问题。
传统的人才培养模式过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力和创新精神的培养，使得毕业生往往缺乏职场适应能力，难以满足社会需求。
4. 院校发展定位不清一些地方应用型本科院校在发展定位上存在模糊不清的问题。
缺乏明确的办学宗旨，不清楚自己应该扮演的角色，导致办学方向不明确、目标不清晰，难以形成有效的发展战略。
二、突破之道1. 加强与地方产业对接地方应用型本科院校应积极与所在地的产业对接，深入了解当地经济发展的实际需求，调整专业设置，开设与当地产业相适应的专业或课程。
与企业合作，开展产学研合作，促进教学内容与生产要求的贴近，增强毕业生的就业竞争力。
2. 优化教学资源配置地方应用型本科院校应通过多种途径增加教学资源投入，包括加大财政投入、拓宽经费来源渠道、引进高水平教师、改善教学设施和实验条件等。
加强教师队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力，为学校的转型发展提供有力支撑。
地方高校服务地方经济发展的几点思考
２３０） ２ ０ １
地 方 高 校是 指 由各 级 地 方 政 府 作 为 教 育 举 办 者 的普 通 本 科 院 校 。进 入２ 世 纪 后 ， 着 我 国 高 等 教 育 改 革 的 深 入 ， 方 １ 随 地 高 校 不 再 仅 仅是 中 央各 部 委 所 属 大 学 的补 充 ．而 逐 渐 成 为 中 国高 等 院校 的 主 体 ， 社 会 功 能 也 发 生 了 较 大 变 化 ： 一 ． 其 其 能 够 有 效 地 促国 其 能 高 等 教 育 的总 体 水 平 及 其 国 际影 响 。 ｌ而 为 地方 经 济 发 展 服 １ ］ 务， 已成 为 其 重 要 的 职 能 及 体 现 其 价值 的 根 本所 在 。 因此 ． 在 当前 社 会 背 景下 ， 究 地 方 高 校 服 务 地 方 经 济 发 展 的 对 策 。 研 具 有 重 大 的 理 论意 义和 现 实 意 义 地 方 高 校 服 务 地 方经 济 发 展 的 现 状 我 国地 方 高 校 约 占 全 国本 科 高 校 的７ ％， ９ ９ 高 校 ０ 自１９ 年
地 方 高 校 服 务 地 方 经 济 发 展 的 点 思 几 考
马 娟
（ 阴师 范学 院 文 通 学 院 ， 淮 江苏 淮 安
摘 要 ：高 校 是 一 国知 识 创 新 的 主 要 栽 体 ． “ 务 社 而 服 会 ” 高校 的 三 大 基 本 职 能之 一 。 方 高校 作 为 我 国高等 教 育 是 地 的重 要 组 成 部 分 ， 如 何 更 好 地 融 入 地 方 经 济 发 展 、 务 地 方 应 服 发展 ， 已成 为教 育 界 探 讨 的 重 要 话 题 。 方 高校 也 越 来越 意 识 地 到 与 当地 经 济发 展 相 契合 的 重要 性 本 文在 分 析 地 方 高校 服 务 地 方 经 济 发展 现 状 的 基 础 上 ．提 出了 地 方 高校 服 务 经 济发 展 的 若 干 举措 关 键 词 ： 方 高校 服 务地 方 经济 发 展 现状 对 策 地
新建地方本科院校转型发展的实践与探索——以张家口学院为例
新建地方本科院校转型发展的实践与探索——以张家口学院为例赵静;侯彦丽【摘要】本文以张家口学院为例,对新建地方本科院校转型发展进行实践探索和研究,对于张家口学院向应用型本科院校的转型发展具有积极的理论指导作用,其他的新建本科院校也可以参考本文所提出的策略.【期刊名称】《产业与科技论坛》【年(卷),期】2016(015)012【总页数】2页(P148-149)【关键词】新建地方本科院校;转型发展;人才引进【作者】赵静;侯彦丽【作者单位】张家口学院;张家口学院【正文语种】中文“新建本科院校”是一个新的称谓，还没有严格的定义，一般来说是指1998、1999年我国高等教育扩大招生之后新成立的本科院校。
一般情况下，新建的本科院校主要在三种情况下产生：第一，由原来的高职或高专院校独立或者几个合并进行升格；第二，由原来的师范专科与原来的教育学院合并之后再进行升格；第三，由原来的成人本科院校向普通本科院校转制。
新建的本科院校是我国高等教育向大众化发展的主力军，有着强大的生命力。
它立足于地方，服务地方经济、社会发展及精神文明建设。
新建本科院校的发展，不仅能大力推动高教的大众化，而且能优化地区高教的布局结构。
但是，随着我国高教事业的飞速发展，很多新建的本科院校由于匆忙上马，还没有将学校的长远发展与自己的校情相结合，没有审时度势，构化设计和长远规划自己学校的未来。
(一)在办学行为上，理论与实践差距较大。
高等院校的办学定位有发展目标、学校类型、办学层次、人才培养目标、学科专业、服务面向定位等方面，而一所高等院校如何进行定位，将会直接影响未来的发展方向及如何选择发展路径。
迄今为止，大部分的新建本科院校几乎都定位于教学型，目标是培养地方应用型人才。
理论上这一定位是比较准确的，但实际上，办学者缺乏对内外环境约束条件的研究，在办学理念上缺乏清晰的思考。
没有结合学校本身的使命和任务，急功近利，只看得到当下的社会急需，而忽略了原本的办学定位，因此出现了教学行为的自相矛盾。
在服务地方经济中提升新建本科院校科研能力的对策研究——以梧州学院为例
梧 州 学 院 学 报
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｚ Ｏ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ Ｏ Ｒ Ａ ＦＷＵ Ｈ Ｕ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ
Ｎｏ １ １ ０ ． Ｖｏ ． ２ Ｆ ｂ２ ０ ｅ ．０１
在 服 务 地 方 经 济 中提 升 新建 本 科 院校科研能 力的对 策研 究
— —
以梧 州学 院 为例
一
、
梧 州 学 院 为 提 升科 研 能 力所 进 行 的 实 践
生 ５ ４人 。 （ 。 ’
与探 索 （ ）梧 州学 院概况 一
科研能力不足是新建本科 院校普遍面临的瓶
颈 性 问题 之 一 。与 其 他新 建本 科 院校 一 样 ，梧 州 学 院 升本 之 后 教 学 和学 生 管理 任 务繁 重 ，教 学 与 科研 矛 盾 突 出 。在 开展 科 学 研 究 方 面存 在 着 经 费
先 后 制 定 出 台 了一 系 列 规 章 制 度 。 在 强化 科 研 管 理 工 作 的 同 时 ，学 院坚 持 把 科研 为地 方经 济 社 会
２４ 人 ．成人高等教育在校生 ５９ 人 ，外 国留学 ５３ ７７
收稿 日期 ：０ ９ ９ １ ２０ —— ０
・
发展服务作为学院科研工作的主要任务之一 ，努
是一所多科性 的地方全 日制普通 高等本科 院校。
学 院 以经 济 学 、管理 学 、工 学 、文 学 为 主 ，适度 发 展法 学 、理 学 、教 育 学 ，设 有 工 商 管 理 、国 际 经 济 与 贸易 、 电子信 息 工 程 、艺 术 设 计 、行 政 管 理等 ２ Ｏ多个本 科 专业 ，还设 有 产 品造 型设 计 、物 流管理等 ｌ ９个 高 职 高 专 专 业 ，建 有 １ 个 “ 一 十 五 ”期 间 广西 高 校 重点 建设 学 科 、１个 “ 一 五 ” 十 期 间 广 西 高 校 重 点 建设 实 验 室 和 １ “ 一 五 ” 个 十 期 间广西 高校 人 文社 会科 学 重 点建 设基 地 。 目前 ， 学 院面 向黑龙 江 、广 东 、四川 等全 国 ２ 省 、 自 ６个 治 区和 直 辖市 招 生 ，有 全 Ｅ制 普 通本 专 科 在 校 生 ｔ ９８ ９２人 ，其 中 ．本科 在校 生 ７ ３ ４ ９人 ，专科 在 校生
新建地方本科院校提高服务区域经济社会发展能力的思考
提 供 服 务 是 地 方本 科 院校 生存 和发 展 的 使 命 之 所在 。 建 地 方本 科 院校 应 明确 办 学思 想 和 办 学定 位 ， 彰 显 办 学特 色、 新 在 拓
展 服 务 社 会 的 途 径和 方式 等 方 面 大胆 创 新 ， 实现 地 方 高等教 育 与 区域 经 济 和社 会 发 展 的 对接 ， 进 自身的 可持 续发 展 。 促
１强化 服 务 地 方 的 办 学理 念 ．
人员提供合适 的研究环境 和有力 的经费保障 ，就能有效引导这
些技术人才关注 区域经济社会发展 ， 有针对性地开展学术研 究 ， 积 极参 与地方 经济建 设和社 会发展 的各 项政 策研究 和技 术 开 发， 从而形成促进区域经济社会发展 的推动力量 ， 带动地方经济 社会 的全 面发展 和进步 。
２ 立足 地 方 特 色 。 新 人 才培 养 模 式 ． 创
新建地方本科 院校与地方经济社会发展存在着共生共荣 的 关 系。地方经济发展过程 中 ， 产业结构 的调整 升级 、 新兴产业 的
新建地方本科 院校要 以地方人才需求 为基础 ，立足地方特
点和资源优势 ， 优化学科 、 专业设置 ， 完善教学计划 ， 注重理论教 学与实践教学 的融合 ，培养社会需要 的具有求知欲望服务 地方 的过程 中谋求 更大 的发展 空 有 ，
间， 是新建地方本科 院校必须认真思考并 回答的现实问题。
对 新 建地 方 本 科 院校 服 务 区域 经 济 社 会 发 展 的认 识 １ 方 经济 社 会 发 展 迫 切 需 要 地 方 本 科 院校 的服 务 支撑 ． 地
地方高等教育为 区域经济社会 发展 提供 人才支持。新建地
方本科 院校承担着为地方经济建设 与社会 发展培养大批各类人
西部新建本科院校服务地方经济社会发展的现状与思考
西部新建本科院校服务地方经济社会发展的现状与思考聂多均(宜宾学院院长办公室，l匹l Jl l宜宾644000)?～!脯要】西部新建各科院校服务地方经济社会发袅。
既是覆行高校社会聩务职能的客观需要，也^是实现自身科学发展、提高办学水平的现’i ．实需要。
文章针对目前西部新建本科院棱在腋务地方经济社会发袅方面存在的问题，探索性地提出转变观念。
提高认识；优化专业设王，‘：’t打适优势特色专业；构建新型产学研台诈教育模式，培养区域创新人才；建立健全体制、机制，增强审】度保障；努力解决地方重点、难点? j和热．占’问题，发挥智囊团、思想库作用，从而更好地为地l方经济建设和社会发展服务。
i i蝴】西部新菇蝌院校；社套服务；现状；醋。
iI，，’，r人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大重要职能。
f‘服务地方’是指高校以全面为地方经济}土会发展服务为目标，实现高校与地方共生发展，为政府、企业、个人等层面提供服务”。
西部新建本科院校眼务地方经济社会发展，既是履行高校社会服务职能的客观需要，也是高校自身实现科学发展、提高办学水平的现实需要。
一、服务地方是西部新建本科院校与地方共生发展的需要西部新建本科院校的建设与发展，是促进地方经济社会忉胡同持续发展的关键；地方经济社会发展是西部新建本科院校发展的基础，西部新建本科院校与地方经济社会发展的紧密结合，是实现自我提升的需要。
(一)服务地方j毛地方经济社会发展的需要西部新建本科院校为省市共建高校，大多分布在经济欠发达的西部地级城市(有一半以上是所在城市唯一的本科院校)，生源主要来自本省或本地区，毕业生主要面向地方企事业单位的一线工作岗位，具有地方投资、地方管理、办在地方、服务地方的办学特点。
西部新建本科院校与地方政府、企事业单位和基层组织的联系密切，比较贴近生产、生活实际，在地方建设中能起到更直接的作用；地方政府、企事业单位为了加快地方发展，增强区域竞争能力、刨新能力，也非常希望能从本地高校便捷地获得人才、技术和知识支持。
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新建本科院校服务地方经济转型发展的路径思考孙文琦（河南工学院教学研究与评估中心，河南新乡453003）摘要：随着我国地方经济发展方式的转变与产业结构的转型升级，新建本科院校已成为服务地方经济转型发展的主力军。
新建本科院校如何更好地主动服务于地方经济的转型发展，文章对其培养的应用型本科人才在人才结构、知识与能力储备等方面提出了全新要求，并针对新建本科院校在服务地方经济转型发展中面临的诸多困境，提出科学规划学校发展定位、紧扣区域产业脉搏打造专业（群）、创新人才培养模式、深化教师队伍建设改革、搭建政校企行合作实践育人平台等有效路径与对策。
关键词：新建本科院校；地方经济；转型发展中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1673-2928（2018）03-0102-06收稿日期：2018-03-13基金项目：河南省2017年高等教育教学改革研究与实践重大研究项目“面向现代化经济体系建设的新工科研究与实践”（2017SJGLX003）；河南省2017年高等教育教学改革研究与实践重大研究项目子课题“新建本科院校新工科教育人才培养模式创新研究与实践”（2017SJGLX003-3）的阶段研究成果。
作者简介：孙文琦（1972-），男，河南新乡人，河南工学院教授，主要从事高等教育管理与研究。
D01:10.19329/ki.1673-2928.2018.03.028安阳工学院学报Journal of Anyang Institute of Technology2018年5月第17卷第3期（总第93期）May,2018Vol.17No.3（Gen.No.93）在中国特色社会主义进入新时代和分两步走全面建设社会主义现代化强国背景下，党的十九大报告明确提出中国高等教育要走内涵式发展道路，这既是对高等教育事业发展提出的新目标，也是得以办好人民满意教育的重要保障。
随着中国经济发展进入新时代，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，高等教育与地方经济的发展联系必将愈发密切，新建本科院校作为我国高等教育的重要组成部分，既要顺应高等教育发展新趋势，也需主动肩负服务地方经济发展重任。
新建本科院校在服务地方经济转型发展进程中虽然取得斐然成绩，但在地方经济建设与发展中仍存在诸如办学定位不准确、专业建设与经济转型脱节、人才培养模式滞后、社会服务资源与经济发展不匹配等问题。
这既是新建本科院校服务地方经济转型发展所面临的困境，也是制约其又好又快发展的根本所在。
因此，如何破解这些困境，探索服务地方经济转型发展的有效路径，从而更好地为地方经济转型发展提供有力的人才与智力支撑是新建本科院校急需解决的重要课题。
一、新建本科院校服务地方经济转型发展的现实意义（一）是满足国家战略新需求的重要举措新建本科院校服务地方经济转型发展是新常态中国经济发展进程中服务国家战略新需求的重要举措。
为实现中华民族伟大复兴中国梦的总目标，国家提出了深入实施“创新驱动发展”“中国制造2025”“一带一路”互联网+”“京津冀协同发展”等一系列重大战略。
随着国家重大战略的制定与实施，以“新技术、新产品、新业态、新模式”为特点的新经济发展迫切需要高等教育在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面作出新的更大贡献。
新建本科院校作为高等教育的重要组成部分，须以培养应用型人才为根本任务，以服务地方经济发展为责任担当，主动担负起实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。
（二）是区域产业转型升级的迫切需要我国经济发展在历经三十多年的高速增长期后目前已进入增速换挡的新常态，经济发展正朝着形态多元化、分工精细化、结构合理化的阶段演变，其可持续发展的根本在于产业的转型与升级。
当前，随着区域产业转型升级，云计算、大数据、移动互联网、物联网、人工智能等为代表的新一代信息技术和各行业的交叉与整合日益广泛，以“新技术、新产业、新业态、新模式”为主要特征的新经济蓬勃发展迫切需要大批服务于区域产业升级与转型发展的新型应用型人才。
作为培养高素质应用型本科人才主阵地的新建本科院校，服务地方经济发展是其办学的出发点和落脚点，必须立足产业升级与转型发展需求，了解当前及未第三期来行业发展现状与趋势，切实掌握地方企业现存问题，进而培养出符合区域产业升级与转型发展要求的不同层次和类型的新型应用型人才。
（三）是新建本科院校转型发展的自身需求教育部高等教育教学评估中心日前首次发布的《中国本科教育质量报告》显示：21世纪以来，我国新建本科院校已达678所，实实在在地占据了我国高等教育的“半壁江山”[1]。
新建本科院校虽然在推进我国高等教育大众化及服务区域、地方经济发展等方面发挥了不可或缺的作用，但在“双一流”建设高校、传统老本科及特色鲜明的高职院校三重挤压下，新建本科高校要想求生存、保稳定、谋发展，就必须坚持高等教育内涵式发展，找准自身办学定位，围绕“地方性、应用型”下功夫，寻求错位发展、差异化发展，有所为有所不为。
新建本科院校在新的时代和新的历史起点只有紧贴地方经济转型发展，走差异化、特色化、内涵式发展道路，才能在建设高等教育强国进程中牢牢占据一席之地。
二、地方经济转型发展对应用型本科人才培养要求的新变化随着我国经济发展步入新常态，地方经济的发展方式与产业结构的调整在不断转变、升级，新技术、新产品、新业态与新模式正蓬勃兴起，各行业、产业、企业间人才竞争必将进一步加剧，在迫切需要大批应用型本科人才的同时也对应用型人才结构、知识与能力储备等提出新的要求。
（一）应用型人才结构需求新变化应用型人才大致由科技创新型、应用技术型和应用技能型三类人才组成，不同经济发展阶段对应用型人才的需求具有显著差异。
在以粗放型经济增长方式、劳动密集型为主导的经济发展阶段，产业对外技术依存度高，自主研发能力弱，产品附加值低，产业经济发展对应用型人才需求主要以应用技能、技术型人才为主。
在以集约型经济增长方式、知识技术密集型为主导的经济发展阶段，大型企业开始加大科技创新投入力度，走依靠高新技术实现产业经济发展之路；中小微企业开始注重技术改造与产品升级，走依靠技术进步实现企业内涵发展之路，产业经济发展对应用型人才需求主要以应用技术、科技创新型人才为主。
因此，新建本科院校应针对地方经济不同发展阶段及时调整应用型人才培养策略，准确制定满足产业结构转型升级的人才培养规格与标准，主动服务地方经济转型发展。
（二）应用型人才知识需求新变化伴随着地方经济的转型发展，不同区域在深度调整产业结构的基础上，依据区域优势、特色行业大力推动新一代信息技术与之深度融合，在促进区域产业转型升级和产生出新产业新业态的同时，对应用型人才知识结构也提出了新的要求。
但是，目前新建本科院校的部分专业设置与课程体系的构建仍然围着传统产业转，并没有与地方经济转型和产业升级紧密对接，导致学生所掌握的知识、所形成的知识结构与市场需求不相匹配。
瑞士洛桑国际管理发展学院近年发布的《世界竞争力年鉴》显示：中国工程科技人员国际竞争力在全球60多个被调查国家和地区中处于中等水平，且工程师的合格程度在全球范围处于末端水平[2]。
因此，新建本科院校只有在专业适时调整与课程体系更新方面寻求突破，围绕产业建专业，融入企业建课程，打破学科壁垒，拆除专业藩篱，注重跨学科、跨专业交叉知识体系建设，才能培养出符合地方经济转型发展的具有扎实专业技术和复合型知识体系的应用型本科人才。
（三）应用型人才能力需求新变化应用型本科人才具备的知识与能力如车之双轮、鸟之双翼，二者缺一不可，尤其在知识经济高速发展时期，高校专业知识的更新速度永远赶不上企业的发展变化，只有拥有更完善的能力结构才能使应用型人才更好地服务于地方经济发展战略[3]。
那么，应用型本科人才应具备哪些关键能力呢？1.应具备创新能力目前我国高层次人才所具备的创新能力与发达国家相比仍存在较大差距，主要表现为我们的原始创新、颠覆性创新、引领未来某个新的技术领域的创新还是太少[4]，在此背景下我们培养的学生普遍存在创新精神与创新能力不足的现象，面向区域经济转型发展在科研与技术创新方面没有明显优势。
因此，应用型本科人才的培养的关键首先在于提升学生的创新能力。
2.应具备较强应用实践能力应用型本科人才只有具备较强的应用实践能力才能适应区域经济发展和产业结构转型升级的迫切需要。
未来5-10年是新一轮科技革命和产业变革集中迸发的关键时期，将不断催生出新技术与新产业，产品、技术、工艺的复杂性、关联性、不确定性日益增强，对应用型本科人才的应用实践能力提出了新的要求。
3.应具备跨界融合能力新一代信息技术与各行业产业的深度融合，技术升级的持续增强，产业更新的日益加快，产业化边界的日趋模糊，科技、社会、环境等问题的日趋复杂化，对应用型本科人才跨行业、跨学科、跨孙文琦：新建本科院校服务地方经济转型发展的路径思考103安阳工学院学报2018年专业的整合能力提出了新的要求。
4.应提升学生解决“复杂工程问题”能力“复杂工程问题”涵盖技术与非技术两种因素，企业在运行与发展中往往更多注重技术研发与创新，以技术至上，而忽略了市场需求、运营效率、技术转化等非技术因素对技术成果的制约作用，导致预期利润无法实现，因此地方本科院校在应用型人才培养过程中应让学生学会在综合非技术因素背景下解决好“复杂工程问题”[5]。
5.应具备与人沟通和合作能力当前及未来行业产业发展需涉及政府、社会团体及多行业、企业、部门跨界沟通与合作，这就要求高层次应用型人才不仅要精通技术技能、拥有丰富的实践能力与经验，更需懂得与相关部门、群体进行良好的沟通与合作，这是多方合作与成功运行的前提和基础。
6.应具备终身学习的能力应用型本科人才作为区域经济转型与建设发展的主力军必需具备终身学习的能力，须从课堂内的正式学习能力与课堂外的非正式学习能力养成为切入点，尤其是非正式学习的能力更应强调学生自主学习能力的养成，包括自主确定学习目标、内容、方法、学习空间及独立思考等能力，学生只有养成终身学习的能力才能在新经济建设中拥有更广阔的发展空间。
三、新建本科院校服务地方经济转型发展面临的困境教育部发展规划司2017年《中国教育事业发展统计简况》显示，至2016年底，我国普通高等学校2596所，其中本科院校1237年，在本科院校中新建本科院校占有700所[6]，如此庞大体量的新建本科院校在转型与发展中虽然取得长足进步，但在服务地方经济转型发展中仍将面临诸多困境。
（一）学校发展定位不明确新建本科院校虽在高等教育体系中已占相当大的比例，但与学术型、研究型高校及传统老本科相比若想谋求发展，获得优势，就必须明确学校发展定位。
目前部分新建本科院校发展定位模糊，重综合性建设轻地方特色发展、重学术型人才轻应用型人才、重理论教学轻实践培养，不清楚学校服务面向的区域与行业、学校办学类型及人才培养定位。