小学语文四年级教案——《九色鹿》第二课时教学设计之一.doc
小学语文四年级语文《九色鹿》第二课时教学设计
小学语文四年级语文《九色鹿》第二课时教学设计教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被很多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人理应要遵守诺言、知恩图报，而不理应见利忘义。
所以，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，实行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推动，让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学目标：1. 能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 理解课文内容，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的相关词句，反复朗读，认真体会。
教学准备：教学挂图、多媒体课件教学过程：课前谈话，引出“利”字和“奴仆”。
一、感受“巨利” 。
1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
（指名读）（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
九色鹿
《九色鹿》教学设计（第二课时）教学目标：1、让学生用“聊”的方式梳理故事情节，通过对调达这个人物的鞭挞，来渗透贬义词这一感情色彩，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。
2、用想象补白的方式，让学生通过读文来想象课文所表述的画面。
3、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
一、导入：师：同学们，今天这堂课我们继续学习——《九色鹿》（齐读课题）。
师：在《九色鹿》这篇课文中，有很多四字词语，我精选出一些，不知道同学们能否读准？二、复习课文，品读词语1、课件出示课文词语：洁白如雪毛色鲜艳纵身跳进知恩图报见利忘义灵魂肮脏背信弃义恩将仇报2、指名朗读，关注读准3、指名朗读，关注节奏4、指名朗读，关注情感——教师要注意学生朗读时的表情，语音高低，手势……适时评价表扬，但要适度。
三、评论人物，感知形象1、评“九色鹿”①师：课题中的“九色鹿”就是故事里的主要人物，你们喜欢它吗？②师：说说为什么喜欢？生：我喜欢它——（外形方面，教师注意引导学生用上刚才积累的词语）③师：再能说出喜欢它的原因就很了不起了！（引导学生关注到人物的精神与内在品质）④师：九色鹿双角洁白如雪，非常美丽；它看到有人落水，奋不顾身去救，这叫——勇敢；救了落水人，不求报答，这叫——善良；当遭受别人出卖，国王下令捕杀它的时候，它又非常机智；它还在国王的面前揭露了调达的丑恶嘴脸。
这就是说它还有一种最重要的品质——正义！（板书：正义）生：（齐读）正义⑤师：人们喜欢九色鹿，就是因为它是正义与善良的化身。
（板书：与善良的化身）（生齐读）2、聊“调达”①师：课文中还有一个主要人物——（板书：调达）喜欢吗？②说说原因（引导要点：1、要尽量用到所积累的文中词语；2、要结合故事中的例子。
）③师：这样的行为叫做——生：见利忘义。
《九色鹿》教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
（齐读）6．面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。
九色鹿教案第二课时
九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。
3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。
（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。
2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。
2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。
（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。
4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。
《九色鹿》(第二课时)教学设计
二
、
５谁来演 九色鹿？还是请 三个同学 。 ． 你认 为应该表现 出九 色鹿 的什么 品格 ？（ 良） 善 ６调达 听了这话 又是怎么做 的？ 指导演好 ： 重起 誓 ． （ 郑
恩万谢 ）
千
调达 ） ， 调达 应该 ， 但是 调达
４通 过上 一节 课的学习 ， 能完成 这个 填空？ ． 谁
么 回答 的呢？老师想请 同学们来演 一演 ， 谁愿意做调 达？谁愿
意演九色鹿 ？ 先别 忙 ， 要想 当好 一名演员 ， 可没那 么简单 ！ 我们
＠
０ 。 ０ 学 计 反 ・ ０教 设 与 思 ｌ ｌ
我们把这个故事编成一本连环 画怎么样？ ２出示 连环画雏本 ， 生复述课 文 ， ． 学 写上 每幅图的主要内 容。
教 设 与 思ｌ０ ｕ Ｎ 学 计 反 ｓ搓嚣 ｃ
教 材内容 ：
《 九色鹿》 是苏教版第七册 中的教学 内容 。
教 学 目标 ：
１ ．能正确 、 流利 、 有感情地 朗读课 文 ， 复述课 文。 ２学会本课 生字 ， ． 理解一 些词语 。会用 “ 只好 ” “ 、 竟然 ” 造
三 、 角 色读好 三 、 五 节 分 四、
１俗话说 “ ． 滴水 之恩 当涌泉相报 ” 调达 明 白这个 道理 吗？ ，
却能这样对他说话 ， 你觉得 这是 一只怎么样 的九色鹿 ？
４调达得逞 了吗？最后他落 了个 什么下场？真 是大快人心 ．
这不 ， 他正在干什么 ？ （ 出示 ： 书上 的插 图）
， 真是个灵魂肮脏 的小人 。
７学 生表 演 ， ． 评价
四、 指导 学 习六 、 节 七
１ 达遵 守 自己的誓言 了吗？ 调 是什么原 因让他 违背了 自己
九色鹿第二课时教案(合集五篇)[修改版]
![九色鹿第二课时教案(合集五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6eaaf2128ea81c759f57867.png)
第一篇：九色鹿第二课时教案《九色鹿》教学设计第二课时教学过程：1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）3、他们之间发生了什么事？二、具体感悟人物形象。
1、师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。
调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
2、请看自学提示：1、自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2、小组交流，练习读读有关语句。
(我们首先来交流有关九色鹿的语句)（一）九色鹿1、指名读。
“这天……救上岸来。
”B、（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？万分危急。
从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。
谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。
学生演一演。
让我们读出情况的万分危急。
谁来读？（2）面对此情此景，你想到了哪些描写情况紧急的词语：十万火急迫在眉睫千钧一发刻不容缓命悬一线岌（jí）岌可危（3）多么危急的时刻啊，调达随时都会有生命危险，九色鹿见了是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（立即纵身）你能给立即换个词吗？（立刻、马上）（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己救人乐于助人善良勇敢九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，勇敢地去帮助别人，这样的精神就是见义勇为。
（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。
G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。
2、过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿。
谁来？A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
《九色鹿》教案
22九色鹿（第二课时）教材简析：《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学要求：能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：一、揭题导入1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在让我们一起走入这个故事。
二、教学新课(一)体会九色鹿的“美”1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）△喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
△让我们读出九色鹿的美，齐读。
2、△这段写的是九色鹿的外表美，九色鹿的美仅仅是外表的吗？现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里？△划完的同学可以同桌交流一下。
九色鹿教学设计(详案)
九色鹿（第二课时）执教者：李雪玲教材分析：《九色鹿》是苏教版小学四年级上册的一篇课文，是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，学生很乐意读，而且一读便懂，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
教学目标：（一）知识与技能：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说的能力。
（二）过程与方法：在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快的发展。
采用自主学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
（三）情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及调达的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程一、复习导入（出示九色鹿的图片）用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？指名说。
相机板书。
二、讲读课文（一）整体感知1、请同学们快速浏览这个故事，思考：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。
（二）学习第2—5自然段1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢？找出有关语句，用波浪线划出来。
（1）指名说（出示第2自然段），你从中感受到了什么？（2）你从哪些词中体会到情况危急的？（3）多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？（4）九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
《九色鹿》第二课时教学设计-教学教案-小学四年级语文教案
《九色鹿》第二课时教学设计－教学教案-小学四年级语文教案
《九色鹿》第二课时教学设计之二
执教者：青口小学李娟
教学要求：
⒈有感情地朗读课文。
⒈理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。
教学过程：
一、导入：
⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。
⒈课文围绕九色鹿写了一件什么事？
二、细读课文。
⒈出示自学要求，学生自学。
自读课文，要求：
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子, 用“⒈⒈⒈”标出关键词语。
②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。
2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。
”标出关键词语.
三、组织学生汇报。
学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。
四、学生听录音，听后质疑。
五、总结：
请同学说一句想说的话。
六、想象：
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。
九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……
七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。
附：板书设计
救
九色鹿调达
抓
( 见义勇为)( 背信弃义)
《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计。
小学四年级语文21、《九色鹿》教案第二课时
21、《九色鹿》教案第二课时四年级语文教案教学目标：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
4 培养学生的读写能力，通过片段练习，提升学生的习作能力，进一步地体悟课文的感情。
教学重点、难点：重点掌握刻画调达人物形象的词语，通过反复品读课文，体悟人物品质特征，联系上下文理解词语的意思。
教具准备：多媒体辅助教学软件教学设计：第二课时一、谈话导入1、同学们，我们已经学习过这篇课文了，还记得课文的故事中有哪些人物呢？（板书：九色鹿调达王妃国王小乌鸦）二、精读课文，体悟“九色鹿”1、你们能告诉老师，故事中你喜欢谁呢？看来大多数同学都很喜欢九色鹿，可你们为什么会喜欢九色鹿呢？它究竟是一只怎样的鹿呢？请你们自由地读课文，读读相关的句子，并想一想喜欢九色鹿的原因吧？2、全班交流、讨论。
九色鹿非常的美丽。
（外表美）生板书2谁能用最简单的语言把这些人物之间发生的故事说出呢？（1）（2）……九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来来。
（舍己救人奋不顾身）（3）“我救了你，…….就算是知恩图报了”（不求回报）（4）“陛下，您知道吗？……难道不怕天下人笑话吗？”（重点指导朗读此段话）你觉得此时的九色鹿会有什么样的语气去说这段话呢？（愤怒）抓住“正是这个人” “竟然”你觉得九色鹿对国王和调达说话的语气会是一样的吗？对有了变化，朗读才会更加的形象、感动人。
朗读完这段话，你能说说你为什么喜欢它呢？（勇敢、机智敢怒敢言）过渡：多么令人喜爱的九色鹿呀，可是它怎么会这么轻易地被国王抓住，身陷险境呢？（我知道是调达出卖了九色鹿。
）你们喜欢调达吗？他是个怎样的人呢？（见利忘义恩将仇报、背信弃义灵魂肮脏）是啊，他究竟做了什么见利忘义的事情？做了什么背信弃义的事情？做了什么恩将仇报的事？请你们仔细地想想，默读课文，借助课文描写的调达所作所为，让大家明白这些词语的意思！全班讨论交流。
《九色鹿》第二课时教学设计
４大 家 这 么 喜欢 九 色 鹿 ， 大 家 也 一 定 喜 欢 文 中 的 ． 那 这个 人 。（ 出示 “ 达 ” ） 是谁 啊 ？ （ 书 “ 达 ” 调 像 他 板 凋 ） ５你 连 鹿都 喜 欢 ， 什 么 不 喜欢 调 达 呢 ？ ． 为 （ 根据 学 生 的回 答 ， 求 学 生 板 书 “ 利 忘义 、 将 要 见 恩 仇报 、忘 恩 负 义 ” …… 以 此 加 强 对 这 几 个 词 的 书 写 练
精神的快乐。
起 点 。 “ 欢 这 位 朋 友 （ 色鹿 ） 喜 九 吗 ？ “ 欢 调 达吗 ？ 两个 问题 是 这 ”喜 ” 篇课 文 主要 目标 的 另 一表 现 形 式 ， 权 且称 作 “ 问题 式” 主题 。 这是 一篇
主题明 显、 内容 浅显的课 文 ， 学 让 生 在 课 的 一 开 始 便 从 初 感 入 手 谈 对两个“ 人物” 的看 法， 使得学生在
顾
玉
２ 欢 这 位 朋友 吗 ？ 为 什 么 ？ ． 喜
（ 引导 学 生 对 九 色 鹿 进行 概 括 性 的 评 论 ， 可 以 让 亦
梅
学 生 具体 地 描 述 。存学 生 回 答 出九 色鹿 美 丽 的外 貌 时 ． 让 学 生 读 一 读 课文 的第 一 小 节 ， 生 成 “ 读 的 九 色 鹿 并 你 可 比 这 幅 图 中 的 九 色鹿 美 丽 多 了 ”从 而 引 导 学 生 在 朗 ， 读 中 体 会 九 色 鹿 的 美丽 ， 能 够 将 美 丽 “ 于 言 表 ” 让 并 溢 ， 听 的 人能 够感 受 到 文 字 表达 的 美 感 。
教学设计
设计 意图
１ 教 学 过 程 中 引导 学 生 树 立 正确 的审 美 观 ， 注 ． 在 关 教 材 丰 富 的 人 文 内涵 ： 显 九 色 鹿 的 善 良 ， 识 调 达 见 凸 认 利 忘 义 、 将仇 报 的 丑 恶 行 径 。 恩 ２ 重 对 学 生进 行 朗 读 ｉｆ ， 生 阅 读 民 间 故 事 的 ． 注 Ｊ练 产 ｝ 积 极 性 ，以 个 性 化 朗读 彰 显 学 生 在 阅读 中 的 个 性 化 体
22《九色鹿》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------22《九色鹿》教案22、《九色鹿》教案设计第二课时塔甸中心完小：奚红仙教学目标：知识技能：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
过程方法：引导学生恰当地提出问题，抓重点词句，从而读懂课文意思，理解课文内容。
情感态度：1、领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
1 / 8突破方法：找出有关语句，反复朗读，结合生活实际来理解。
学法指导：读中理解、读中感悟、讨论法、分角色朗读法教学过程：一、回忆课文内容，导入新课 1、同学们我们在第一课时中，初读了《九色鹿》这篇课文，了解了这个出自敦煌壁画的民间故事，学习了生字新词，今天，就让我们真正地到故事中去走一趟，与其中的人物同悲、同喜、同怒、同乐，齐读课题。
2、你们喜欢这个故事吗？那么谁来说说这篇课文主要讲了什么？3、文中有哪些主要人物？（九色鹿、调达、国王），想到这些人物，你想知道什么？二、合作交流，整体感知请你带着刚才提出的问题，轻声自读课文，画出相关的句子，并用恰当的词语来概括故事中人物的品行？并在小组中讨论、交流。
三、精读课文，评析人物形象过渡：同学们老师相信你们已经在课文中找到答案了，那么谁来评论一下本文的主人翁----九色鹿（一）领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
《九色鹿》第二课时教学设计
那九色鹿是怎样救调 达的 ，调达又为什么要 害九色 去救他？（ Ｉ 勇敢） 鹿 呢？这就是这节课我们所 要解 决的问题 。
二、精读课文 。 深入探究 画出描写九色鹿的语句 。
ｌ １ ． 这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第 １ 小节 ，ｌ
练 习说话 ： 真是一只
・
②不求回报 出示 ：九色鹿打断了调达的话 ……就算知恩图报 “
１ ． 有感情地朗读课文 ， 复述课文 。 品质 ， 谴责调达背信弃义 ， 恩将仇报 的可耻行径 。
２理解课文 内容 ， ． 领悟九 色鹿救助他人 ， 图回报 的 不 Ｊ
ｌ 语句中可以看出？
３ ． 通过多种形式 的朗读 ， 文章 的思想感 情 ， 白 Ｉ 体会 明 做人要恪守信用 的道理 。
《 教学与管理 》
２ ０ 年 ７月 ｌ ０９ ５日
《 九色鹿》 第二课时教学设计
◆江苏 溧 阳市戴 埠 中心 小学 郭黎 明
ｌ
过渡 ： 么美丽 的九色鹿你们见过吗？ 这 可惜我们大家
国标苏教版教 材四年级 上册 第 ２ 课《 １ 九色鹿》 一文 ，ｌ 都没遇到过， 但是有一个人他却遇到了， 那就是（ 调达） ， 主要讲述 了美丽善 良的九色鹿救 了落水的调达 ，然而调 那调达是在怎样的情况下遇到九色鹿的呢？ Ｉ
国王 的军队去捕捉九色鹿。 — 的九色鹿 。 （） ２ 当九色鹿发现调达站在 国王身边 的时候 ， 内心 她
ｃ 九色鹿需要调达这样 的回报 吗？ 、 它只要调达（ 不泄 最终选择 了金钱 ， 出卖 了九色鹿 ， 不仅告 了密 ， 他 还带领 露 自己的住处 ） ｄ 这真是一 只 — 、
一
①善良、 勇敢
”
示“ 鹿 即 身 进 将 水 救 岸 ｌ 出 ：色 立 纵 跳 河 ， 落 人 上 来 九
小学四年级语文《九色鹿》第二课时教学设计
小学四年级语文《九色鹿》第二课时教学设计1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
（1）九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
在汹涌的波涛中奋力挣扎从立即一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
[2、组织讨论交流，教师相机引导。
（1）相机理解恩将仇报背信弃义。
《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计《九色鹿》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学习本课生字，积累一组带“义”的成语。
3.通过对课文中具体人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。
教学过程：一、由敦煌壁画导入新课让思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。
这组壁画记录了一个完整的民间故事。
故事的名字叫------《九色鹿》二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美丽的鹿，她的美表现在哪里呢？打开书读第一小节，划出体现九色鹿美丽的词语。
2、学生自学第一小节3、交流。
天上的云是洁白的，冬天的雪是洁白的，一点瑕疵也没有，多美丽的色彩。
什么颜色是鲜艳的？是呀，鲜艳的颜色是美丽的，九种鲜艳的颜色放在一起是什么情景呢？真美。
这一小节写出了九色鹿的外表美。
让我们美美地读一遍。
强调加点的词。
生读三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神1、一天九色鹿正在河边散步，发生了一件意外的.事。
请你读第二小节，用“————”划出写落水人的句子，用﹎划出写九色鹿救人的句子。
2、生自学第二小节3、交流：写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
”这句里哪个词引起了你的注意？“奋力挣扎”，“汹涌”，可以看出水流很急，波浪很高，说明了落水人非常危险，去救他也是一件非常危险的事情。
能不能通过朗读来体现当时情况的危急呢？生练读写九色鹿救人的句子呢？哪个词引起了你的注意？“立即”“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。
能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身）能通过朗读把这种精神表现出来吗？生读四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。
1、下面的感恩部分要请同学们来表演，看哪一组表演得精彩。
2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。
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小学语文四年级教案——《九色鹿》第二课时教学设
计之一
教学目标：
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时
授课时间：2003年5月15日
教学流程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第28课《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？
过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁？
2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
在汹涌的波涛中奋力挣扎从立即一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流，教师相机引导。
相机理解恩将仇报背信弃义。
调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？
如果你在场，你会怎样劝阻他呢？分页标题#e#
但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？
自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？
4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。