2019年《搭石》教学设计2-word范文模板 (5页)

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《搭石》教学设计2
【教材分析】
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

【教学目标】
１、以随文识字为主要方式认识本课生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

【教学重点】
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教具准备】
多媒体课件、挂图等。

【教学过程】
第一课时
一、板书课题，提问题
今天，我们来学习２１课《搭石》，（板书）请同学们齐读课题。

看到这个题目，你想从课文当中知道什么？（什么是搭石？搭石有什么作用？在什么地方
搭石头？为什么要搭石头？……）
教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题并板书。

二、初读课文，整体感知
同学们，你们很会思考，也很会提问题。

我想这些问题在课文内容中都有答案，只要大家读熟课文、读懂课文，这些疑问都能解决，明白了吗？下面，同学们
就开始自由的大声读课文，注意带拼音的字多读几遍，读准字音。

三、检查初读情况
１、咱们看一看在文中出现的一些词语，谁会读？（指名领读）把词变成字还
会读吗？谁来试一下？
（指明读、齐读。

）
２、读得都不错，看来大家的识字能力都很强，那课文能读好吗？咱们来检查
一下！
（指５名同学读。

）
３、课文读完了，大家听得非常认真，能不能评价一下？你觉得哪个地方读得
特别好？哪里还需要提醒一下？
（学生评价。

）
４、书读到这里，前面提到的问题能解决了吗？谁来说说你能解决哪个问题？
（学生解决，教师擦掉已解决问题。

）
四、精读课文，研读品味，发现“美”，感受“美”
１、同学们，老师发现你们很会读书，很会思考问题，刚才的问题都解决得非
常好。

搭石不过是方方正正的、二尺间隔摆放的天然石块，平平常常、普普通通，作者为什么要写这些石块呢？大家读课文２、３、４自然段，把特别能打动你的句子画下来，然后想一想哪些地方打动你？
（学生边读边勾画。

）
３、谁来把感动你的句子读给大家听？
（指名读。

）。