职业汉语应用的建议和感受

职业汉语应用的建议和感受
职业汉语应用的感受：
虽然职业汉语应用的前身中文专业已经为社会培养了大量的知识分子、作家以及诗人，但是这些职业俨然已经与当前的时代需求发生脱节，没有较多的应用性特征。

虽然近些年来，我国诸多高校也出现了一些能够提高汉语言文学应用性的专业，但是职业汉语应用的发展前景仍不容乐观，在应用性方面上仍有待提高。

尤其是不少职业汉语应用毕业的学生，在毕业之后甚至不知道应该从事什么职业，能够从事什么职业，也就造成了职业汉语应用相较于其他工科专业持续走向了低迷。

如果从职业汉语应用本身来看，就能够发现，在汉语言文学教学内容上，往往与实践性相关知识相连甚少，普遍是将大部分的精力放在对语言、对文学、对汉语的分析与应用上，也就造成了职业汉语应用在应用性上存在着较大的欠缺，与时代需求相脱轨。

职业汉语应用的建议：
1.结合当前职业汉语应用的实际特点以及社会的实际需求，提高职业汉语应用应用性十分有必要。

只有提高职业汉语应用的应用性，才能够满足社会的切实需求，为社会培养出更多符合社会需求的综合性人才，从而促使职业汉语应用得到更好的发展。

尤其是现如今伴随着素质教育改革步伐的不断加快，进一步提高职业汉语应用应用性俨然已经成为适应素质教育改革的必然要素。

只有如此，才能够切实提高学生的综合能力和综合素养，从而将汉语言文学理论知识更好地转
化为实践能力，转化为对问题的分析与解决能力，进而通过职业汉语应用在社会各个领域中的应用，推动社会的素质发展，满足社会对综合素质人才的根本需求。

2.职业汉语应用早已被应用到社会的各个领域之中，其所涉及的不仅仅是那些诗歌、古文等让广大人民群众望而生畏的东西，更涉及普通大众也能够领悟，也有需求的人文文化、语言表达艺术、品位趣谈之中。

例如，在新闻、广告、演说、说明等方面，职业汉语应用都发挥着极大的作用。

因此，职业汉语应用可以说在社会中的应用极为广泛，而提高其应用性的范围也极为广泛，具有极强的可行性。

具体来讲，根据汉语言文学其本身的实质性特点，就已经决定了其自身拥有可用性。

这是因为汉语言文学的形式种类多样，所以也能够满足社会各个群体的不同需求，对雅趣者而言可以提供他们喜欢的诗歌与散文，对于庸常者而言则可以提供影视、广告以及一些笑谈，这也正是职业汉语应用思维的表现。

同时，根据职业汉语应用本身的成熟性，也决定了其自身拥有易用性。

这是因为中国具有源远流长的历史，有着雄厚的语言理论基础，所以在某种程度上，汉语言文学往往是与整个民族同在，它记录着在历史进程中人类的思想、情感以及发展，因此，汉语言文学在发展的过程中势必也具备人类的易用性。

3.人类获取知识的根本目的与根本动力都源自于应用，因此，要想进一步提高职业汉语应用的学科意义，促进职业汉语应用的发展，就必须进一步提高职业汉语应用的应用性。

第一，做好职业汉语应用学科体制的优化改革。

要想将职业汉语应用从浓郁的文学性质变成应
用性极强的专业，使汉语言文学彻底应用到社会各个领域之中，就必须要从整个学科体系的优化改革入手，只有如此，才能够从根本上提高职业汉语应用的应用性。

首先，要以就业的观点对学科课程设置进行指导与改革，要求所学知识必须具有实用性，这样才能够确保学生在毕业以后能够立足于社会中。

其次，要对学生的成绩考核进行改革，要侧重于对学生汉语语言文学能力的培养与开发，将学生的考核成绩重点放在实际能力考核上，并辅以教学方法的改革，切实提高学生的汉语言文学能力。

同时要改变以往对学生汉语语言文学能力只单单以写作为评判标准的考核模式，而是应该将学生的理解能力、阅读能力、语言表达能力等综合素质能力统统算入考核范畴，对学生进行全面的测评，进而促进学生文学素养以及综合能力得到全面的提升。

最后，对现有汉语语言文学专业课程体系进行改革优化，精简汉语言文学课程体系，强化汉语言文学核心教学内容，为汉语言文学增设全新的应用性课程，加设协作、交际礼仪等课程，让学生能够在掌握汉语言文学知识的同时，进一步提高自身的汉语言文学技能，促进其汉语言文学能力的发展。

第二，以提高学生的应用能力为主，强化职业汉语应用课程的应用性。

在职业汉语应用课程授课过程中，笔者认为为了更好地突出职业汉语应用课程的实用性，就必须做好听、说、读、写这四个方面的实用内容，而恰恰这四个方面亦是职业汉语应用实用性的主要体现方面。

所以，在实际授课过程中，汉语言文学教师应该严格按照这四个方面对学生的应用能力进行培养，从而使学生能够拥有流畅的阅读能力，娴熟的写作能力，优秀的沟通、交流能力。

尤其是就
阅读能力而言，阅读不仅能够提高一个人的学习能力，还能够提高一个人的智力水平。

所以，汉语言文学教师应该有计划的引导并且帮助学生学会阅读，热爱阅读，掌握阅读能力，从而在自我学习中不断提升自己的智力水平，在文字的细嚼中感受到汉语言文化的瑰丽美感，从而促进学生对汉语言文学课程学习积极性的同时，也为将来的发展奠定坚实的基础。

第三，进一步提升职业汉语应用学生的实践应用能力。

提升职业汉语应用学生的实践应用能力，是提高职业汉语应用应用性的根本目的所在。

同时，这也对帮助汉语言专业学生掌握扎实的职业汉语应用知识，使学生能够在就业中展现出专业优势，克服目前许多学生在就业过程中，因眼高手低而被淘汰的困境有着至关重要的作用。

所以，在实际的职业汉语应用课程授课过程中，汉语言文学教师应该多开展各项活动，以此来锻炼学生的实践应用能力。

比如，在授课过程中，汉语言文学教师可以模拟实际的招聘会场，对学生的交际口才进行锻炼，指导学生如何在面试过程中进行沟通交流，从而帮助学生们拥有一个良好的口才能力。

这是因为拥有一个良好的口才，不仅仅是说明这个人能说会道，更是因为在短暂的交流过程中，更能够体现出这个人的综合素质，使用人单位能够在较短的时间内对应聘者做出一个综合判断，是获取应聘者能力信息的一种重要检测手段。

所以，在职业汉语应用课程教学过程中，汉语言文学文学教师可以通过招聘活动的开展，了解学生的实际情况，指导学生在原有知识结构的基础上，对自己进行再一次的完善与优化，从而使学生通过实践拓展知识面、增强口语表达能力及培养良好的心理素质，切实提高学生
的实践应用能力，促进职业汉语应用的应用性发展。

本文从职业汉语应用特点入手展开探讨，阐述了提高职业汉语应用应用性的重要性，以及提高职业汉语应用应用性的具体办法，希望通过本文笔者的阐述，能够为广大职业汉语应用学者、研究者、工作者，在今后的学习、工作、教学中能够提供一些有益的参考与全新的思路，从而能够让汉语言文学应用到社会的各个领域中，更好地与时代发展相适应。