七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionA(2a-2e)教学设计(新版)人教新目标版

Unit4
课题Unit4 Section A 2a-2e 授课类型听说
课标依据能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应;能听懂有关熟悉话题的语段;能在课堂活动中用简短的英语进行交际;能在教师的指导下进行简单的角色表演;能就熟悉的话题进行简单的交流。

教学目标知识与技能
1.语言知识目标
1）通过读主题图理解outside，wear的含义并借助音标拼读这两个词语。

过上下文理解推测(important,bring,have to,uniform,quiet)的含义并在老师的帮助下借助音标拼读这些词语。

2）通过听的活动体会can表许可的用法。

2.语言技能目标
1）通过本课的学习能听辨谈论规章制度的目标语言。

2）在听的活动中，利用关键词快速准确地获取所需信息。

3）通过听的活动，在真实的语言环境中体会运用can, can’t,have to/must谈论更多的规章制度。

过程与方法
情景教学法、听说法、任务型教学法、小组合作互助。

情感态度与价值观
1）在合适的情景下通过自主合作学习，相互帮助，一起完成任务。

2）引导学生遵守公共场所的规章制度。

教学重点难点教学重点
1.在真实的语境中学习重点单词。

2.通过听力活动，学习使用can,can’t,must/have to谈论规章制度的目标语言。

教学难点
1.在听力活动中辨别can和can’t.
2.运用目标语言谈论听力中人物和自己的规章制度。

D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计师生活动
设计意图
Step 1: Greeting(师生互致问候)
Step2: Revision and lead-in (复习引入)
师生或生生对话复习上节课所学谈论校规有关单词和句型，并引入本节内容。

T1:Can I eat in the classroom?
T2:Why?
(Show the rules of 1a.)
T3:Can we run in the hallways?
Can we...?
Can we...?
(用同样的方式谈论其余的校规。

)
S1:No, you can’t. You can’t eat
in the classroom.
S2:Because of the school rules.
“Don’t eat in the classroom.”
S3:No, we can’t. We can’t run the hallways.
No,we can’t. We can’t...
Step3:Presentation &Listening（呈现新知和听力训练）
Pre-listening（听前活动）
1.（展示2a图片、学习新单词并通过下列问题引导学生进行听前预测）
T:He is Alan and he wears glasses.
This is Cindy.
T:Where are they?
(outside of the classrooms)
T:What are they talking about?(老师指导)
T:What activities are they talking about? Do you know?
2.While-listening（听中活动）
1)Play the tape.（老师播放录音，学生听并完成相关任务）
2)Check answers.（核对答案）
Post-listening（听后活动）
1.Listen and repeat.（学生听录音并跟读）
2.Let Ss work in pairs(学生根据2a信息进行两人对话)
A:Can we ...?
B:No,we can’t.We can’t...
Yes, we can. We can... .
Let Ss role-play in pairs in the class(对话展示)
Step4: Role-play in 2d(学习2d情境对话)
1.Let Ss read the conversation by themselves.(学生与同桌分角色朗读对话)
2.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation of new words.（学生听录音，纠正自己的语音语调）
3.SS read and answer the following questions.(学生默读对话，回答下列问题)
（1）What are John and Alice talking about?
（2）Can John and Alice be late for class?
（3）Can they bring music players to school?
（4）Do they have to wear the school uniform?
（5）Do they have to be quiet in the library?
4.Check the answers(核对答案)
5.SS read the conversation again and finish the chart(学生再读对话，归纳总结2d两位主人公的校规，并完成下列表格)：
John and Alice’s school rules
can’t have to/must
be late for school
bring music players to school be on time
wear the school uniform
be quiet in the library
6.Role-play the conversation.（学生分角色表演2d对话，然后师生共同释疑）
7.make conversations about school rules.（小组合作尝试按下列对话模型编新对话）
A:Hello, I’m_______. I am new.
B:Hi,My name is______ .This is a_____
School,but there are______.
A:What are ________ ?Can we_____?
B:We can’t_____. But we can ____ ____.
A:Do we have to_______?
B:Yes,we have to____ . It is________.
And we also must________ .
A:I see. Thank you.
B:__________.
8.Show their conversations.（小组展示）
Step5 Homework
1.熟读并背诵2d对话。

2.完成学案第二课时基础关练习，ABC当同学选做能力关补全对话练习。

1.通过用Can we...?复习谈论上一课时的校规，引入下个环节所要谈论的话题。

2.读图帮助学生熟悉“谈论校规”的相关词汇及背景。

通过要求明确听中任务，并为听中活动做准备。

培养学生自主、合作学习的习惯。

通过运用“抓关键词”的方法掌握该听力策略。

3.学生先自行朗读对话了解对话大意，为理解生词做语境准备。

通过齐读帮助学生克服害怕心理（有生词），再根据语境和创设的情景帮助学生学习生词的义。

学生跟读录音，模仿标准的语音语调，让学生体验地道的发音及语调所传递的信息和情感。

4.通过师生谈论John 和Alice的校规，学习、归纳谈论校规的句式，为“谈论自己的校规”的活动准备语言、词汇。

帮助学生在说的活动中，知道说什么、怎么说。

帮助学生增强语感、倾听以及呼应。

更好地学习、掌握和运用目标语言。