碳酸钠碳酸钙和碳酸氢钠

课题1 生活中常见的盐（第二课时）
——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
广州市晓园中学练梦婷
一、教学目标
1、知识及技能：
（1）知道碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的俗名及主要用途；
（2）知道复分解反应的概念；
（3）初步学会检验组成里含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐的方法，逐步形成“粒子观”。

2、过程及方法：
（1）通过比较碳酸钠和碳酸氢钠及盐酸反应的实验和现象，学会总结归纳物质的性质；
（2）通过探究实验，学会设计实验的一般步骤。

（3）通过知识迁移，掌握同类型化学方程式书写的方法。

3、情感态度及价值观：
（1）通过学习碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的用途，体会化学及生活息息相关的事实，提升学习化学兴趣；
（2）能利用课堂学习知识解释生活中的一些现象；
（3）在学习化学的同时感受化学变化之美、化学世界之美。

二、教材分析
本课题位于人教版九年级下册第十一单元课题1生活中常见的盐，在学习完酸和碱之后，盐是学生要认识的一类重要化合物，初中阶段主
要认识的是碳酸盐的性质。

三、学情分析
1、知识储备对于碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠，学生曾在二氧化碳和
氢氧化钙的反应产物中，以及实验室制备二氧化碳气体的反应物中见过它的“身影”。

2、心理发展初三的学生思维是从形象思维向抽象思维的过渡，因此
注意引导学生从具体事物进行抽象理解。

四、教学重点
碳酸根离子的检验方法，复分解反应的概念。

五、教学难点
复分解反应概念的建立。

六、实验准备
仪器：试管、导管、
药品：稀盐酸、碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠、澄清石灰水、酚酞、蒸馏水
七、教学过程
如碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠。

【图片】钙片、纯碱、治疗胃
酸的药
【过渡】今天我们学习这些及我们生活息息相关的盐：碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠。

介绍本节课的主要内容。

俗称用
途
物理性
质（10 min）【实物展示】展示碳酸钙、碳
酸钠、碳酸氢钠这三种试剂。

碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠三
种盐的溶解性如何呢？
【演示实验】请三位同学操作：
分别取少量（半药匙）固体于
试管，加入5 mL水，观察其溶
解情况。

【引导】点评学生的操作，并
引导分析实验现象得出它们的
溶解性。

【解答1】有些学生比较细心，
提出疑问碳酸钠俗称为纯碱，
学生观察并查找教材
资料，将相关内容填
写到学案中。

部分学生完成实验并
回答:
碳酸钠、碳酸氢钠都
易溶于水，碳酸钙难
溶于水。

填写好学案上的相关
内容。

【疑问1】碳酸钠俗称
为纯碱，它是不是
碱？
培养从教材等
资料中提取信
息的能力。

通过信息的整
理加深印象，
形成认识。

利用实验现象
加深学生对三
种盐的溶解性
不同的认识。

加深学生对纯
碱不是碱，是
盐，水溶液显
它是不是碱？碱在结构上有
OH，那我们看看碳酸钠的结构上并没有OH-，所以可以确定地说它不是碱。

【解答2】看看它的酸碱性。

用酚酞检验它是否显碱性。

【演示实验】请一位同学操作。

【引导】溶液变红，说明碳酸钠显碱性。

可见不是所有的盐都是中性的。

【疑问2】那它是不是
及碱有什么关系，不
然名字中为什么有个
“碱”字？
一个学生操作：取碳
酸钠溶液，滴加酚酞，
振荡
碱性的认识，
以及纠正学生
认为盐是显中
性的迷思概
念。

化学性质1：及酸反应（15 min）【过渡】这是他们的物理性质，
那么他们的化学性质如何呢？
【实验】会“游泳”的鸡蛋：
将鸡蛋放入盐酸溶液中。

【板书】
CaCO
3
+ 2HCl==CaCl
2
+ H
2
O + CO
2
↑
【引导】这是实验室制取二氧
观察现象并回答：鸡
蛋浮在水里，鸡蛋表
面有很多气泡。

从学生最熟悉
的碳酸钙开
始，以碳酸钙
作为学习碳酸
盐的参照物。

从学生已有的
知识向未知拓
展，体现建构
主义思想。

的反应（3m in）
复分解概念(3mi n)
总结(1mi n 书写成，发生了反应；
澄清石灰水变浑浊
生成的气体是二氧化
碳。

思考及练习
物质的性质；
化学方程式书
写的推导再次
为复分解反应
概念的理解做
铺垫。

【小结】碳酸盐都能及酸发生
反应，其反应的实质是碳酸根
离子和氢离子反应生成水和二
氧化碳。

CO
3
2-或HCO
3
-的检验方法：
取少量样品于试管中，滴入稀
盐酸，并将气体通入澄清石灰
水，如果有气泡生成且石灰水
变浑浊，则说明有CO
3
2-或HCO
3
-。

学生理解、记忆、做
笔记
总结归纳，使
学生形成“粒
子观”
【过渡】碳酸盐都能及盐酸反
应，它们能否碱反应呢？
【演示实验】碳酸钠溶液和氢
氧化钙溶液的反应
【提出要求】1、观察实验现象
说明是否发生反应；
学生思考
观察实验现象并思考
再次引起兴趣
九、教学反思
本教学设计基本将各教学目标渗透到各部分内容的教学中，基本可以达到。

本教学设计的亮点主要有二：一是改进了教材实验11-1的实验装置，使得反应现象更明显直观，也更便于比较碳酸钠和碳酸氢钠及酸反应的快慢；亮点二：碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠这部分内容看似属于元素化合物内容，其实又包含了复分解反应这个概念的教学，因此本教学设计中将复分解反应的概念渗透到这三种盐的性质教学中，这样在得出复分解概念时就能达水到渠成的效果。

不足之处如：物质的用途及性质之间的关系虽然在碳和碳的化合物这部分体现比较明显，在教学中没有再次说明用途和性质的关系。

附：学案
课题1 生活中常见的盐（第2课时）学案
碳酸钠、碳酸钙和碳酸氢钠
【学习目标】
1、了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的俗名及用途；
2、了解碳酸钠、碳酸氢钠及碳酸钙及盐酸的反应，以及碳酸钠及氢氧化钙的反应，熟悉碳酸根离子的检验方法；
3、能利用碳酸盐的化学性质解释一些现象，能设计实验探究生活一些物
质的组成成分是否含有碳酸盐。

【问题引入】：为什么吃可乐糖的时候感觉嘴中有气泡？
一、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的俗称、用途和物理性质
二、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质
1、及酸的反应
回顾：实验室制取二氧化碳的化学方程式：
_______________________________________________________________ __
碳酸钠和碳酸氢钠能否发生类似的反应呢？
演示实验：碳酸钠、碳酸氢钠及盐酸的反应
（1）、将你设计的实验方案填入下表：
（2）、其化学方程式为：
_______________________________________________________________ ______
（3）、通过实验你能否总结出碳酸盐的一条化学性质？
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________
2、及碱的反应
分组实验：碳酸钠及澄清石灰水的反应（教材P74实验11-2）
（1）、将实验现象和结论填入下表。

（2）、化学方程式为：________________________________________________
（3）、通过该实验，你能否总结出碳酸盐的一条化学性质？
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________
3、探究某固体的组成成分
1、设计实验验证酵母粉中是否含有碳酸根离子。

4、碳酸根离子的检验
【同步练习】：
1、实验室有两瓶试剂标签模糊，已知为碳酸钠和碳酸钙。

请设计一个简单实验加以区分。

2、欲除去碳酸钠中的碳酸钙，可采用的实验步骤依次为_________________、______________、____________。

四、碳酸钠、碳酸氢钠碳酸钙的俗名和用途
1、______________俗名_____________用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的
生产；
2、______________用于建筑材料、补钙剂；
3、______________俗名_____________做发酵粉、治疗胃酸过多。